2011語(yǔ)文考點(diǎn)復(fù)習(xí)課件散文閱讀方法技巧類(lèi)考題破確.ppt

第三節(jié) 方法技巧類(lèi)考題破確,一、(2008遼寧)閱讀下面的文字，完成14題。 雨 韻 從維熙 進(jìn)入生命的夕陽(yáng)黃昏，才理解了“雨”這個(gè)簡(jiǎn)單的漢字，包容著人生四季。 按照化學(xué)的分子式來(lái)解讀雨，是H2O的氣體，在天空合成為水，然后返還到地面上來(lái)的物質(zhì)。它在不同季節(jié)，有著變形的本能：春雨悄然無(wú)聲，充滿(mǎn)了孩子的稚嫩和溫柔，像剛剛出生不久的嬰兒那般，形象上有點(diǎn)靦腆；夏雨滂沱，象征著旺盛的生命力量，就如同一個(gè)人從童年進(jìn)入青年時(shí)期，顯示出無(wú)與倫比的陽(yáng)剛氣勢(shì)；秋天的雨聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂(yōu)傷的詠嘆，淅淅瀝瀝不絕于耳，除去讓人看見(jiàn)果實(shí)的成熟，感到收獲的喜悅之外，還容易讓人聯(lián)想起紅樓夢(mèng)里的黛玉悲秋，這是人與自然同時(shí)走向成熟的標(biāo)志；到了冬天，雨的體形變?yōu)槠籽?，與老人的銀發(fā)一色，這寓意人已經(jīng)走到了生命暮年。,步入老年，我更加喜歡雨了，尤其偏愛(ài)在雨天散步。我愜意地打著一把雨傘，在雨中踽踽而行時(shí)，傾聽(tīng)著人生四季中的各種音韻旋律；少年時(shí)無(wú)拘無(wú)束的童真，青年時(shí)的學(xué)?？喽?，中年時(shí)在“老君爐”中之修煉，花甲之后的心若靜水在雨中回眸人生的苦樂(lè)酸甜，與在書(shū)齋中伏案回憶往事，是迥然不同的兩種境界。后者，因?yàn)槿鄙倭擞曜饕r托，如同人生戲劇少了背景；把記憶帶到雨中來(lái)燃燒，不僅可以升華記憶的色彩，雨在此刻還能轉(zhuǎn)化為助燃之劑，讓記憶銘刻上雷鳴與電閃的音韻，成為浪漫的抒情和感傷的詠嘆。 記得在一個(gè)雨天，我看見(jiàn)一個(gè)老者領(lǐng)著一個(gè)娃兒身后還有一條小狗，一起來(lái)到公園的湖邊。那條小狗對(duì)于雨天出游，表現(xiàn)出了無(wú)限驚喜，它一會(huì)兒躥到老人和娃兒前面，一會(huì)兒又溜到一老一小身后。但是那個(gè)男娃兒，與那條小狗的歡快相反雖然老人為它打著雨傘，他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中。,老人說(shuō)：“你看那荷葉上的水珠兒，多好看！”孩子仍然撅著他那張小嘴，向湖里也斜了一眼，但無(wú)動(dòng)于衷。孩子似乎并不喜歡雨中的靜物世界，他在百般無(wú)聊之際，把那條小狗招呼到腳下，喊了“一、二、三”之后，在雨中與那條小狗開(kāi)始了賽跑。老人出于心疼孩子，拼命想阻攔這場(chǎng)人與狗的雨中嬉戲，但他剛剛張開(kāi)胳膊，那男娃和那條狗已然跑進(jìn)了雨幕之中。老人無(wú)可奈何地嘆了口氣，坐在我身旁的長(zhǎng)椅上，對(duì)我說(shuō)：“你看”我立刻截?cái)嗨f(shuō)的話(huà)，對(duì)這位老人說(shuō)：“孩子難得有在雨中撒歡的時(shí)機(jī)，這會(huì)寫(xiě)進(jìn)他的生命記憶，到你我的年紀(jì)都忘卻不了。多好！”果不其然，待那娃兒與狗環(huán)湖賽跑回來(lái)，雖然人和狗都像從水里撈出來(lái)的一般，但那個(gè)男娃和那條狗，一個(gè)開(kāi)心地笑個(gè)不住，一個(gè)歡喜的對(duì)天狂吠起來(lái)那老人陰沉的臉，終于漸漸還陽(yáng)了，終于最后與孩子笑在了一起。多好！這真是一幅難覓的雨中寫(xiě)意畫(huà)面。,雨絲，從其造形上看去，像是連接了天和地之間的條條琴弦；每個(gè)雨滴，是在琴弦上跳躍著的音符；天空和大地，是它演出的無(wú)邊無(wú)垠的舞臺(tái)；它演出的，是人世間無(wú)與倫比的大自然的美麗的樂(lè)章。