師德故事的征文四篇

師德故事的征文四篇【篇一】經(jīng)師易遇，人師難遇。陳欣老師就是這樣一位不可多得的好老師。作為一名輔導(dǎo)員，她主動(dòng)了解學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中的困難，在學(xué)生困惑時(shí)給予啟發(fā)，在學(xué)生低落時(shí)給予鼓勵(lì)，在學(xué)生退步時(shí)給予指引，在學(xué)生疑慮時(shí)給予引導(dǎo)。她是仁心紉綢的人師，她是育才育德的良師。對(duì)于學(xué)生來說，陳老師的關(guān)懷就像是學(xué)海中的指明燈，照亮他們迷惘的學(xué)途。大學(xué)開放自主的環(huán)境讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更自由，但這也使得很多學(xué)生一時(shí)間不知所措、迷失方法。有過多年帶班經(jīng)驗(yàn)的陳老師發(fā)現(xiàn)環(huán)境變化所引發(fā)的焦慮非常普遍，所以也更加關(guān)注這些學(xué)生的動(dòng)態(tài)。走過她的辦公室，總能看到她和學(xué)生談話的身影，根據(jù)學(xué)生當(dāng)時(shí)所處的狀況和心態(tài)幫他們分析利弊，指出改正點(diǎn)，端正他們的態(tài)度。這些談話或輕松、或嚴(yán)肅，不變的是她一如既往的真誠(chéng)。在她的感化下，數(shù)不勝數(shù)的學(xué)生重新找回了努力的方向，在學(xué)習(xí)上變得更加上進(jìn)，在生活上變得更加積極。在各種危急關(guān)頭也常常有陳欣老師的身影。曾經(jīng)有一位學(xué)生因?yàn)榧毙阅c胃炎嘔吐不止，陳老師得知后便急忙從家里出發(fā)，驅(qū)車將這個(gè)學(xué)生送到了醫(yī)院。痊愈后，陳老師還持續(xù)關(guān)注該生的學(xué)習(xí)和生活狀況，力所能及地幫助該生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。這樣的例子還有很多，用陳老師自己的話說：點(diǎn)滴的關(guān)懷，是學(xué)生成長(zhǎng)最好的雨露。而在關(guān)愛下變得成熟，這不就是人性教育最理想的成果嗎？博愛育人。陳老師用愛與溫暖在她的崗位上培養(yǎng)了不少的社會(huì)棟梁，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱，展現(xiàn)著他們的風(fēng)采。有如此成就，可謂桃李滿天下。但陳老師卻并不以此自滿，仍然用最大的熱情和最細(xì)致的關(guān)懷培養(yǎng)著一代又一代的學(xué)生，給予他們方向和勇氣。就這樣年復(fù)一年，她為他們的學(xué)習(xí)方向給予指引，為他們的性格塑造添磚加瓦，帶領(lǐng)他們?cè)谖磥碜呦虺晒??！酒俊拔蚁矚g張老師，喜歡他對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)與引導(dǎo)?！睈勰?jīng)說過，“去做你害怕做的事，害怕自然會(huì)消失?！痹?老師的課堂上，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們并不是死氣沉沉的，而總是積極活躍。大家靈活地運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，敢于針對(duì)問題發(fā)表自己的意見。這一切有來自同學(xué)們自身的努力，但更離不開張老師的鼓勵(lì)與支持。張老師清楚地知道，許多人都曾在心底默默幻想過，在講臺(tái)上自信滿滿、熱情洋溢人會(huì)是自己；他清楚地知道有很多人他們不參與課堂活動(dòng)中只是因?yàn)樗麄兊男咔有睦?；他更加清楚地知道，有時(shí)候自己的一句鼓勵(lì)與肯定對(duì)于學(xué)生來說無比重要。不管是課堂上的問答環(huán)節(jié)還是專題演講，張老師總是鼓勵(lì)學(xué)生積極地參與進(jìn)來，哪怕學(xué)生真的回答不上來，他也會(huì)以他的方式耐心的引導(dǎo)“會(huì)不會(huì)有另一種可能？”，然后再毫不吝嗇地給同學(xué)一個(gè)大大的鼓勵(lì)。有時(shí)候，對(duì)學(xué)生一句小小的鼓勵(lì)與贊揚(yáng)，就會(huì)成為黑暗中的光，點(diǎn)亮他們的心房?！拔蚁矚g張老師，喜歡他對(duì)于學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的尊重?！