2012-2013學年高三年級期末考試生物2013年3月.ppt

2012-2013學年高三年級期末考試 生 物 試卷分析,洛陽市中小學教研室生物組,一、命題的指導思想 期末考試的目的是診斷一輪必修內容復習的效果并為二輪相關內容復習做好指導和把握方向，命題的具體指導思想是: 1、重視基礎知識和主干知識的考查（如遺傳、代謝調節(jié)、生態(tài)等），且要有一定的覆蓋面。 2、強調對考生“理解能力、實驗與探究能力（特別是實驗思想的考查）、獲取信息的能力(特別是圖文信息的轉換)、綜合運用能力（理論聯系實際）”這四種考綱所規(guī)定的能力的考查。 3、力圖引導學生盡快適應新課改模式下的高考學科內綜合性考試、知識容量和信息量加大、答題具備跳躍式思維且答題速度要加快等特點。,二、 對試題的大致評估 1、命題范圍和難度：為2012年高考理科綜合考試大綱所規(guī)定的生物學科必修一、必修二和必修三的全部內容，難度應接近或略低于高考水平，命題時計劃將試題的難度控制在0.50.60之間，結果粗略估計為0.5左右。 2、命題的特點： （1）對主干與非主干、重難點知識的考查既全面，又突出重點，綜合力度加大。（可參見考點分值及分布表）,(2)強調雙基（基礎生物知識、生物技術），突出對學生思維能力、圖文轉換能力、實驗探究和設計能力和綜合運用知識能力等多種能力的考查。,3、試題不足之處：,1、選擇題綜合性強的題目過多，導致學生在選擇題上的花費時間過長； 2、由于印刷排版等問題，導致選項重復和個別圖不清晰，干擾學生正常答題。,4、部分試題簡要解析：,6某哺乳動物的基因型為AABbEe，右圖是其一個精原細胞在產生精子細胞過程中的某個環(huán)節(jié)的示意圖，據此可以判斷 A圖示細胞為次級精母細胞， 細胞中含一個染色體組 B該精原細胞產生的精子細胞基因型有ABe、aBe、AbE C圖示細胞中，a基因來自于基因突變或基因重組 D三對基因的遺傳遵循自由組合定律,11.對于下列敘述，全部正確的組合是（ ） 人體內不再分裂的正常體細胞核中有46個DNA分子，分裂細胞的細胞核中最多有92個DNA分子 若水稻氧氣吸收量的相對值為04，二氧化碳釋放量的相對值為06時，則無氧呼吸與有氧呼吸消耗葡萄糖之比為2：3 卵細胞體積較大有利于和周圍環(huán)境進行物質交換，為胚胎早期發(fā)育提供所需養(yǎng)料 念珠藻的光合作用與硝化細菌的化能合成作用所利用能源不同，兩者都是原核與自養(yǎng)需氧型生物 A B C D,22.右圖表示植物生長單位長度所需時間與生長素濃度的關系，下列敘述正確的是（ ） A.在單側光的作用下，若胚芽鞘生長素濃度向光側為a，則背光側為b B.將植物體水平放置，若根部近地 側生長素濃度為d，則遠地側為c C.若曲線表示生長素對植物莖的作用，則曲線表示對根的作用 D.若曲線表示生長素對雙子葉雜草的作用，則曲線表示對單子葉植物的作用,23.如圖是毒品可卡因對人腦部神經沖動傳遞干擾的示意圖，下列有關說法正確的是（ ） A.多巴胺是一種神經遞質，結構將多巴胺釋放到突觸間隙的方式為主動運輸 B.多巴胺能與結構特異性結合并進入下一個神經元 C.可卡因可導致突觸間隙中多巴胺含量增加，從而增強并延長對腦的刺激，以產生“快感” D.“癮君子”未吸食毒品時，精神萎靡，四肢無力，是由于體內生長激素的含量減少,27.