山西省晉中市平遙縣第二中學2018_2019學年高二語文下學期第一次月考試題.docx

山西省晉中市平遙縣第二中學2018-2019學年高二語文下學期第一次月考試題說 明：本試題分、兩卷，滿分150分，時間150分鐘。答案僅限在答題卡相應位置書寫。 第I卷 閱讀題（70分）一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分） 閱讀下面的文字，完成13題。平視自身和世界，方能化解自卑張頤武有關中國人的形象和自我認知問題，近年來一直飽受熱議。一方面，中國經濟高速增長和社會快速發(fā)展，讓中國人在世界上更加引人注目，使其具有了大國國民的自我認知，對自身的期許變得更高。另一方面，在此過程中出現的諸多“形象”問題，又讓中國人形成了與自我期許的強烈落差，令其感到焦慮、困擾，甚至精神上產生挫敗感。這當然不是當下才出現的新現象，只不過在今天新的形勢下顯得更加復雜。在近現代歷史中，中國很長時間都是弱者。即便在新中國解決了國家主權問題之后，貧窮仍是現實問題。這給中國人留下了深深的傷痕和復雜的歷史記憶。我們對于世界的看法往往是以西方為參照系，并趨于兩極化：一方面是對西方的仰視，因中國的貧弱就認為自身文明不如人，認為中國人的“國民性”落后，這導致了深深的自卑感；另一方面是對西方的俯視，因對西方侵略的憤怒和對西方封鎖的抗拒而產生了對西方的俯視心態(tài)，在封閉環(huán)境中形成一種自負感。這兩種心態(tài)在中國為富強而奮斗的百年歷史中都有深刻影響，也都會在我們的社會心理和文化中留下印記。雖然現在的中國經歷了前所未有的發(fā)展并告別了貧困，但自卑心態(tài)仍有強烈表現，即對自身新的歷史角色缺乏認知，對中國社會沒有自信，仍認為中國一切都不如人。比如把中國在發(fā)展中出現的精神失范、環(huán)境污染等問題，當做中國社會獨有的特殊問題。其實，這些問題在西方社會經濟高速增長和大規(guī)模工業(yè)化階段也都出現過，但在發(fā)展過程中都得到了超越和解決。對中國來講，這些問題當然應以最大決心并通過借鑒他國的經驗教訓加以應對，但歷史階段畢竟難以輕易超越。同時我們還要知道，當年西方發(fā)展時，進行工業(yè)化的只有它自身，其他國家大都還處在從傳統向現代的痛苦過渡階段。當時西方的外部沒有可用來比較的更強大和發(fā)展更早的社會，因此它對發(fā)展中出現的諸多問題具有更大的承受力，應對問題時回旋的余地也更大。而中國正處在經濟高速增長和工業(yè)化之中，西方的工業(yè)化已經完成，工業(yè)制造的主要部分已經轉移，環(huán)境等問題已得到解決。這種時間的落差加劇了一些人的自卑感，有些人甚至把中國現有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后。另外，快速發(fā)展使部分中國人出現過度自負現象，同樣值得注意和警覺。但這也不是中國獨有，在美國高速發(fā)展的19世紀末20世紀初，不少美國知識分子也認為美國是暴發(fā)戶，并因此產生了強烈的自卑感，到歐洲尋找文明的真諦。如何超越仰視和俯視心態(tài)，以平視的角度觀察自身和世界，這是我們當下應努力去探索的。對于自身，我們要認識到，中國30多年的高速發(fā)展和中華文明的連續(xù)性，已彰顯了中國社會內在的強大生命力，中國道路有其自身的優(yōu)勢和適應中國國情的獨特性。同時，我們也要認清世界，了解西方和不同的發(fā)展中社會，了解世界文明的多樣性和發(fā)展道路的多樣性。放平心態(tài)，從容理解和認真面對我們遇到的挑戰(zhàn)和問題，這格外需要主流社會的清醒和堅持，也需要文化和綜合實力的不斷提升。只有經過這樣長時間的努力，才能最終化解自卑。 （選自2015年1月4日新華網，有刪節(jié)）1下列關于原文內容的表述，不正確的一項是( )（3分）A中國經濟高速增長和社會快速發(fā)展使中國人對自身的期許變得更高，但一些復雜的“形象”問題，又讓中國人形成了與自我期許的強烈落差。 