模塊教學設計的實施與評價反思.ppt

模塊8 教學設計的實施與評價反思,主講人 李龍教授,學習目標 1了解教學設計成果的評價量表和評價方法。 2反思自己的教學設計成果，對其進行進一步優(yōu)化。 3了解說課的方法和技巧。 4了解教學實施效果的評價方法，從而了解教學實施中的指導策略與注意事項。 5在小組活動中進一步體驗協(xié)作學習的過程，理解合作的意義；在對個人活動、小組活動的評價與反思過程中加強反思的意識。 預期學習成果 1選擇一份教學設計成果的評價量表 2進一步完善后的教學設計成果 3本模塊的學習記錄,活動1：了解教學設計成果的評價量表與方法 小組活動1：選擇一份教學設計成果的評價量表 自主活動1：了解教學設計成果評價的方法 活動2：了解說課評價方法與量表 小組活動2：了解說課的含義與方法 小組活動3：了解說課評價量表 活動3：分享和優(yōu)化教學設計成果 小組活動4：組內評價/優(yōu)選教學設計成果 師生互動1：優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報 自主活動2：完善并提交教學設計成果 活動4：教學實施效果的評價 師生互動2：了解教學實施效果的評價量表 師生互動3：全班匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價 小組活動5：討論教學實施中應注意的問題 活動5 填寫評價量表 自主活動3：填寫量表，檢查學習成果,重點,重點,活動1：了解教學設計成果的評價量表與評價方法（60分鐘）,小組活動1：選擇一份教學設計成果的評價 量表（30分鐘）,1了解教學設計成果的種類 閱讀理論導學中的材料，思考下列問題： 您知道還有哪些形式的教學設計成果？ 您在教學過程中曾制作過哪些形式的教學設計成果？ 請在小組內部進行交流，并討論課堂教學設計成果中教 學設計方案、教學資源的重要性，將你們的觀點記錄在教材 中。,教學設計的成果 教學設計可以分為宏觀層次和微觀層次，不同層次的 教學設計成果表現形式不同。 宏觀層次的教學設計主要面向大型、復雜的教學系統(tǒng)， 其教學設計成果可以是學習系統(tǒng)、網絡課程、課程及教材、 教學資源庫、題庫系統(tǒng)、評價系統(tǒng)等。 微觀層次的教學設計主要面向具體課程內某個單元、 某堂課的設計，其教學設計成果大多是面向課堂教學、單 元教學的教學設計方案、媒體教學材料、學習資源、活動 模板等。 只有課堂教學設計方案和媒體教學材料有機結合，才 能真正在教學中發(fā)揮作用，提高教學效果，因此本模塊著 重討論對這兩種教學設計成果進行評價的方法。,2思考教學設計成果的評價維度 閱讀配套光盤 “模塊” “閱讀資料” “教學 設計成果評價”部分的資料，在閱讀的同時，請和您 的小組學員一起討論完成下面的表格。,教學設計成果評價的原則 1完整性和規(guī)范性 一個完整的課堂教學設計成果至少應包含兩部分內容： 一份規(guī)范的教學設計方案和一份媒體素材清單及多媒體資 源。 規(guī)范的教學設計方案必須體現一個完整的教學設計過 程： （1）教學目標闡述 （2）學習者特征分析 （3）教學策略選擇與學習活動設計 （4）教學資源和工具的設計 （5）教學過程設計 （6）學習評價和反饋設計 （7）總結和幫助 完整的媒體素材清單及多媒體資源指應提供教學涉及 到的各類媒體素材清單，如投影、幻燈、掛圖、模型、計 算機軟件等。,2可實施性 （1）時間因素： （2）環(huán)境因素 （3）教師因素 （4）學生因素 3創(chuàng)新性 （1）既能發(fā)揮教師的主導作用、又能體現學生的主體地位； （2）教法上有創(chuàng)新，能激發(fā)學生的興趣； （3）有利于促進學生高級思維能力的培養(yǎng)； （4）體現新理念、新方法和新技術的有效應用。 