下圖為某種植物幼苗（大小、長勢相同）均分為甲、乙兩組后，在兩種不同濃度的KNO3溶液中培養(yǎng)時鮮重的變化情況（其它條件相同且不變），下列有關敘述，錯誤的是（ ） A3h時，兩組幼苗均已出現萎蔫現象，直接原因是蒸騰作用和根細胞失水 B6h時，甲組幼苗因根系 開始吸收K+、NO3-，吸水 能力增強，使鮮重逐漸提高 C12h后，若繼續(xù)培養(yǎng)，甲組幼苗的鮮重可能超過處理前，乙組幼苗將死亡 D實驗表明，該植物幼苗對水分和礦質元素的吸收是兩個相對獨立的過程,36.如圖所示的能量流動圖解(其中W1為生產者固定的太陽能)，下列敘述中正確的是（ ） A初級消費者同化的總能量為（B2+C2+D2）B由第一營養(yǎng)級到第二營養(yǎng) 級的能量傳遞效率為D1/W1 C流入初級消費者的能量 為(A2B2C2) D圖中B1表示生產者用于自身生長、發(fā)育和繁殖等生命活動的能量,39圖中甲、乙、丙分別代表人體體液中物質交換、食物網中能量流動、生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)的示意圖，以下說法正確的是 ( ) A甲圖中D與B間不能直接進行物質交換，D與A之間才能直接進行物質交換 B因捕食關系而建立的食物鏈中，能量最少的是丙圖中的B所處的營養(yǎng)級 C乙圖中B從上一營養(yǎng)級獲得的能量中，C占的比例為a，B體重增加x，至少需要A的量為y，則：y20ax5x D從研究內容來看，甲和乙、丙分別屬于生命系統(tǒng)的個體水平和群落水平,40給實驗鼠靜脈注射不同劑量的胰島素，測得血糖的補充速率和消耗速率如圖所示。下列相關分析正確的是 ( ) A曲線b的上升是胰島素作用于肝臟、肌肉等細胞的結果 B隨著曲線a的下降，非糖物質向葡萄糖轉化的速率加快 C當胰島素濃度為40 U/mL時，在較長時間內血糖濃度會維持相對穩(wěn)定 D高濃度胰島素條件下，下丘腦中控制胰島A細胞分泌的神經中樞處于抑制狀態(tài),三、本次考試暴露出學生在復習教學中的主要問題：,1、學生審題不到位； 2、學生對知識點熟練程度和準確性把握欠缺； 3、學生圖文信息的轉換能力、實驗設計能力、書面表達能力等亟待提高； 4、學生心理素質需要加強。,四、本次考試暴露出教師在復習教學中的主要問題： 1、學情把握不準； 2、重視知識的傳授，忽視實驗教學； 3、對準確運用生物學術語回答問題要求不到位； 5、對學生圖文信息的轉換能力的培養(yǎng)有待加強。,五、應對策略： 1.“全面+重點” 抓重點： 以細胞代謝、穩(wěn)態(tài)調節(jié)、遺傳和變異為重中之重；兼顧生物與環(huán)境，尤其是環(huán)境污染、節(jié)能減排以及生物圈穩(wěn)態(tài)、生物多樣性等生態(tài)學問題要注意（“十八”大提出了生態(tài)文明）；正確解答圖形、表格、曲線等圖文信息題作為突破口，加強、落實數學思維在生物學領域（遺傳）的運用；實驗能力和科學探究要注意以實驗為背景的綜合試題（包括選擇題），培養(yǎng)正確、科學的思維（嚴密的邏輯思維、數學思維，求異思維、發(fā)散思維，注意思維的深度、廣度、敏捷度）；密切聯系科學、技術與社會以及生產生活、生理病理等實際問題,2.“雙基+能力” 重基礎：查漏缺，落實練，加強學法指導，提升能力素質,綜合運用能力、圖文信息轉換能力和實驗探究能力 應試能力 仔細、快速審題 要由“視而不見、有眼無珠” 練成“火眼金睛 ”；在快速審題的同時“ 抓住關 鍵字、詞、句”，從“細微之處找焦點”獲取有效信息 正確遷移相關知識