B在近現代歷上中國都是弱者，所以在新中國解決了國家主權問題之后，貧窮仍是現實問題，這給中國人留下了深深的傷痕和復雜的歷史記憶。C.把中國在發(fā)展中出現的精神失范、環(huán)境污染等問題，當做中國社會獨有的特殊問題，是自身對新的歷史角色缺乏認知，是對中國社會沒有自信的表現。D.當年西方發(fā)展時，其對工業(yè)化發(fā)展中出現的諸多問題具有更大的承受力，主要是因為當時西方的外部沒有可用來比較的更強大和發(fā)展更早的社會。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是( )（3分）A.以西方為參照系看世界，一方面在對西方的仰視中導致深深的自卑感，另一方面在對西方的俯視中產生一種自負感。B西方社會在經濟高速增長和大規(guī)模工業(yè)化階段也都出現過精神失范、環(huán)境污染等問題，但在發(fā)展過程中都得到了超越和解決。C.有些人把中國現有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后，這是由中西方工業(yè)化發(fā)展的時間落差出現的自卑感而造成的。D中國社會內在的強大生命力在中國30多年的高速發(fā)展和中華文明的連續(xù)性中得以已彰顯，可見中國道路有其自身的優(yōu)勢。3根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是( )（3分）A當前中國人因面臨的自我期許的強烈落差而造成的焦慮、困擾乃至挫敗感，并不是新現象，只是在當前的形勢下顯得更加復雜而已。B. 自卑和自負的心態(tài)在中國為富強而奮斗的百年歷史中影響深刻，也將在我們的社會心理和文化中留下印記，并長久地折磨著我們。C雖然中國對在發(fā)展中出現的精神失范、環(huán)境污染等問題難以輕易超越，但我們應以最大決心并通過借鑒他國的經驗教訓加以應對。D解決目前困境，清醒認識世界，放平心態(tài)，從容理解和認真面對我們遇到的挑戰(zhàn)和問題，并提升文化和綜合實力，都顯得尤為重要。（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）閱讀下面的文字，完成46題。柳先生的正骨膏劉玲海邾鎮(zhèn)東大街新開張的藥鋪叫漢春堂，坐堂的先生姓柳，人稱柳先生，從東北躲戰(zhàn)亂來到邾鎮(zhèn)。柳先生擅長骨科，跌打損傷脫臼骨折手到病除，據說，他熬制的外敷膏藥正骨膏更是神奇，無論多嚴重的骨折，經柳先生手法復位后，貼上正骨膏再用竹片固定，少則十日多則一月，斷骨愈好如初。 日本人攻打邾鎮(zhèn)的那天，一顆炮彈落在顏老爺的家里，三間大堂屋成了廢墟，顏老爺正在前廳伺候他的花樹，震得昏了過去。半日后醒來，他看到養(yǎng)在蓮花缸里的那株花樹，如小臂粗的樹干被炸斷，僅連接著一部分樹皮，顏老爺兩眼一黑又昏過去。那株樹是兒子帶回來的，兒子的喜好，顏老爺視為珍寶。兒子和他的部隊在臺兒莊與日本人決戰(zhàn)時，壯烈殉國，老人把兒子的一捧骨灰埋在樹根下，更是視樹為生命。 現在，兒子的樹被日本人毀了，顏老爺像被挖了心一樣。他失魂落魄地在院子的殘垣斷壁間轉圈，不知如何是好。許久，他一下子想起柳先生，救人的命和救樹的命都是救命，也是心急亂求醫(yī)，柳先生成了他救命的稻草，一路跌跌撞撞來到柳先生的藥鋪，全不顧大街上槍彈橫飛，見到柳先生顏老爺撲通一聲就跪下了。 柳先生來到花樹前，小心地扶起來，把斷茬對齊捏實貼上正骨膏，周匝固定木棍。三日后，樹葉竟振作起來，十日后，樹葉重新泛綠，一月后，樹干斷處長好了。 顏老爺一臉淚痕，緊抓著柳先生的手說：“你救了我兒子，也救了我啊!” 邾鎮(zhèn)淪陷后，病人擠滿了柳先生的藥鋪，斷胳膊斷腿的病人很多。這天，柳先生在藥鋪里配藥，心里默念著藥方，川續(xù)斷十錢，右手去藥匣抓藥，放進左手的戥子里一稱，正好。繼續(xù)一味味抓藥，骨碎補十錢、藏紅花十錢 漢春堂的大門咣當一聲開了，聽聲音不是手推開的，是腳踢開的。一群日本兵涌進來，后邊還抬著一個嗷嗷亂叫的軍官，候診的病人嚇得四處躲藏。 