,1根據(jù)文意，四季之雨分別象征了人生哪幾個(gè)階段？為什么說(shuō)“秋天的雨 聲，歡樂(lè)的音符里摻雜進(jìn)一些憂(yōu)傷的詠嘆”？(4分) 答： _ _,(1)第一問(wèn)：春雨象征著人的童年，夏雨象征人的青年，秋雨象征著人的中年，冬雨(雪)象征人的晚年。 第二問(wèn)：秋天是成熟的季節(jié)、收獲的季節(jié)；也是蕭條的季節(jié)、悲涼的季節(jié)，所以“秋天的雨聲”中有“歡樂(lè)”也有“憂(yōu)傷”。,2解釋下列兩句話(huà)在文中的含意。(4分) 把記憶帶到雨中來(lái)燃燒。 答： _ 他仿佛仍然無(wú)法走入雨的夢(mèng)幻之中。 答： _,指的是在雨中回眸人生，用雨打開(kāi)記憶之門(mén)，同時(shí)也為記憶蒙上雨的色彩。(信息點(diǎn)在第三段結(jié)尾部分),指的是小孩雖然在雨天出游，但是沒(méi)有感受到雨中的樂(lè)趣。(第四段和雨中的狗對(duì)比，概括得出答案。),3文中“老人和娃兒”在雨天各有什么不同的意趣？老人為什么“最后與孩 子笑在了一起”？(6分) 答： _ _,第一問(wèn)：老人喜歡和娃兒打著傘賞雨，娃兒卻喜歡和狗在雨中賽跑，把自己融入雨中。 第二問(wèn)：老人先是受到“我”的啟發(fā)，又看見(jiàn)孩子在雨中奔跑后“開(kāi)心地笑”，終于被感染也笑了起來(lái)。(信息點(diǎn)在第四、五兩段),4怎樣理解“雨韻”的內(nèi)涵？文章依次用了哪些表達(dá)方式來(lái)呈現(xiàn)“雨韻”這 一主旨的？(8分) 答： _ _,第一問(wèn)：雨韻是人生四季的旋律；雨韻是增強(qiáng)生命記憶的媒介；雨韻是大自然的美麗樂(lè)章。(意思答對(duì)即可)第二問(wèn)(4分)：先議論，談四季之雨與人生四季；再敘事，講了老人與小男孩在雨天的故事；最后抒情，表現(xiàn)了作者對(duì)雨的喜愛(ài)與贊美之情。(每答對(duì)一點(diǎn)給1分，答對(duì)三點(diǎn)給4分),以下是上面第4題第二問(wèn)的考試現(xiàn)場(chǎng)抽樣，請(qǐng)參考評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)以下答案做出評(píng)判，分別給出分?jǐn)?shù)，并闡明理由。,【現(xiàn)場(chǎng)答案】 答案一 文章依次采用議論、記敘、抒情三種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)主旨。 答案二 文章采用了記敘、描寫(xiě)、議論、抒情等多種表達(dá)方式來(lái)表現(xiàn)主旨。 答案三 先議論說(shuō)明四季之雨與人生四季，然后記敘發(fā)生在雨天的一個(gè)故事，最后議論抒情表達(dá)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。 答案四 本文寫(xiě)由雨引出對(duì)雨的聯(lián)想，然后回憶自己在雨中的見(jiàn)聞，最后抒發(fā)對(duì)雨的贊美之情。,【點(diǎn) 評(píng)】 評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) 解答此題要注意題干中的“依次”二字，扣住“雨韻”這一中心概括。表述要完整。 評(píng)判 答案一只能給2分，內(nèi)容不具體，沒(méi)有寫(xiě)出各種表達(dá)方式所表達(dá)的內(nèi)容。答案二不能給分，只是籠統(tǒng)說(shuō)，沒(méi)有按次序。答案三可以給滿(mǎn)分。答案四可以給2分，第一點(diǎn)、第二點(diǎn)表達(dá)方式不具體。,以題說(shuō)法 如何回答散文中的表達(dá)方式題。 設(shè)問(wèn)方式 本文依次采用了哪幾種表達(dá)方式來(lái)表達(dá)主旨；本文在表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)；文中某一段采用了什么表達(dá)方式，有什么作用； 本文(某段)在記敘(描寫(xiě))上有什么特點(diǎn)，為什么要這樣寫(xiě)。 