4媒體資源的支持性 （1）教育性：能用來向學生傳遞教學大綱所規(guī)定的教學內容，為實現預期的教學目標服務。 （2）科學性：正確地反映了學科的基礎知識或先進水平。 （3）技術性：傳遞的教學信息達到了一定的技術質量。 （4）藝術性：具有較強的表現力和感染力。 （5）經濟性：以較小的代價獲得了較大的效益。,3案例觀摩與研討 進入配套光盤“模塊”“案例”“教學設 計成果評價案例”下的兩個教學設計成果及評價案例， 進一步討論教學設計成果的評價維度與評價原則，填 寫配套光盤 “模塊”“活動模板”下的 “教學 設計成果的評價維度與原則”，并將其以附件的形式 提交到網絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學設 計成果的評價維度與原則”主題中。,4選定教學設計成果的評價量表 小組內研討配套光盤“模塊”“評價參考量表”中 兩份“教學設計成果評價量表”的優(yōu)缺點、適用領域；選擇 一份你們小組比較喜歡的評價量表，將其保存到作業(yè)文件夾 的“評價工具”文件夾中，同時列出你們選擇該量表的原因， 填寫下表（可從配套光盤“模塊8”“活動模板”中下載）， 并將其提交到網絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊8對兩份 教學設計成果評價量表的討論”主題中。,自主活動1：了解教學設計成果評價的方法（15分鐘）,認真閱讀配套光盤中“模塊”“閱讀資料”“教 學設計成果評價方法”下的相關材料，對兩種您認為十分必 要的評價方法的操作方法、優(yōu)缺點等進行分析，填寫下表， 并在小組內交流各自的觀點。,教學設計成果的評價方法 形成性評價是教學設計人員用來獲取數據，并通過這 些數據修正他們的教學，提高教學效率效果的過程。形成 性評價的重點是搜集數據，分析數據，改進教學設計。形 成性評價開始于分析階段，持續(xù)于選擇和設計階段，如果 計劃中還有試用階段，那么還將持續(xù)到實施過程的前期。 教學設計成果的形成性評價通常包括六個階段：自我 評價、專家評議、一對一評價、小組評價、實地試驗、進 行中的評價。理想情況下，這些方法都依次實施的，當然， 在設計實踐中，可能不會實施所有的形成性評價方法。,活動2：了解說課評價方法與量表（25分鐘）,小組活動2：了解說課的含義與方法（15分鐘）,1自主閱讀 閱讀配套光盤中“模塊8”“閱讀資料”“說課 評價”下的相關材料，思考什么是說課，說課的目的是什 么？并將您的收獲和思考填寫在下表中。,說 課 說課是一種教學研究活動，是提高教師教學能力的一個 有效手段。它要求教師以教育理論、教學大綱、教材為依據， 針對某一課題的自身特點，結合教育對象的實際情況，于授 課前面對領導、同行或者評委口頭表述該課題教學的具體設 想、設計及其理論依據。 說課與授課既有相同點，又有不同處，其相同點在于二 者都是某一課題的教材。不同處在于： 1.目的不同 2.內容不同 3.對象不同 4.方法不同,2小組討論、匯報 請您和小組成員一起討論下表的相關內容并填寫該表， 以便讓您的說課更精彩，使你們能更多的分享彼此的經驗。,如何說課 1說課的內容 （1）說教材和目標 （2）說學習者特征 （3）說教學思想 （4）說教學過程 （5）說評價 2說課應遵循的原則 （1）理論聯(lián)系實際原則 （2）科學性原則 （3）創(chuàng)新性原則 （4）可行性原則,小組活動3：了解說課評價量表（10分鐘）,從配套光盤“模塊”“評價參考量表”中 下載“說課評價量表”，小組內部對量表的各評價 項目及使用方式進行討論。