翻譯官提著手槍走近柳先生，說:“聽說你醫(yī)術高明，請你為少佐先生治傷，傷愈后重賞。”說著指指亂叫的日本人，“少佐先生率兵進山剿匪，被八路的地雷炸傷，兩條腿骨頭斷了?！?柳先生一怔，然后緩步上前，看看擔架上那張被疼痛扭曲的臉，認識。邾鎮(zhèn)淪陷后，這個日本人牽著一條兇犬，在大街上咬死咬傷的人不計其數。 柳先生指點把病人放到診床上，然后雙手在斷腿上拿捏，病人忽然疼得又叫起來，日本兵嘩嘩地拉槍栓，黑洞洞的槍口一齊對著柳先生。柳先生好像沒看見，繼續(xù)接骨，修正碎骨后外敷正骨膏再竹片固定。一條腿整好換另一條腿，有條不紊。 “好了，隔日過來換膏藥?！绷壬f著直起身去洗手，不再說話。翻譯官放下大把銀元，日本兵抬著少佐走了。 隔日，翻譯官抬著那個日本少佐來換膏藥，又放下大把銀元。 又隔日，那個日本少佐被抬過來換膏藥，翻譯官再放下大把銀元。 這些日子，柳先生藥鋪里來治病的人越來越少，以致門可羅雀。 半月后，日本少佐是拄著拐杖來的，兩個日本兵扶著，見了柳先生露出一臉笑，不住地說:“你的，良民大大的！”柳先生也笑，只是不多說話。日本少佐換完藥走了，當然還留下許多銀元。 柳先生聽到大門口嘩啦一聲響，出門看，是顏老爺把他的蓮花缸摔碎在柳先生的門口， 還把蓮花缸里的花樹嘎吱一下當腰折斷，丟在地上憤憤而去，街上好多圍觀的人，恨恨地吐下唾沫，轉身散去。 柳先生一臉淡然。 一個月后，是日本少佐自己走著來的，翻譯官跟在后面抱著一壇酒。柳先生和日本少佐已成了熟人，最后一次換完藥開始喝酒，喝酒的時候，推杯換盞很是熱鬧，一壇酒喝光還沒盡興，柳先生提議翻譯官再去拿一壇酒來。 翻譯官抱著酒壇子回來時，日本少佐躺在地上已經死了，面目猙獰，胸口插著一把刀，刀柄深入，污血滿地。 柳先生在院里正給顏老爺的那棵花樹換藥，蓮花缸換了新的，缸里的花樹折斷處周匝固定著木棍，花樹枝青葉綠，一派盎然。 刑場上，翻譯官問柳先生：“你當初為什么給少佐先生醫(yī)傷？” “我是醫(yī)病的先生，不能壞了先生的名聲。”柳先生說。 “那你干嘛又殺死他?”翻譯官追問。 “我是中國人，不能壞了中國人的名聲！”柳先生脫口而答。 （選自小說月刊2018年第4期，有改動）4下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（3分） A柳先生最初盡自己的努力治好了日本軍官的腿傷，最后卻在傷好后親手殺了他，反映了柳先生內心的糾結和掙扎。 B逐漸康復的日本軍官“露出一臉笑”，說“你的，良民大大的”，這是在肯定柳先生的醫(yī)術和他對日本人合作的態(tài)度。 C以前病人擠滿藥鋪，后來藥鋪里病人變少，表明老百姓不理解柳先生醫(yī)治日本人的行為，表達了老百姓對日本人的恨。 D小說通過諸多細節(jié)描寫，準確刻畫人物性格，塑造人物形象；敘事語言流暢自然，樸實無華，卻能打動人心。5小說中柳先生這一人物形象有哪些特點？請簡要概括。（6分）6文中多次提到顏老爺的花樹，有什么作用？請簡要分析。（6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分） 閱讀下面的文字，完成79題。材料一： 黨的十九大對脫貧攻堅進行了新的部署，習近平總書記有關扶貧的重要論述是習近平新時代中國特色社會主義思想的偉大創(chuàng)新，打好精準脫貧攻堅戰(zhàn)必須以此為根本遵循。自2013年年底作出“精準扶貧”重要指示以來，習近平總書記有關精準扶貧的重要論述不斷豐富與完善，系統回答了扶貧中“扶持誰、誰來扶、怎么扶、如何退”等核心問題。目前，我國扶貧必須在實踐中將精準扶貧落到實處 （選自光明日報，有刪改）材料二： 我國實現到2020年讓7000多萬農村貧困人口擺脫貧困的既定目標，時間緊，任務重。從我國當前形勢看， 精準扶貧的核心是扶技。授人以魚，不如授人以漁，實現農村地區(qū)脫貧奔富最核心是要充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產業(yè)發(fā)展項目。