七下第二單元雷麗娜.ppt

語文七年級下冊 第二單元 雷麗娜,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,課程目標,在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義、集體主義、社會主義思想道德和健康的審美情趣，發(fā)展個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和合作精神，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的世界觀、價值觀。,汲取民族文化智慧 ，提高文化品位，增強學(xué)習(xí)語文的自信心，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。積極嘗試運用新技術(shù)和多種媒體學(xué)習(xí)語文。,具有獨立閱讀的能力，發(fā)展感受和理解的能力，能具體明確、文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法。發(fā)展書面語言運用能力。,吸收民族文化智慧， 養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自 信心和良好習(xí)慣，學(xué)會 使用常用的語文工具書。 初步具備搜集和處 理信息的能力。,具有獨立閱讀的能力， 注重情感體驗，有較 豐富的積累，形成良好 的語感。能初步理解、 鑒賞文學(xué)作品，,新,舊,目標的設(shè)計著眼于語文素養(yǎng)的整體提高。,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,識字寫字,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),寫作,內(nèi)容標準,口語交際,內(nèi)容標準,識字寫字,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際,內(nèi)容標準,認識3500個， 會寫3000個,會寫正楷、 學(xué)寫行楷， 體會審美價值,增: 寫字姿勢正確，有良好的書寫習(xí)慣。,刪： 3000個左右會寫,結(jié)論： 培養(yǎng)習(xí)慣 重視讀音,內(nèi)容標準,名著260 萬字,識字寫字,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際,讀,朗讀、默讀、 略讀、瀏覽,表達方式,文學(xué)作品,文言文,背誦積累 理解內(nèi)容 提高能力,敘述 描寫 議論 抒情 說明,七-九年級 學(xué)段目標,文章體裁 記敘文 說明文 議論文,文學(xué)體裁 小說 散文 詩歌 戲劇,領(lǐng)悟內(nèi)涵 說出體驗 品味語言,愛的教育 繁星春水 伊索寓言 童年 魯賓遜漂流記 昆蟲記 朝花夕拾 駱駝祥子 鋼鐵是怎樣煉成的 西游記 海底兩萬里 名人傳 水滸傳 傅雷家書 簡愛 格列佛游記,增 1、在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容。 2、能運用合作的方式，共同探討、分析、解決疑難問題。 3、閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息。閱讀 由多種材料組合、較為復(fù)雜的非連續(xù)性文本，能領(lǐng)會文本的意思。得出有 意義的結(jié)論。,刪： 欣賞文學(xué)作品，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。,結(jié)論： 1、增強學(xué)生分析、解決問題的能力 2、注重學(xué)生對文本信息的篩選、概括、整合能力的培養(yǎng) 3、與綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合,精略各15篇；背11首古詩，1首現(xiàn)代詩，6篇文言文，讀2部名著,內(nèi)容標準,識字寫字,閱讀,綜合性學(xué)習(xí),寫作,口語交際,七-九年級 學(xué)段目標,內(nèi)容具體,感情真摯,每學(xué)年不少于14次 練筆不少于1萬字,觀察生活,創(chuàng)意表達,增刪 1、多觀察生活，有自己的感受和認識。 2、根據(jù)表達的需要，圍繞表達的中心，（刪：根據(jù)表達的中心）， 選擇恰當?shù)谋磉_方式。 3、寫記敘文，表達意圖明確，內(nèi)容具體充實（刪：做到內(nèi)容具體） 4、寫簡單的議論文，努力做到觀點明確，有理有據(jù)。,結(jié)論： 1、作品要反映作者自己獨特的感受和認識。 2、作品要突出中心思想，內(nèi)容充實具體。,專題：6；課后：2,專題：6；小練筆：5,專題：6；課后：3,內(nèi)容標準,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,編寫特點,按照專題 組織單元,單元內(nèi)部 自成系統(tǒng),重視自主 合作探究,七年級下冊,資源豐富,七年級下冊,七年級下冊,編寫特點,七年級下冊,七年級下冊,七年級下冊,編寫特點,七年級下冊,教材彩頁,編寫特點,七下第二單元,方法指導(dǎo),閱讀鏈接,課文插圖,朗讀的好處,學(xué)習(xí)快讀,朗讀要注意重音,要讀出感情來,布萊克（英） 老虎,斯科特臨死 前的絕筆信,松花江上,普希金 畫像,紅燭頌紀 念聞一多烈士,丑小鴨,壺口瀑布 黃河鳥瞰,19、觀舞記,11、鄧稼先,2、爸爸的 花兒落了,6、黃河頌,編寫特點資源豐富,第一單元 成長足跡,第二單元 熱愛祖國,第三單元 名人偉人,第四單元 