我國教育技術的發(fā)展簡史.ppt

第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,一、教學目標：學完本章后，學習者應能做到 1.說明“電化教育”名稱的由來 2.闡述電化教育的定義及其實質 3.闡述教育技術在我國迅速發(fā)展的原因,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,二、內容要點 1. 電化教育的出現 2. 電化教育的初步發(fā)展 3. 電化教育的重新起步與迅速發(fā)展 4. 教育技術的迅速發(fā)展 三、重點難點 電化教育的定義及實質、電化教育與教育技術,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,一、 電化教育的產生和發(fā)展,(1) 1919年1936年 1919年幻燈、電影、無線電廣播開始在教育中應用。1936年，開始使用電化教育名稱。 (2) 20世紀2040年代 此期間，我國部分地區(qū)開始舉辦電化教育專業(yè)。1932年，南京成立“中國教育電影協(xié)會”。1936年，南京教育部成立電影教育委員會和播音教育委員會。1945年，蘇州國立教育學院成立電化教育系。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,(3) 20世紀5060年代（初步發(fā)展） 在此期間，電化教育得到了初步發(fā)展。1949年11月在文化部科技普及局成立了電化教育處，負責領導全國教育技術工作。1949年，北京人民廣播電臺和上海人民廣播電臺舉辦俄語講座，后又改為俄語廣播學校。每年參加學習的學員達5000人，到1960年，累計招生19萬多人。1960年起，上海、北京、沈陽、哈爾濱、廣州等地相繼開辦電視大學。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,(4) 1978年20世紀90年代 電化教育的重新起步，并迅速發(fā)展。全國各地紛紛建立各種電教機構，開展電化教學。 1978年，教育部成立了電化教育局和中央電教館，負責全國的電教管理工作和業(yè)務工作。到1985年底，全國已有2253個縣（區(qū)）建立了電教機構，占全國區(qū)縣的95%左右，全國800多所高等院校以及許多中小學都先后建立了電教中心與電教室。1978年，中國廣播電視大學創(chuàng)辦，到90年代初，已經成為世界上最大的遠距離學校。1986年，中國教育電視臺（CETV）創(chuàng)建。截至1997年底，我國已經建立教育電視臺、收轉臺940多座，衛(wèi)星電視地面接收站,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,二、 電化教育的概念及本質,（1）1983年的定義：“電化教育，簡單的說，就是利用現代化的聲、光、電設備進行教育、教學活動”（蕭樹滋，1983）。 （2）1985年的定義：“運用現代化教育媒體，并與傳統(tǒng)媒體恰當結合，傳遞教育信息，以實現教育最優(yōu)化就是電化教育”（南國農，1985）。 (3)1988年的定義：“電化教育是根據教育理論，運用現代化教育媒體，有目的地傳遞教育信息，充分發(fā)揮多種感官的功能，以實現最優(yōu)化的教育活動”(蕭樹滋，1988)。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,進入90年代以后，隨著信息技術的飛速發(fā)展，許多專家在學習、研究AECr94定義的基礎上，結合中國的國情提出了自己對教育技術或電化教育的理解，其中比較有影響的有以下幾種： (4)教育技術(technologyineducation)：亦稱“現代化教育手段”，指在教育中應用現代科學技術；指在教育領域綜合應用科學技術以及教育學、心理學、信息論、控制論、系統(tǒng)論等方面的原理及其方法(教育技術大辭典增訂合編本， 顧明遠主編，1998)。 (5)“電化教育就是在現代教育思想、理論的指導下，主要運用現代教育技術進行教育活動，以實現教育過程的最優(yōu)化”(南國農，李運林，1998)。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,(6)“所謂現代教育技術，就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現教學優(yōu)化的理論和實踐”(李克東，1998)。 (7)“教育技術是依據教育理論和科技知識，開發(fā)和使用各種媒體及其他學習資源，優(yōu)化教與學的一種實踐和研究”(章偉民，1998)。 (8)“教育技術學是關于教學過程和教學資源的設計、開發(fā)、應用、管理和評價的科學。其研究對象是教學過程和教學資源，特征是理論和實踐并重，基礎是現代教育理論和學習理論，特征是定位于一門科學，目的在于深化教學改革，優(yōu)化教學資源和教學過程，提高教學質量”(謝百治，馬飛，1999)。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,(9)“e-Education是在現代信息技術環(huán)境中，研究與人類學習行為有關的各個要素及其相互關系的活動規(guī)律，以促進學習的理論與實踐”(黎加厚，2000)。 (10)“教育技術是為教育的實施和提高教育的效果而采用的方法、工具與所要求的教育參與者的技能之和。教育技術的領域包括對教育過程、教育資源的設計、開發(fā)、利用、管理與評價和對教育參與者技術素質的培訓等。在一定的教育思想、理論的指導下，教育技術可起到支持教與學和優(yōu)化教與學的作用，其核心目標是促進學習”(彭紹東2000)。 (11)“結合AECT94新定義，我們可以將教育技術的概念理解為：應用現代信息技術，對學習資源和學習過程進行設計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，包括教育技術學的理論基礎、媒體與教學、教學資源的開發(fā)與應用、教學過程的理論與實踐、教學設計與開發(fā)、遠程教學技術、教學評價技術等內容?！?祝智庭，2001),/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,電化教育的本質的幾種說法： （1）手段、工具說。認為電化教育輔助教師講授的一種重要手段或工具。 （2）教育方式說。認為電化教育從本質說是一種新型的教育方式；他所涉及的是教育的某幾個部分，而不是教育的全部；并沒有自己的特殊的教育目的和教育內容。 （3）新教育說。認為電化教育是教育發(fā)展的新階段，是教育的延伸與發(fā)展，是一種新教育，它涉及教育的各個方面。 （4）新形態(tài)教育說。認為電化教育是一種新形態(tài)教育。,/,第二章 我國教育技術的發(fā)展簡史,第四節(jié) 教育技術的迅速發(fā)展,一、積極開展教育技術手段的研究與推廣應用 1978年以后. 二、計算機輔助教育的發(fā)展 20世紀70年代末開始 三、遠距離教育的發(fā)展 四、教育技術學學科建設 電化教育專業(yè)始自1984年，1986年有三所學校建立碩士點。1993年有博士點。,www.agd