這需要緊緊抓實“三個覆蓋”：產業(yè)發(fā)展覆蓋到村，強化致富門路，加大回引創(chuàng)業(yè)力度，把產業(yè)發(fā)展作為打好扶貧攻堅戰(zhàn)的重要抓手；道路硬化覆蓋到社，夯實基礎設施，“要想富，先修路”“人心齊、泰山移”；技能培訓覆蓋到戶，提升造血功能，細化技能培訓規(guī)劃，加大農村實用技術和勞動轉移的培訓力度。 （選自“搜狐網”，有刪改）材料三： 在短短數十年里，中國已經使得近7億人口脫離絕對貧困，是世界反貧困史上的奇跡。不過，新的反貧困運動仍有必要，因為全球化已經在全球范圍內導致收入分化和社會不公平，社會矛盾激化，出現不穩(wěn)定。從這個角度來看，精準扶貧是中國政府保護社會的最基本手段。也就是說，扶貧的基本目標是實現基本社會公平和正義。但是，現實中的精準扶貧往往產生著新的問題，影響社會公平的實現。因為精準扶貧基本上是一種財富再分配，就存在著一個分配給誰的問題。因為是通過分配方式進行，經常會導致村民“階級”的再分化，產生新一類型的社會“不公平”，一般表現在不同宗族之間、家族之間、村民群體之間。一旦涉及利益分配，這些傳統的因素和新產生的因素都會卷入進來，這樣很容易產生新的“認同”政治。在很多地方，社會對基層官員的信任度本來就不高，“精準扶貧”是一種新的政治，搞不好容易造成新的隔離和新的對立。 （選自“和訊網”，有刪改）材料四： 精準扶貧是一項惠民工程，目的之一是能夠讓農村地區(qū)改變貧困面貌，促進經濟發(fā)展，實現小康社會。一個地區(qū)的文化程度往往決定著這個地區(qū)的經濟狀況，村民的文化程度不高，經濟發(fā)展水平較低，貧困由此而生。農村人口數量龐大，諸多訪問對象的文化程度只停留在小學低年級水平。六十歲以上的村民接受教育的人極少，中年人中大多女性沒有接受過教育。文化水平過低使得村民對大多事物的理解存在偏差，不愿接受新鮮的東西。他們對于國家政策的理解上也就產生了困難，一般不太關注國家的政策導向，所以出現了對精準扶貧參與度不高的現象。發(fā)展教育，提高村民認知水平和文化程度對解決貧困問題尤為重要。 （選自科學與財富期刊，有刪改）7下列對材料的理解，不正確的一項是（3分） A我國如果要在2020年基本實現“脫貧”的目標，就必須在“扶貧”的實踐中將精準扶貧落到實處。 B“授人以魚，不如授人以漁”，打贏脫貧攻堅戰(zhàn)離不開技術指導，可見“扶技”是當前精準扶貧的核心。 C精準扶貧基本上是一種財富再分配，一旦涉及利益分配，就容易產生新一類型的社會“不公平”。 D一些文化水平低的農民對“精準扶貧”這一惠民工程理解不到位，不愿意接受這一新鮮政策。8下列對材料內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A四則材料都關注到精準扶貧所產生的困惑與難題，但對實現扶貧目標并沒有抱著消極悲觀的態(tài)度。 B四則材料都沒有注重對新聞事實的“點”上的詳細報道，而重在“面”上對精準扶貧進行了深入思考。 C對于“精準扶貧”的新聞報道，材料一重在理論支撐，材料二重在“扶技”問題，后兩則重在產生的難題。 D四則材料雖然來源不盡相同，有報紙，有網站，有雜志，但都捕捉到社會熱點，體現了新聞的時效性。9如何才能更好地開展“精準扶貧”？請結合材料內容簡要概括。（6分）二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。 俞通海，字碧泉，其先濠人也。父廷玉徙巢。元末，盜起汝、潁。廷玉父子與趙普勝、廖永安等結寨巢湖，有水軍千艘，數為廬州左君弼所窘，遣通海間道歸太祖。太祖方駐師和陽，謀渡江，無舟楫。通海至，大喜曰：“天贊我也！”親往撫其軍。 通海為人沉毅。治軍嚴而有恩，士樂為用。巢湖諸將皆長于水戰(zhàn)，而通海為最。從克寧國，下水陽，因以師略太湖，降張士誠守將于馬跡山，艤舟胥口。呂珍兵暴至，諸將欲退。通海曰：“不可，彼眾我寡，退則情見，不如擊之?！蹦松硐燃捕?，矢下如雨，中右目，不能戰(zhàn)，命帳下士被己甲督戰(zhàn)。敵以為通海也，不敢逼，徐解去。由是一目遂眇。 友諒大舉圍南昌，從太祖擊之。