睈廴苏撸撕銗壑?；敬人者，人恒敬之。張老師受人尊重與愛戴，也是因?yàn)樗米鹬貙W(xué)生，愛護(hù)學(xué)生。有一次，班級(jí)里的一位同學(xué)準(zhǔn)備了專題演講。但是由于時(shí)間原因，沒有足夠的時(shí)間上臺(tái)展示了。那位同學(xué)用心準(zhǔn)備了很長(zhǎng)時(shí)間，難免會(huì)有所失落。但是張老師，為了給這位同學(xué)一個(gè)展示自我的機(jī)會(huì)，專門在下節(jié)課留了20分鐘讓這位同學(xué)展示。他說：“學(xué)生所做的努力我們看在眼里，他們的付出更應(yīng)該值得被尊重”。懂得尊重學(xué)生，自然會(huì)受到學(xué)生的尊重與愛戴?！拔蚁矚g張老師，喜歡他對(duì)學(xué)生承諾的堅(jiān)守，很暖心?！庇泻芏嗳藭?huì)覺得這個(gè)社會(huì)很冷漠，但其實(shí)身邊的點(diǎn)點(diǎn)滴滴又總是充滿著這樣的“小確幸”。一位同學(xué)曾這樣講述他第一次見到張老師的情景：與張老師約好在實(shí)踐表上簽字，但等他下課匆匆趕到時(shí)，早已與原來約定的時(shí)間晚了十幾分鐘，空蕩蕩的教室只剩下了張老師一人。學(xué)生內(nèi)疚地道歉，張老師也只是笑笑地說自己也沒什么急事，坐在這里休息等也挺好的。隨后，張老師還親切地問起他自己的大學(xué)生活和班級(jí)同學(xué)的專業(yè)學(xué)習(xí)情況。那一刻，學(xué)生心里肯定是軟得一塌糊涂，滿滿的全是感動(dòng)。是他，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了言出必行，也是他，總是這么善解人意。經(jīng)師易遇，人師難遇。能遇到*老師是許多學(xué)生大學(xué)生涯里的精彩絕倫的一畫。無論是學(xué)術(shù)方面，還是為人處事，張老師都教會(huì)了他的學(xué)生學(xué)會(huì)鼓勵(lì)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)堅(jiān)守承諾心系教育，情系學(xué)生，*老師是真正的做到了教書育人?！酒俊盁o德無以為師”，一位優(yōu)秀的教師，不僅表現(xiàn)在他對(duì)自己在學(xué)術(shù)要求的高標(biāo)準(zhǔn)上，還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和對(duì)教師職業(yè)的熱愛。*老師現(xiàn)為上海師范大學(xué)商學(xué)院副院長(zhǎng)、經(jīng)濟(jì)學(xué)系教授、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)帶頭人。曾在經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域內(nèi)從事教學(xué)研究多年的他，在學(xué)生的心里就是這樣一位關(guān)愛學(xué)生，潤(rùn)物無聲的好老師。初見 平凡樸實(shí)入人心初見趙老師，并沒有引起同學(xué)們太多的注意。只看到那是個(gè)一米八幾、肩上背著雙肩書包、脖子上掛著藍(lán)色吊牌的老師。第一次上課，趙老師站在教室門口反復(fù)確認(rèn)，然后才走了進(jìn)來。當(dāng)他走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們甚至能看出他那一絲的局促、緊張。他不似其他老師那般自如地走進(jìn)教室打開投影儀，只是安靜嚴(yán)謹(jǐn)?shù)胤粗约旱闹v義，不時(shí)抬頭略微好奇地打量著學(xué)生們，而學(xué)生們也暗自對(duì)這位平凡樸實(shí)的老師留下了深刻印象。趙老師是區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)的帶頭人，他把自己對(duì)于經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域研究中多年的經(jīng)驗(yàn)和心得用深入淺出的方式講給學(xué)生，風(fēng)趣易懂，使學(xué)生對(duì)這門課也產(chǎn)生了濃厚的興趣。臨下課前，他希望學(xué)生在下午自習(xí)輔導(dǎo)的時(shí)間都去他的辦公室談一談。這不免讓學(xué)生心里犯嘀咕，其他老師的自習(xí)輔導(dǎo)都是在教室里等著同學(xué)們來答疑，而眼前的這位趙老師卻讓同學(xué)們?nèi)ニ霓k公室，做法似乎和別的老師有些不一樣。