,說課的評價 好的說課有以下幾個重要特征： 1突出教學理念 2詮釋教學思想 3體現教學能力 4展現教學境界 5展示演講才華,活動3：分享和優(yōu)化教學設計成果（60分鐘）,小組活動4：組內評價/優(yōu)選教學設計成果（15分鐘）,1檢查所需要的工具和材料 請保證每個組員都有一份教學設計成果評價量表，你們 可以使用活動1中小組自己選定的評價量表填寫下面表格，小 組組長負責收集每個小組成員對各個教學設計成果的打分。,2組內分享/評價教學設計成果 在小組內匯報您的教學設計成果，征求并記錄小組學 習伙伴的建議，填寫下面的“教學設計成果建議表”。,師生互動1：全班匯報優(yōu)秀教學設計成果（40分鐘）,1優(yōu)秀教學設計成果的匯報 從配套光盤“模塊” “活動模板”中下載“教學設 計成果匯報模板” 。在匯報的過程中，請在該模板中填寫您 所受到的啟發(fā)以及對教學設計成果的建議。,2將相關建議提交到討論區(qū)中 登錄網絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提 交到網絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學 設計成果匯報”主題中。,自主活動2：完善并提交教學設計成果（課外完成）,1整理教學設計成果修改建議 （1）收集教學設計成果修改建議 您可以從以下途徑收集對自己的教學設計成果的修改 建議： 小組活動1 分享與評價的教學設計成果中，每個 小組成員對你教學設計成果的建議 師生互動3 優(yōu)秀教學設計成果的全班匯報中，您 所受到的啟發(fā)；如果您代表所在的小組進行教學設計成果 交流，您還可以登錄到網絡培訓平臺的討論組中收集班級 成員對您的建議,（2）整理教學設計成果修改建議 在從上述方面對教學設計成果修改建議進行收集的基 礎上，填寫自己的“教學設計成果建議表”，以便形成教 學設計成果修改的明確方案。,2再次完善教學設計成果 根據整理的教學設計成果修改建議，再次修改和完善 您的教學設計成果，并在您的作業(yè)文件夾下作好保存，同 時更新網絡學習平臺上的作品（參照模塊7相關內容）。,3閱讀其他學員的作品 選擇作業(yè)區(qū)中同學科學員的教學設計成果或其他小組成 員的教學設計成果，并下載到作業(yè)區(qū)的“臨時文件”的文件 夾中，瀏覽這些教學設計成果，并選擇您認為比較好的份 教學設計成果認真閱讀，在下面的橫線上記錄這些作品對您 的啟發(fā)，并用網絡培訓平臺中的消息功能發(fā)給其他學員。,活動4：教學實施效果的評價（60分鐘）,師生互動2：了解教學實施效果的評價量表（40分鐘）,1教學實施效果的表現形式 教學實施效果的表現形式主要是現場課、錄像課，以及包 括錄像課、教學設計方案、教學資源等在內的綜合課例等。 2擬定教學實施效果的評價維度 閱讀配套光盤 “模塊8”“閱讀資料”“教學實施效 果評價”下的相關材料，列出您認為需要考慮的評價維度，同 時列出您的困惑。,教學實施效果的評價維度 1教學結構的轉變 2學生學習方式和學習效果 （1）學生采用積極主動的學習方式； （2）積極的情感投入、成就感的獲得； （3）廣泛的認知范圍； （4）深層次的認知體驗； （5）創(chuàng)新思維的培養(yǎng)； （6）學科知識的有效運用； （7）問題解決技能的訓練。 