遇于康郎山，舟小不能仰攻，力戰(zhàn)幾不支。通海乘風縱火焚其舟二十余，敵少挫。太祖舟膠，友諒驍將張定邊直前犯太祖舟。常遇春射中定邊，通海飛舸來援。舟驟進水涌，太祖舟得脫。而通海舟復為敵巨艦所壓，兵皆以頭抵艦，兜鍪盡裂，僅免。明日復戰(zhàn)，偕廖永忠等以七舟置火藥，焚敵舟數百。逾二日，復以六舟深入。敵連大艦力拒。太祖登舵樓望，久之無所見，意已沒。有頃，六舟繞敵艦出，飄搖若游龍。軍士歡噪，勇氣百倍，戰(zhàn)益力。友諒兵大敗。師次左蠡通海進曰湖有淺舟難回旋莫若入江據敵上流彼舟入即成擒矣遂移師出湖水路結柵友諒不敢出，居湖中一月，食盡，引兵突走，竟敗死。是役也，通海功最多。師還，賜良田金帛。 從徐達平安豐，又從克湖州，略太倉，秋毫不犯，民大悅。圍平江，戰(zhàn)滅渡橋，搗桃花塢，中流矢，創(chuàng)甚，歸金陵。太祖幸其第，問曰：“平章知予來問疾乎？”通海不能語。太祖揮涕而出。翌日卒，年三十八。太祖臨哭甚哀，從官衛(wèi)士皆感涕。 （節(jié)選自明史列傳第二十一）10. 下列對文中畫浪線部分的斷句，正確的一項是（3分） A師次左蠡/通海進曰/湖有淺舟/難回旋/莫若入江據敵/上流彼舟/入即成擒矣/遂移師出湖/水路結柵 B師次左蠡/通海進曰/湖有淺/舟難回旋/莫若入江/據敵上流/彼舟入/即成擒矣/遂移師出湖/水路結柵 C師次左蠡/通海進曰/湖有淺/舟難回旋/莫若入江據敵/上流彼舟/入即成擒矣/遂移師出湖/水路結柵 D師次左蠡/通海進曰/湖有淺舟/難回旋/莫若入江/據敵上流/彼舟入/即成擒矣/遂移師出湖/水路結柵11. 下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（3分） A太祖，作為帝王廟號使用，多為創(chuàng)基立業(yè)者，常見于開國皇帝，如宋太祖、明太祖等。 B金陵，即現在的南京，曾名“建康”“建業(yè)”，史上曾是西晉、吳、宋、齊、梁、陳六個朝代的都城。 C“幸其第”中的“幸”特指皇帝親臨某地，“幸其第”的意思就是皇帝到他的宅第去。 D卒，在禮記中指大夫的死；另外天子死稱“崩”，諸侯死稱“薨”，士死稱“不祿”。12下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分） A. 俞通海遭逢亂世，投靠明主。元末世亂，他與父親等建立水軍，在太祖急需船只時受父命歸順太祖。 B. 俞通海作戰(zhàn)勇猛，身先士卒。在胥口作戰(zhàn)中，自己先帶頭迅速戰(zhàn)斗，結果被敵軍射傷右眼。 C. 俞通海忠心耿耿，臨危不懼。太祖在康郎山遇險，俞通海奮不顧身，獨自營救太祖脫險。 D. 俞通海治軍嚴明，關愛百姓。在攻克湖州和攻取太倉以后，秋毫無犯，當地百姓十分歡悅。13. 把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。（10分） （1）太祖方駐師和陽，謀渡江，無舟楫。通海至，大喜曰：“天贊我也！”（5分） （2）中右目，不能戰(zhàn)，命帳下士被己甲督戰(zhàn)。敵以為通海也，不敢逼，徐解去。（5分）(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 閱讀下面這首唐詩，完成1415題。冬晚對雪憶胡居士家王維寒更傳曉箭，清鏡覽衰顏。隔牖風驚竹，開門雪滿山。灑空深巷靜，積素廣庭閑。借問袁安舍，翛然尚閉關?！咀ⅰ考哼@里指古代計時的漏壺中所用之箭，用以指示壺上刻度。這里用曉箭借指早晨的更鼓之聲。袁安：后漢貧窮而有賢德的人，有一年下大雪，窮人都掃雪出來討飯吃，袁安卻閉門而臥，固窮守志。14.下列對這首詩的賞析，不正確的一項是（ ）（3 分） A.首聯運用以聲襯靜的手法，突出了雪夜的寂靜，表現了作者無邊的痛苦與寂寞。 B.頷聯既實寫所見之景，“竹”和“雪”又蘊含著人物品節(jié)和對環(huán)境的關切。C頸聯對仗工整，平仄協調，讀來音韻和諧，讓人充分感受到詩歌的音韻之美。D全詩寫景優(yōu)美，借景抒情，寫景十分細膩生動，歷歷如在目前，令人覺得美不勝收，極富感染力。