規(guī)范思路 本段(或本文)先后采用了描寫(xiě)(記敘)了景象(或刻畫(huà)了形象，或闡述了觀點(diǎn)，或抒發(fā)了情感)，表達(dá)了觀點(diǎn)?；蛘叻贮c(diǎn)作答：先用什么方式，寫(xiě)出了什么內(nèi)容，然后采用什么方式，寫(xiě)什么內(nèi)容，最后采用什么方式,表達(dá)方式 敘述(順敘、倒敘、插敘)、描寫(xiě)(人物描寫(xiě)、事件描寫(xiě)、環(huán)境描寫(xiě)、景物描寫(xiě))、抒情(直接抒情、間接抒情)、議論、說(shuō)明。散文中的議論：往往有揭示意義(主旨)、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的作用。散文中的描寫(xiě)：往往為了展示人物特征、暗示時(shí)代背景、渲染情感氛圍。散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊(yùn)、表現(xiàn)形象意圖的作用。散文中的倒敘：造成懸念，引人入勝。散文中的插敘：對(duì)主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實(shí)豐滿(mǎn)。散文中的平敘：“花開(kāi)兩朵，各表一枝”，使思路更清晰，相互照應(yīng)更得體。散文中的景物描寫(xiě)：描寫(xiě)自然風(fēng)光，營(yíng)造某種氛圍，烘托人物情感或思想。,散文中的環(huán)境描寫(xiě)：交代背景，表明事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物心理或形象。散文中的人物描寫(xiě)：包括肖像、行為、心理、語(yǔ)言、細(xì)節(jié)描寫(xiě)，往往是為了展現(xiàn)人物內(nèi)心，刻畫(huà)人物性格，塑造人物形象；同時(shí)促進(jìn)故事情節(jié)的發(fā)展。散文中的敘述人稱(chēng)：第一人稱(chēng)親切自然，給讀者以真實(shí)生動(dòng)之感；第二人稱(chēng)增強(qiáng)文章的抒情性和親切感，便于感情交流；第三人稱(chēng)能直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)空限制，靈活自由。,1分析表達(dá)方式(關(guān)于此點(diǎn)見(jiàn)上面“以題說(shuō)法”。) 2分析表現(xiàn)手法及其作用類(lèi)題 設(shè)問(wèn)方式：(1)運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法(藝術(shù)技巧、表達(dá)技巧等)? (2)作者是如何寫(xiě)“”？ (3)“”這樣寫(xiě)有什么作用(或好處、妙處)? (4)賞析這段文字(這句話(huà))的藝術(shù)手法和作用或表達(dá)效果。 (5)賞析這段文字(這句話(huà))。 規(guī)范思路：(1)指認(rèn)手法，就是說(shuō)要說(shuō)出這段話(huà)(文章)運(yùn)用了什么藝術(shù)技 巧。(2)具體解釋?zhuān)褪墙Y(jié)合文章的中心及相關(guān)內(nèi)容，闡述這一手法在 文中是如何運(yùn)用的。(3)簡(jiǎn)述好處，就是最后簡(jiǎn)單敘述一下這一手法運(yùn) 用的價(jià)值、意義或好處。(4)組織答案語(yǔ)言順序。,表現(xiàn)手法：(1)散文中的修辭方法：常用的有比喻、擬人、排比、對(duì)比、襯 托、渲染、夸張、反復(fù)等。 A、散文中的比喻：作用在于把要說(shuō)的事物反映得生動(dòng)形象?；降瓰樯?動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。 