文化藝術(shù),第五單元 探險傳奇,第六單元 關(guān)愛動物,編寫特點按照專題組織單元,編寫特點,七年級下冊,編寫特點,七年級下冊,點明主題 明確要求,導(dǎo)入新課 點明中心,同類遷移,助于理解 拓展延伸,基礎(chǔ)知識,補充 總結(jié) 提升,編寫特點單元內(nèi)部自成系統(tǒng),說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,編排體例,單元,名著導(dǎo)讀,課外古詩,附錄,閱讀課文,綜合性學(xué)習(xí) 寫作 口語交際,童年,昆蟲記,山中雜詩 等 十首,臨摹、欣賞 顏體書法,漢語詞類表,1、成長啟迪 2、熱愛祖國 3、歷史名人 4、文化藝術(shù) 5、科學(xué)探險 6、動物世界,1、成長的煩惱 2、黃河、母親河 3、我也追“星” 4、戲曲大舞臺 5、漫話探險 6、馬的世界,山中雜詩 吳均 竹里館 王維 峨眉山月歌 李白 春夜洛城聞笛 李白 逢入京使 岑參 滁州西澗 韋應(yīng)物 江南逢李龜年 杜甫 送靈澈上人 劉長卿 約客 趙師秀 論詩 趙翼,編寫體例,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,最后一課-都德,艱難的國運與雄健的國民-李大釗,土地的誓言-端木蕻良,木蘭詩-郭茂倩,綜合學(xué)習(xí)黃河，母親河,我愛祖國,第二單元知識樹,1.引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代國情。如五四運動、九一八事變等,2.細致分析、揣摩課文中的精彩段落和關(guān)鍵語句，體會 語言美,3.了解不同文體,掌握基本的文學(xué)常識.把握作品思想內(nèi)涵.,4.閱讀和背誦淺易文言文,積累文言常識.,5.熱愛祖國河山、 感受黃河文明、 練習(xí)表達與寫作,黃河頌 光未然,五 環(huán) 一 中 心,全面和終身發(fā)展,定向：根據(jù)本課內(nèi)容出示學(xué)習(xí)目標 自學(xué)：學(xué)生明確目標，自己完成 討論：對于疑難，集思廣益共同解決 精講: 教師有針對性的講解 檢測: 當堂檢測學(xué)生對本節(jié)課的掌握情況,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,價值觀 整合,情感態(tài)度發(fā)展,以熱愛祖國主題 為例,立體式整合,人與自我,七上一 人生感悟,七下一 人生歷程,八下一 難忘的人生經(jīng)歷,八下二 心靈之聲,八下五 古詩文 （深刻感悟）,九上三 回顧少年生活 感悟人生藝術(shù),九下二 世態(tài)人情,詩歌,記敘文,記敘文,散文詩,小說,小說,體會情感 整體把握 揣摩語句,把握文章的主旨和要點；揣摩含義深刻的語句；增強批判、反思能力,融入體驗情感 拓展背景作品 幫助加深理解,把握思路和語路，領(lǐng)悟思想感情。,閱讀古詩文的能力，品味意境和哲理對文言文的語言感受能力，積累文言語匯。,了解體裁特 點，把握主題。培養(yǎng)學(xué)生的想像和創(chuàng)造能力。揣摩小說的語言，提高語言運用能力。,整體把握 聯(lián)系自我,七年級,八年級,九年級,螺旋上升 逐步提高,閱讀能力遞進,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,基礎(chǔ),閱讀,綜合性學(xué)習(xí),寫作,教學(xué)建議,重在積累 字、詞、句、篇、 修辭、文學(xué)常識,口語交際,分文體教學(xué),培養(yǎng)閱讀興趣,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,閱讀教學(xué) 建議,三遍讀書,圈點勾畫,查工具書,讀 的 廣,讀 整 本,讀 名 著,其它,小說,文言文,詩歌,散文,思路 情感,朗讀 手法,積累 歸納,要素,重視朗讀； 掌握意象和詩歌的特點； 聯(lián)系自己生活有體驗,了解小說基本 要素和特點,積累文言詞匯 能疏通文意 學(xué)會歸納總結(jié)： 一詞多義、通假字、 詞類活用、古今異義,“形散神聚”特點 明暗線索,綠色閱讀 人手一本書 同讀一本書,加強整合 教授規(guī)律 如：環(huán)境描寫,口語交際,基礎(chǔ),閱讀,綜合性學(xué)習(xí),作文,教學(xué)建議,重在積累 字、詞、句、篇、 修辭、文學(xué)常識,授之以漁 學(xué)會遷移 讀寫結(jié)合,強調(diào)活動 自主合作 化整為零,隨筆作文 注意評改,現(xiàn)代文,文言文,積累總結(jié) 活學(xué)活用,演講 討論交流,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,教學(xué)評價,識字與寫字,閱讀,寫作,綜合性學(xué)習(xí),口語交際,讀的評價,古詩文,記誦積累 疏通文意,對寫作材料準備 過程評價；對作 文修改評價；多 種評價,參與意識 情意態(tài)度,探究精神 創(chuàng)新意識,小組考評,說課標,說教材,說建議,說教材流程,課程目標,內(nèi)容標準,編寫特點,內(nèi)容結(jié)構(gòu),立體整合,教學(xué)建議,評價建議,課程資源開發(fā)與利用,編寫體例,勤 奮 篤 行 慎 思 精 取,課程資源 開發(fā)利用,最大限度的 利用課內(nèi)資源,地域文化特征,合理開發(fā) 課外資源,教材資源,教師資源,社會資源,學(xué)校,學(xué)生資源,課程資源的開發(fā)利用,網(wǎng)絡(luò)影視,插圖 資料袋 綜合性學(xué)習(xí) 其他版本教材,插圖,資料袋,綜合性 學(xué)習(xí),其他版本教材,情感,教學(xué) 技能,個性,知