15.本詩為憶友之作，然而全詩無一字提及“胡居士”。請結合尾聯簡要賞析詩人如何回憶胡居士的。（6 分）(三)名篇名句默寫(本題共l小題，6分)16補寫出下面句子空缺的部分。(6分) （1）生活中表示既善于從正面學習,也善于從反面借鑒的意思時,我們常引用論語中的話“ ， ”。 （2）杜牧阿房宮賦中用“_，_”描寫出阿房宮占地之廣，狀其樓閣之高。 （3）李白的蜀道難極力渲染蜀道難于上青天，“_”一句，寫的是讓人聽后嚇得頓失顏色，“_”一句，寫的是人看到蜀道后多有感慨和嘆息。第卷 閱讀題（80分）三、語言文字運用（20分）閱讀下面的文字，完成1719題。（共9分）在歷史的進程中，我們同樣需要守望者。守望是一種角度。當我這樣說時，我已經承認對待歷史進程還可以有其他的角度，它們也都有存在的理由。譬如說，你不妨做一個戰(zhàn)士，甚至做一個將軍，在時代的戰(zhàn)場上_，發(fā)號施令。你不妨投身到任何一種潮流中去，去經商，去從政，去稱霸學術，統帥文化，叱咤風云，_，去充當各種名目的當代英雄。但是，在所有這些顯赫活躍的身影之外，還應該有守望者的寂寞的身影。守望者是這樣一種人，他們并不直接投身于時代的潮流，毋寧說往往與一切潮流保持著一個距離，但他們也不是旁觀者，相反對于潮流的來路和去向始終懷著深深的關切。他們關心精神價值甚于關心物質價值，在他們看來，無論個人還是人類，物質再繁榮，生活再舒適，( )。所以，他們虔誠地守護著他們心靈中那一塊精神的園地，其中珍藏著他們所看重的人生最基本的精神價值，同時警惕地瞭望著人類前方的地平線，注視著人類精神生活的基本走向。天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地，仰望天空，他們守的是人類_的生命之土，望的是人類_的精神之天。17依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是(3分) A赴湯蹈火指點江山安居樂業(yè)超世絕倫 B沖鋒陷陣指點江山安身立命超凡脫俗 C赴湯蹈火高談闊論安身立命超世絕倫 D沖鋒陷陣高談闊論安居樂業(yè)超凡脫俗18下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是(3分) A如果心神難定，意識不明，就絕無幸福可言 B無論是精神流于平庸，還是靈魂變得空虛，都絕無幸?？裳?C無論是心神難定，還是意識不明，都絕無幸福可言 D如果精神流于平庸，靈魂變得空虛，就絕無幸福可言19文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是(3分) A在天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。 B天空和土地日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心仰望天空，守衛(wèi)土地。 C在土地和天空日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，他們懷著憂慮之心守衛(wèi)土地，仰望天空。 D土地和天空日益被擁擠的高樓遮蔽的時代，懷著憂慮之心他們守衛(wèi)土地，仰望天空。20下面是中國地質大學60周年校慶公告的初稿，在表達上有五處不妥當，請指出并改正。（5分）中國地質大學60周年校慶公告 金秋十月，中國地質大學（北京）將迎來建校60周年誕辰。為了更好地展示學校辦學成就，表達廣大校友的共同心愿，學校將以“地學搖籃六秩華章”為主題，于2018年10月20日在北京市海淀區(qū)學院路29號（原北京地質學院校址），隆重舉行學校成立60周年慶典活動。誠邀社會各界賓朋光臨惠顧，期盼廣大校友重返我校！特此公示，敬祈傳達。 中國地質大學（北京）2012年8月20日21根據下面的示意圖，簡述中國傳統儒學的演變歷程，要求：內容完整，表述準確，語言連貫。(在表達完整通順的前提下，文字越簡練越好，最多不超過150字)(6分)四、寫作(60分)22、閱讀下面的文字，根據要求作文。