B、散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動(dòng) 形象，表意豐富。 C、散文中的排比：使內(nèi)容表達(dá)更集中、更突出、更鮮明；情感抒發(fā)更強(qiáng) 烈、更有氣勢(shì)。 D、散文中的對(duì)比：能使所表達(dá)的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明、更突 出；能徹底揭示矛盾，使文章內(nèi)容表達(dá)更顯愛(ài)憎分明。 E、散文中的襯托：以一些事物為陪襯來(lái)突出某一事物，使所議論或描寫(xiě) 的事物更加突出，更加鮮明。 F、散文中的渲染：通過(guò)某一方面的鋪陳敘寫(xiě)，集中描繪，突出人或事物 的本質(zhì)特點(diǎn)，用以加深主題。,G、散文中的夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示 本質(zhì)，給人以啟示。 H、散文中的反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng) 調(diào)，給人以深刻印象。 (2)散文的表現(xiàn)手法：常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對(duì)比襯托、欲揚(yáng)先 抑、虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、托物言志、借景抒情、以小見(jiàn) 大、鋪墊照應(yīng)、制造懸念、言猶未盡等。 (3)分析語(yǔ)言特色 規(guī)范思路：先指明語(yǔ)言風(fēng)格，語(yǔ)言：或樸實(shí)或生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確；或 豪放或婉約；或清新或凝重；或直白或含蓄或流暢，指出修辭的運(yùn)用 方法及作用等；分析句式運(yùn)用的特點(diǎn)；注意文中精心錘煉的詞語(yǔ)的 作用。,(4)分析詳略安排 規(guī)范思路：記敘文在選擇和使用材料時(shí)要有主有次，有詳有略。詳寫(xiě)略寫(xiě)是指文章材料的處理。我們寫(xiě)文章，在題目確定之后，就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料，然后把這些材料進(jìn)行詳略處理，使之各得其所，各盡其材。文章寫(xiě)得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。材料處理得當(dāng)，是指在結(jié)構(gòu)上合理安排，分量上有重有輕，篇幅上有詳有略。 詳細(xì)寫(xiě)，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫(xiě)得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。閱讀記敘文必須弄清文章詳寫(xiě)什么，略寫(xiě)什么，并從中體會(huì)作者的寫(xiě)作意圖，把握文章的重點(diǎn)和中心。,點(diǎn)擊此處進(jìn)入 精練提高,閱讀下面的文字，完成12題。 月 跡 賈平凹 我們這些孩子，什么都覺(jué)得新鮮，常常又什么都不覺(jué)滿(mǎn)足；中秋的夜里，我們?cè)谠鹤永锱沃铝?，好久卻不見(jiàn)出來(lái)，便坐回中堂里，放了竹窗簾兒悶著，纏奶奶說(shuō)故事。奶奶是會(huì)說(shuō)故事的，說(shuō)了一個(gè)，還要再說(shuō)一個(gè)奶奶突然說(shuō)：“月亮進(jìn)來(lái)了！” 我們看時(shí)，那竹窗簾兒里，果然有了月亮，款款地，悄沒(méi)聲地溜進(jìn)來(lái)，出現(xiàn)在窗前的穿衣鏡上了：原來(lái)月亮是長(zhǎng)了腿的，爬著那竹簾格兒，先是一個(gè)白道兒，再是半圓，漸漸地爬得高了，穿衣鏡上的圓便滿(mǎn)盈了。