高效課堂的幾個關鍵環(huán)節(jié).ppt

高效課堂的幾個關鍵環(huán)節(jié),河北省清河縣第五中學 郁運凱,提 綱,一、導學案 二、課堂流程 三、小組學習,導學案的編制和使用,原則： 一、知識問題化 二、問題情景化 三、問題層次化 四、問題探究化,導學案的編制和使用,編制過程： 個案-共案-個案,導學案的編制和使用,編制的幾個誤區(qū)： 一、脫離文本而獨立存在的導學案 二、必須一課一案 三、導學案成了萬能的,導學案的編制和使用,使用： 一、課上（學生學習的路線圖） 二、課下（學生復習的放大鏡）,課堂流程,導學：（3-5分鐘） 1、明確本節(jié)課的學習目標 2、給學生本節(jié)課學法指導 自學：（15-20分鐘） 這個環(huán)節(jié)主要是學生在明確了學習目標以后通過小組內的個人學習、對子交流、小組內的討論交流完成導學案上能夠完成的大部分的學習內容。,課堂流程,疑學：（10-15分鐘） 個人問題 -對子問題- 小組問題- 班級問題 獲學： （3-5分鐘） 就是在課堂的最后，學生要對本節(jié)課所學的知識進行反思、沉淀、梳理、歸納總結，形成自己的知識體系和能力的過程，再在班內進行交流，最后教師也可以通過小問題的方式進行呈現(xiàn)，也就是我們通常所說的小測驗。,“三步反思”是保障,課前做到“細致、充分”的整合和預設。上課前要做好課堂上“可能出現(xiàn)”和“已經(jīng)出現(xiàn)”的兩個問題的處理方案。 課中做到“即時性和及時性”的調整和引導。在課中，教師要針對現(xiàn)場出現(xiàn)的情況，有計劃、有目的地做出調整和引導，使學生的學習行為和課堂表現(xiàn)朝著預設和既定的、有利于學生接受和健康成長的目標靠近 。 課后做到“系統(tǒng)性和反饋性”的總結和回饋。教師在每一次課堂教學實施完成后，都要及時對教學過程中出現(xiàn)的情況和問題做出詳細的總結和細致的分析，并且將總結的信息和結果及時回饋到下一次課堂教學中去。,學生課堂的三步反饋,課前的記憶性反饋 課中的重點性反饋 課后的總結性反饋,小組學習（核心環(huán)節(jié)）,一、建好小組好學習 （組間同質，組內異質） 二、選好小組長和小組長的培訓 （你的六個助手） 三、建好班級和小組文化 （這是班級和班級的靈魂） 四、做好小組的評價（引入競爭）,對學校的評價,一、完整的導學案的制度 二、自己特色的課改模式（四步三法） 三、比較完備的管理制度 四、較好的高效課堂文化的建設 五、有較為整體推進的課堂操作流程,加強學校教研活動,一、建立起各學科教研組，開展常態(tài)的教研活動 二、搞好各種聽評課活動 1、示范課 2、過關課 3、提高課 4、研討課 三、搞好主題研究和小課題研究 四、搞好區(qū)域內的課改交流 五、建立起一支本學校各學科的課改名師團隊,培養(yǎng)學生的各種習慣,七年級養(yǎng)成教育為主線：舉止文明、儀表整潔、料理生活、認真傾聽、善于思考、踴躍發(fā)言、敢于質疑、歸納梳理、與人合作、客觀評價等十個方面的習慣養(yǎng)成教育。 八年級自主管理為主線：從八年級學校成立了學生自治委員會，實現(xiàn)學生的自主管理，學校里學生的活動都有學生參與組織管理。像每周一的升國旗、課間操和課間論壇、學生宿舍、學生餐廳，還有平時開展的文體活動 。 九年級理想教育為主線：引導不同層次的學生做出適合自己的人生規(guī)劃，讓學生在進入九年級后就知道自己應該怎樣學習，將來升入什么樣的學校是重點高中還是職業(yè)中專，為未來的人生道路打好奠基。,加強學生的活動開展,一、每兩周各學科組開展與本學科有關的學生活動 二、每天上午大課間開展課件主題論壇 三、重大的節(jié)假日開展主題活動 四、每周一利用升國旗進行主題演講活動,建立起傾向于高效課堂的評價體系,一、學生評價：由單一的分數(shù)評價到各種評價的建立（各種明星的評定、各班優(yōu)秀小組、優(yōu)秀小組長的評定） 二、教師的評價：由單一的成績評價到各種評價的建立（校級課改名師、學科骨干） 1、高效課堂與利益掛鉤（績效工資、平時獎勵） 2、高效課堂與名譽掛鉤（評優(yōu)評模）,結束語,我們都在路上我們都在為祖國的未來探索著、實踐著，我們要做