烏龜和兔子賽跑，因為兔子驕傲，烏龜出人意料地贏得了比賽。蝴蝶知道此事后，也想和烏龜比賽。烏龜考慮了一下，便接受了蝴蝶的挑戰(zhàn)，但他提了一個要求：“我只會爬行，你還會飛。我們就比60米吧，20米鉆圈，20米河流和20米花叢?！焙饬?。比賽開始，蝴蝶早就鉆過了圈，飛過了河，可當來到花叢時，她看到了那漂亮的花朵，嗅到了花蜜的香甜，還見到了美麗的同伴。看看此時烏龜連圈都沒鉆過，蝴蝶放心了，她在花叢里玩得越來越開心，竟然忘記了比賽的事情。萬萬沒有想到，烏龜已經鉆過了圈，穿過了花叢，悄悄地到達了終點。對某些人來說，鉆圈、過河流很難，可對某些人來說，花叢才是最難逾越的?！疽蟆窟x準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲；字數不少于800字。平遙二中高二年級三月考試語文答案一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）1B （以偏概全，“在近現代歷上中國都是弱者”錯，原文只是說“中國很長時間都是弱者”）2C （強加因果，由原文“這種時間的落差加劇了一些人的自卑感，有些人甚至把中國現有的一些問題過度夸張和引申為我們制度的落后”可知，把“自卑感”這一結果當原因了）3. B (無中生有，文中沒有信息表明“并長久地折磨著我們”這一點)（二）文學類文本閱讀（本題共3小題，15分）4A（3分）5醫(yī)術高明。醫(yī)德高尚。智慧勇敢。有愛國情懷。忍辱負重。（6分）6（1）交待故事發(fā)生的背景：借花樹的來歷交待故事發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期。（2）推動情節(jié)發(fā)展：柳先生救活花樹，顏老爺折斷花樹，柳先生再救花樹，情節(jié)步步推進，前后呼應。（3）凸顯柳先生的人物形象：救活這棵抗日烈士留下的花樹既見其醫(yī)術高明，又見其愛國情懷，強化了愛國的主題。（每點2分，意思相近即可。共6分）（三）實用類文本閱讀（本題共3小題，12分）7B （ B項，原文中是說“從我國當前形勢看，精準扶貧的核心是扶技”。）（3分）8A（ A項材料一沒有提到精準扶貧的困惑和難題。）（3分）9以“有關精準扶貧的重要論述”為根本遵循，在實踐中將精準扶貧落到實處。充分利用貧困地區(qū)自然資源優(yōu)勢，找準路子，因地制宜開展脫貧攻堅產業(yè)發(fā)展項目。全力避免產生新一類型的社會“不公平”，盡量實現社會的真正“公平”。發(fā)展農村教育，擴大相關宣傳，讓村民更好地理解國家政策，提高精準扶貧參與度。（每點2分，答出三點即可。共6分）二、古詩文閱讀（34分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，19分）10B（本題畫線句子中，“湖”“舟”“江”都是名詞，一般在句中做主語或是賓語；“淺”是形容詞，應是指“湖”淺，據此可知“湖有淺”后應斷開，可排除AD兩項。再比較BC兩項，句中“湖有淺/舟難回旋”已斷開，可知“莫若入江”的主語是“舟”，“入江”“據敵”是有先后順序的兩種行為，故中間斷開，據此可知C項斷句錯誤，答案為B項。）11B（項，“曾名鄴都”不正確，南京在東吳時曾名“建業(yè)”。“鄴都”在今邯鄲臨漳，是三國曹魏的都城，不是指南京。故此題答案為B項。 ）12 C （C項，“獨自營救”不符合事實，由原文“常遇春射中定邊，通海飛舸來援。舟驟進水涌，太祖舟得脫”可知，太祖能夠獲救，也因為常遇春射中了張定邊。故此題答案為C項。 ）13（1）太祖正在和陽駐軍，謀劃渡過長江，缺少船只。俞通海來到，太祖非常高興說：“上天幫助我呀！”（5分） （2）（俞通海）跟從徐達平定安豐，又跟從他攻克湖州，攻占了太倉，不侵犯掠奪百姓一絲一毫的財物，百姓歡悅。（5分）參考譯文：俞通海，字碧泉。他的先祖是濠州人。他的父親俞廷玉搬遷到巢湖。元朝末年，盜匪起于汝州、穎州。俞廷玉父子和趙普勝、廖永安等人在巢湖安營扎寨，擁有千艘戰(zhàn)艦兵力的水軍部隊。