我們都高興起來(lái)，又都屏氣兒不出，生怕那是個(gè)塵影兒變的，會(huì)一口氣吹跑了呢。月亮還在竹簾兒上爬，那滿(mǎn)圓卻慢慢又虧了，末了，便全沒(méi)了蹤跡，只留下一個(gè)空鏡，一個(gè)失望。奶奶說(shuō)：“它走了，它是匆匆的；你們快出去尋月吧?！?我們就都跑出門(mén)去，它果然就在院子里，但再也不是那么一個(gè)滿(mǎn)滿(mǎn)的圓了，盡院子的白光，是玉玉的，銀銀的，燈光也沒(méi)有這般兒亮的。院子的中央處，是那棵粗粗的桂樹(shù)，疏疏的枝，疏疏的葉，桂花還沒(méi)有開(kāi)，卻有了累累的骨朵兒了。我們都走近去，不知道那個(gè)滿(mǎn)圓兒去哪兒了，卻疑心這骨朵兒是繁星兒變的；抬頭看著天空，星兒似乎就比平日少了許多。月亮正在頭頂，明顯大多了，也圓多了，清清晰晰看見(jiàn)里邊有了什么東西。 “奶奶，那月上是什么呢？”我問(wèn)。 “是樹(shù)，孩子?！蹦棠陶f(shuō)。 “什么樹(shù)呢？” “桂樹(shù)?！?我們都面面相覷了，倏忽間，哪兒好像有了一種氣息，就在我們身后裊裊，到了頭發(fā)梢兒上，添了一種淡淡的癢癢的感覺(jué)；似乎我們已在月里，那月桂分明就是我們身后的這一棵了。 奶奶瞧著我們，就笑了：“傻孩子，那里邊已經(jīng)有人呢?！?“誰(shuí)？”我們都吃驚了。 “嫦娥?！蹦棠陶f(shuō)。 “嫦娥是誰(shuí)？” “一個(gè)女子?！?哦，一個(gè)女子。我想：月亮里，地該是銀鋪的，墻該是玉砌的，那么好個(gè)地方，配住的一定是十分漂亮的女子了。 “有三妹漂亮嗎？” “和三妹一樣漂亮的?！?三妹就樂(lè)了： “啊啊，月亮是屬于我的了！” 三妹是我們中最漂亮的，我們都羨慕起來(lái)；看著她的狂樣兒，心里卻有了一股嫉妒。我們便爭(zhēng)執(zhí)了起來(lái)，每個(gè)人都說(shuō)月亮是屬于自己的。奶奶從屋里端了一壺甜酒出來(lái)，給我們每人倒了一小杯兒，說(shuō)：“孩子們，瞧瞧你們的酒杯，你們都有一個(gè)月亮哩！” 我們都看著那杯酒，果真里邊就浮起一個(gè)小小的月亮的滿(mǎn)圓。捧著，一動(dòng)不動(dòng)的，手剛一動(dòng)，它便酥酥地顫，使人可憐兒的樣子。大家都喝下肚去，月亮就在每一個(gè)人的心里了。 奶奶說(shuō)：“月亮是每個(gè)人的，它并沒(méi)走，你們?cè)偃フ野伞！?我們?cè)桨l(fā)覺(jué)得奇了，便在院里找起來(lái)。妙極了，它真沒(méi)有走去，我們很快就在葡萄葉兒上，磁花盆兒上，爺爺?shù)南侨袃荷习l(fā)現(xiàn)了。我們來(lái)了興趣，竟尋出了院門(mén)。 院門(mén)外，便是一條小河。河水細(xì)細(xì)的，卻漫著一大片的凈沙；全沒(méi)白日那么的粗糙，燦燦地閃著銀光。我們從沙灘上跑過(guò)去，弟弟剛站到河的上灣，就大呼小叫了：“月亮在這兒！” 妹妹幾乎同時(shí)在下灣喊道：“月亮在這兒！” 我兩處去看了，兩處的水里都有月亮；沿著河沿跑，而且哪一處的水里都有月亮了。我們都看著天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見(jiàn)了小小的月亮。我想，我的眼睛里也一定是會(huì)有的。噢，月亮竟是這么多的：只要你愿意，它就有了哩。,我們坐在沙灘上，掬著沙兒，瞧那光輝，我說(shuō)： “你們說(shuō)，月亮是個(gè)什么呢？” “月亮是我所要的。”弟弟說(shuō)。 “月亮是個(gè)女子?！泵妹谜f(shuō)。 我同意他們的話(huà)。正像奶奶說(shuō)的那樣：它是屬于我們的，每個(gè)人的。我們就又仰起頭來(lái)看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然覺(jué)得，我們有了月亮，那無(wú)邊無(wú)際的天空也是我們的了，那月亮不是我們安在天空上的印章嗎？ 大家都覺(jué)得滿(mǎn)足了，身子也來(lái)了困意，就坐在沙灘上，相