相談 師生共鳴互傾聽當(dāng)學(xué)生們下午去找趙老師答疑時(shí)，發(fā)現(xiàn)他并不在辦公室，而是在辦公室旁的教師休息室里，早已等候大家了。這時(shí)學(xué)生們才知道，趙老師只是想在一個(gè)更好的環(huán)境里與大家交談，讓大家在交談中敞開心扉。就是在這樣一個(gè)舒適的氛圍中，趙老師與學(xué)生們相談甚歡，共同度過了一個(gè)愉快的下午。他不僅和學(xué)生們講述了很多與區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的例子，傳授了在大學(xué)中學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的科學(xué)方法，讓學(xué)生更好地了解這一學(xué)科，還認(rèn)真傾聽了每位同學(xué)大學(xué)畢業(yè)以后的夢(mèng)想，積極地為同學(xué)們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想出謀劃策。他把信任和目光撒向每個(gè)學(xué)生，與學(xué)生產(chǎn)生情感上和思想上的共鳴，讓學(xué)生的心靈感受到師愛的溫暖。交談結(jié)束之后，同學(xué)們都感觸良多，原來的緊張和不安早已在這一次輕松愉快的交談過程中消除。教育是愛的共鳴，也是心與心的呼應(yīng)。*老師以情育人，熱愛學(xué)生；以言導(dǎo)行，誨人不倦；以愛育人，溫暖人心，亦師更為益友。【篇四】愛，無私奉獻(xiàn)。在兩校區(qū)跨區(qū)教學(xué)的情況下，劉老師常常白天在徐匯上課，晚上還要趕到奉賢繼續(xù)工作，甚至還會(huì)為了使學(xué)生深刻理解知識(shí)點(diǎn)耽誤下課時(shí)間而錯(cuò)過班車。即便如此，劉老師也會(huì)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)中的盲區(qū)，并在下課后為學(xué)生答疑解難。執(zhí)教多年，劉老師從來都是以學(xué)生為中心開展教學(xué)，一直都是以學(xué)生的事情為主要事務(wù)。“愛”源于高尚的師德，“愛”意味著無私的奉獻(xiàn)。劉老師對(duì)學(xué)生的愛是真摯而又深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任緊密相連的。教，一視同仁。作為教師劉老師“有教無類”、“因材施教”，不僅給予了學(xué)生充分的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)空間，而且還給予學(xué)生足夠的提高、進(jìn)步的幫助。曾經(jīng)班上有一位同學(xué)要在大四出國(guó)學(xué)習(xí)，想在大三下學(xué)期提前數(shù)據(jù)調(diào)研并撰寫畢業(yè)論文。劉老師得知他的具體情況和學(xué)習(xí)意愿后，主動(dòng)找該同學(xué)商榷研究計(jì)劃并利用休息時(shí)間指導(dǎo)他進(jìn)搜集調(diào)研數(shù)據(jù)、幫助他修改論文成稿。在師生的共同努力下，這名同學(xué)最終以優(yōu)秀的畢業(yè)論文順利畢業(yè)。然而這并不只是個(gè)例。在每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的過程中，劉老師都會(huì)盡量發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中的困難，并積極主動(dòng)地幫助學(xué)生跳出瓶頸。面對(duì)學(xué)生的致謝和稱贊，劉老師總會(huì)謙虛地說：“這是我應(yīng)該做的。”作為一名教育工作者，劉老師堅(jiān)持用真心感化學(xué)生，用愛心去幫助學(xué)生，在劉老師的感化和幫助下，學(xué)生不僅找準(zhǔn)了人生的方向，更把握了人生的態(tài)度。德，身體力行。臨近畢業(yè)，同學(xué)們最主要的任務(wù)就是畢業(yè)論文，有的同學(xué)對(duì)自己的課題研究有些困難，劉老師通過及時(shí)回復(fù)一封封郵件幫助學(xué)生們解決困惑并給與正確的指導(dǎo)。無德無以為師，真正優(yōu)秀的教師，一定是不包庇、不縱容、勤勸誡的。對(duì)于一些想要蒙混過關(guān)的學(xué)生，劉老師會(huì)毫不留情地指明缺點(diǎn)，并一步一步指導(dǎo)，直到學(xué)生完成答辯。春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)心田，愛無聲，但有形，就是有劉老師兢兢業(yè)業(yè)的