他們多次被廬州左君弼困窘，派遣俞通海悄悄地從小道歸順太祖。太祖正在和陽駐軍，謀劃渡過長江，缺少船只。俞通海來到，太祖非常高興說：“上天幫助我呀！”太祖親自前往安撫他們的軍隊。俞通海為人沉著剛毅，治軍嚴明而有恩德，士兵樂意為他所用。巢湖各將都擅長水戰(zhàn)，而俞通海是最好的。跟從攻克寧國，攻下水陽，乘機用水軍平定太湖，在馬跡山收降張士誠守將，停船于胥口。呂珍軍隊突然來到，諸將想退。俞通海說：“不可以后退，敵方多我們少，后退的話，那么我方情況就被暴露了，還不如攻擊他們。”于是通海自己先帶頭迅速戰(zhàn)斗，對方箭下如雨，射中他的右眼。不能作戰(zhàn)，他命令手下士兵披上自己的盔甲監(jiān)督指揮作戰(zhàn)。敵人把督戰(zhàn)的士兵當作通海了，就不敢逼近，慢慢地退兵離開了。俞通海從此一只眼睛失明。 陳友諒大力舉兵圍攻南昌。俞通海跟從太祖攻擊敵人。在康郎山相遇，因為船小不能仰攻大船，太祖軍奮力作戰(zhàn)差點支持不住。俞通海乘風放火焚燒敵船二十多艘，敵軍稍稍受挫。太祖的船擱淺被圍困了，陳友諒的驍勇的將領張定邊徑直向前沖，進犯太祖的船。常遇春射中張定邊，俞通海乘飛舸前來援戰(zhàn)，船只飛速駛來，帶動湖水急涌而至，太祖的船只得以脫險。而俞通海的船又被敵方巨艦壓住，兵士都用頭抵住敵艦，頭盔全裂，才勉強脫險。第二天再戰(zhàn)，俞通海偕同廖永忠等把七艘船裝上火藥進攻敵艦，焚燒敵船數百艘。過了兩天，俞通海又派六艘戰(zhàn)船深入敵方。敵方聯合大艦船奮力抵抗。太祖登上舵樓遠望，很久都沒有看到什么，料想俞通海的船只已經沉沒了。過了一會兒，六艘船繞過敵方的艦船出現，飄飄揚揚如游龍。軍隊歡呼，勇氣猛增百倍，作戰(zhàn)更加奮力。陳友諒的軍隊大敗。太祖軍隊駐扎在左蠡，俞通海進言說：“湖水很淺，小船很難周旋，不如進入長江，占據敵方的上游。他們的船進入，就立刻可以擒拿了?！庇谑蔷娃D移軍隊駛出湖，在水邊和陸地構建柵欄。陳友諒不敢出來。在湖中停留了一個月，糧食用完，陳友諒帶兵突圍逃跑，最終失敗死去。這場戰(zhàn)役，俞通海軍功最多。軍隊回京，賜予良田金帛。 跟從徐達平定安豐，又跟從攻克湖州，攻取太倉，不侵犯百姓任何的財物，百姓歡悅。圍攻平江，大戰(zhàn)滅渡橋，直搗桃花塢，中流箭，傷很重，回金陵。太祖駕臨他的府第，問道：“平章知道我來探問傷情了嗎？”俞通海不能說話。太祖揮淚而出。第二天死，時年三十八歲。太祖哭吊非常悲哀，隨從的官員衛(wèi)士都感動流淚。(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分) 14. A （.A 項“表現了作者無邊的痛苦與寂寞”不對，此詩中沒表現作者的痛苦寂寞。）（3分） 15.尾聯借用典故和想象的手法回憶胡居士。尾聯借用袁安臥雪的典故，想象胡居士雪中高臥，寫出胡居士像袁安一樣賢達而固窮守志，表達了詩人對胡居士的仰慕與懷念。（6分）詩詞解析：此詩前六句寫山居的靜寂，雪景的清幽，結尾處的對雪懷人之情，就是在雪中思友這樣一個特定的環(huán)境中自然地觸發(fā)出來的。 首聯對仗，“寒更”對“清鏡”，“清鏡覽衰顏”有遲暮之感。頷聯寫開門所見，先倒敘一筆夜來聽到的響動：“隔牖風驚竹”，然后反扣眼前所見的景象：“開門雪滿山”，詩情跌宕起伏，奇趣橫生。頸聯繼續(xù)寫雪，從空中寫到地上，特別表現晨雪帶來的閑靜。透過雪景傳達無處不在的寒冷，為轉寫對胡居士的憶念蓄勢。尾聯用袁安臥雪的典故喻胡居士，以想象的手法十分貼切地表達了作者對這位賢達而固窮守志的胡居士的仰慕與憶念。 此詩中間二聯是寫雪景的名句。一般人好用鵝毛柳絮（如謝道韞）、碎瓊亂玉（如施耐庵）等來寫雪景。王維寫雪，筆墨空靈，感覺細膩而有層次。詩人先從聽覺著筆，寫他夜里隔著窗子聽見風吹動竹子的聲響；接著寫視覺所見：清晨開門一看，才發(fā)覺皚皚白雪已鋪滿了山頭?！帮L聽竹”有聲， “雪滿山”有色，境界空闊，又緊扣著詩人隔窗“聽”和開門“看”的動作神態(tài)，一驚一嘆的內心感受，這就使人如臨其境。接下去的一聯，“灑空”二字摹