3教師教學方式和效果 （1）角色轉換 （2）教學設計的落實與調整 （3）教學方法和手段 （4）學習資源與工具 （5）教學組織,3案例觀摩與研討 和小組學習伙伴一起認真觀摩配套光盤中“模 塊”“案例”“教學實施評價案例”下的兩 個教學錄像課及評價案例，進一步討論教學實施效 果的評價維度與評價原則，填寫配套光盤“模塊8” “活動模板”下的“教學實施效果的評價維度與 原則”，并將其提交到網絡培訓平臺的全班討論區(qū) “模塊教學實施效果的評價維度與原則”主題 下。 （本次培訓不做）,4研討教學實施效果的評價量表 從配套光盤 “模塊8”“評價參考量表”中 下載“教學實施效果評價量表”，小組內對該量表 的使用方式、各評價條目的含義、優(yōu)缺點等進行討 論，可以將你們的啟發(fā)和困惑提交到網絡培訓平臺 的全班討論區(qū)“模塊教學實施效果評價量表的 討論”主題中。 （本次培訓不做）,師生互動3：匯報優(yōu)秀教學實施案例與評價（可選）,1各組選擇優(yōu)秀的案例 根據“教學實施效果評價量表”，從自己日常的教學案 例中進行選擇，最終確定一個優(yōu)秀案例，代表本組在全班進 行匯報。 2優(yōu)秀教學實施案例的全班匯報 各小組推選本組最優(yōu)秀的教學實施案例在全班進行匯報。 在匯報的過程中，您要做兩件工作： （1）對教學案例進行評價 請將配套光盤中“模塊”“評價參考量表”“教 學實施效果評價量表.doc”下載到本地或打印出來，在聽取 各組匯報教學實施案例的同時，對其實施效果進行評價。,（2）填寫自己的感受和啟發(fā) 請?zhí)顚懩艿降膯l(fā)以及對教學實施案例的建議，將 相關內容填寫在下表中。,3提交討論意見 登錄網絡培訓平臺，將您填寫的上述表格提交到小組討 論區(qū)“模塊8教學實施案例評價”主題中。 （本次不做）,小組活動5：教學實施中應注意的問題（15分鐘）,1自主閱讀 認真閱讀配套光盤中“模塊”“閱讀資料” “更多參考資料”“教學實施的注意問題”下 的相關材料，思考教學實施中應注意的問題，在下 面的橫線上記錄您的收獲。,2頭腦風暴：教學實施中應該注意的問題 在學習小組內，進行一次頭腦風暴，把你們的看法全都 展示出來。 （1）在一張白的紙上寫下教學實施的“要”或“不要”， 然后發(fā)表你們的看法。如果沒有準備白紙，您也可以寫在下 表中。小組內部整理你們的觀點，并將你們的觀點提交到網 絡培訓平臺的全班討論區(qū)“模塊教學實施中應該注意的 問題”主題中。 （本次培訓不做）,（2）整理、概括意見：在頭腦風暴活動結束后，主講 教師將和你們一起整理所有觀點，您可以對您在上面表格 中記錄的內容進行修正。,教學實施中應注意的幾個問題 教學設計與教學實施是緊密聯(lián)系的兩個教學階段，教學 設計是教學實施的前提和保障，為教學實施確定了教學目標 和指導思想，明確了教學方向，并制定了達到目標的可操作 策略和資源；教學實施是教學設計的落實與評價。 在教學實施的過程中，應注意以下幾個問題： 1以教學目標為導向 2靈活調整教學環(huán)節(jié) 3抓住學生思維的火化，深入探究 4關注不同學生群體的發(fā)展 5創(chuàng)造性的設置任務,活動5：填寫評價量表（10分鐘） 同上述各模塊,小組討論題： 1教學實施案例評價 班級討論題： 1教學設計成果的評價維度與原則 2對兩份教學設計成果評價量表的討論 3教學設計成果匯報 4教學實施效果的評價維度與原則 5教學實施效果評價量表的討論 6教學實施中應該注意的問題 作業(yè)： 1選擇一份教學設計成果的評價量表 2進一步完善后的教學設計成果,謝 謝,活動1：了解教學設計成果的評價量表與方法 小組活動1：選擇一份教學設計成果的評價量表 （第八小組） 自主活動1：了解教學設計成果評價的方法 （第七