《我的伯父魯迅先生》教學(xué)設(shè)計(3)

我的伯父魯迅先生教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo): 會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。整體感知課文,練習(xí)給各段加小標(biāo)題,培養(yǎng)綜合概括能力。自讀自悟,認(rèn)識魯迅。在朗讀中體會對話描寫的生動、動作描寫的準(zhǔn)確。 教學(xué)準(zhǔn)備: 課前收集關(guān)于魯迅先生的資料,初識魯迅。 教學(xué)重點(diǎn): 自讀自悟,認(rèn)識魯迅。 教學(xué)過程: 1、導(dǎo)入:上節(jié)課,我們對少年時期的魯迅有了一定的認(rèn)識,今天,讓我們認(rèn)識周曄眼中的魯迅身為伯父的魯迅。板書課題,讀“我的伯父魯迅”;再讀“我的伯父魯迅先生”。有什么不一樣的感受?前者親切,后者能體會到一份尊敬,讀出親切與尊敬。 2、出示下列生字詞,為初讀課文掃除障礙。 多音字:挨打挨罵 淌了一攤血 的確 北風(fēng)怒號 正月 二類字:殯儀館 吊唁 水滸 約翰 鑷子 硼酸水 形近字:追悼掉淚 慈祥詳細(xì) 厲害經(jīng)歷 遺體調(diào)遣3、初讀課文,標(biāo)出生字,讀正確。 4、再讀課文,發(fā)現(xiàn)課文形式上的特點(diǎn),給每部分加小標(biāo)題,了解作者從哪幾件事來寫魯迅先生。 檢測:出示生字段,認(rèn)讀并結(jié)合課文內(nèi)容給每段加上小標(biāo)題。 挽聯(lián)數(shù)不清,吊唁各色人。愛戴魯先生,呆立淚滿巾 。 囫圇吞棗搞不清,張冠李戴說一通。伯父一句玩笑話,叫我讀書要認(rèn)真。 鼻子扁又平,不知是何因。四周黑洞洞,碰壁所造成。周曄恍然悟,你可知原因 ? 飽經(jīng)風(fēng)霜,仔細(xì)端詳。表情嚴(yán)肅,深深哀嘆。 三更半夜寫文章,咳嗽陣陣聲不斷。反勸傭人多休息,為人著想眾人仰。 5、請大家拿起一支筆,默讀課文,邊讀邊想:這是一位怎樣的伯父呢?(學(xué)生自讀自悟,勾畫圈點(diǎn),寫下自己的感受。) 6、小組交流讀書感受。 7、全班交流: 第二段：:這是一位和藹可親的伯父(讀出“我”內(nèi)心的慚愧。);可是現(xiàn)在,再也見不到伯父了,請大家讀:“我呆呆地望著” 第三段：:這是一位幽默風(fēng)趣的伯父(分角色朗讀,讀出伯父的風(fēng)趣幽默);可是現(xiàn)在,再也見不到伯父了,請大家讀:“我呆呆地望著” 第四段：:這是一位慈祥善良的伯父(體會動詞中的“蹲”,感受伯父的善良。);可是現(xiàn)在,再也見不到伯父了,請大家讀:“我呆呆地望著” 第五段：:這是一位關(guān)心別人的伯父?？墒乾F(xiàn)在,再也見不到伯父了,請大家讀:“我呆呆地望著” 8、總結(jié):伯父就是伯父,他和任何人的伯父一樣:慈祥善良、和藹可親、幽默風(fēng)趣?？墒乾F(xiàn)在,再也見不到伯父了,請大家讀:“我呆呆地望著”下節(jié)課,讓我們進(jìn)一步深入理解課文,深入認(rèn)識魯迅。 第二課時 教學(xué)目標(biāo): 1、理解含義深刻的句子,了解魯迅;理解五段課文之間的聯(lián)系,懷念魯迅。通過具體事例感悟魯迅先生愛憎分明,為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。 2、拓展閱讀。繼續(xù)學(xué)習(xí)描寫人物的一些基本方法:神態(tài)描寫與對話描寫動作描寫相結(jié)合、通過別人的話間接描寫。 教學(xué)重難點(diǎn)：: 理解含義深刻的句子。 教學(xué)過程：: 1、在小周曄的心中,伯父就是伯父,和你的伯父一樣:和藹可親、慈祥善良、幽默風(fēng)趣。當(dāng)周曄長大后,伯父還僅僅是伯父嗎?這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文,走進(jìn)魯迅。 2、回顧一下,文章從幾件事來寫魯迅:談水滸、談碰壁、救助車夫、關(guān)心女傭。 3、再讀課文,提出自己不懂的問題。小組合作,每個小組合作學(xué)習(xí)一件事,討論難懂的句子,看看從這些句子中能看出魯迅還是一個怎樣的人 ? 4、學(xué)生讀書、思考、討論。 5、老師組織交流。 預(yù)設(shè)一：:伯父摸著胡子,笑了笑,說:“哈哈!還是我的記性好?！蔽衣犃?心里比挨打挨罵還難受。 聽了伯父的話,我羞愧的是 ,又悔恨的是 ,所以比挨打挨罵還難受。 面對讀書囫圇吞棗的侄女,伯父沒有生硬地說教,而是這樣委婉地教育侄女,而且還送她兩本書(出示兩本書的圖案),他真是一個“教育有方”的伯父。魯迅先生是偉大的文學(xué)家、思想家、革命家,從這件事看,他還是一個聰明的教育家。但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著” 預(yù)設(shè)二：:四周黑洞洞的,還不容易碰壁嗎 ? 請大家看資料：: 魯迅的筆名：: 筆名之一：:隋洛文 1930年國民黨浙江省黨部通緝”墮落文人魯迅”,伯父就取名隋洛文,以示諷刺。 筆名之二：:封余 1931年至1932年,有人攻擊伯父是“封建余孽”,他即取“封余”筆名以反諷。 筆名之三：:康伯度 有人在上海大晚報上發(fā)表論花邊文學(xué)暗罵魯迅為“買辦”,魯迅就用此名,“康伯度”在德語中意思為“買辦”。 據(jù)統(tǒng)計,魯迅一生共用過一百八十多個筆名,看到這兒,你理解“黑洞洞”指什么了嗎?面對黑暗勢力,魯迅卻坦然面對,這真是一個“嫉惡如仇”的伯父。但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著” 預(yù)設(shè)三：:他沒有回答我,只把枯瘦的手按在我的頭上,半天沒動,最后深深地嘆了一口氣。 伯父助人后為什么不不呢?他嘆什么氣呢?請大家聯(lián)系上下文想一想?！帮柦?jīng)風(fēng)霜”的臉是一張怎樣的臉?伯父為車夫嘆氣,還在為誰嘆氣呢?為他的家人,為無數(shù)受苦受難的人,為那些看見車夫受傷而無動于衷的人,為國家,為人民這是一個“關(guān)心大眾”的伯父。 但是現(xiàn)在,“我”卻再也見不到伯父魯迅先生了,請大家讀:“我呆呆地望著” 6、現(xiàn)在你明白伯父魯迅先生為什么受到那么多人的愛戴了嗎 ? 每當(dāng)看到伯父送我的表和小約翰兩本書,我的耳邊就會響起 每當(dāng)我看到伯父遺像上那又扁又平的鼻子,我的眼前就會浮現(xiàn) 每當(dāng)我看到風(fēng)雨中那些奔跑的疲憊不堪的車夫,我的腦海里就會浮現(xiàn) 每當(dāng)我遇見阿三老人,我就會情不自禁地想起 7、板書總結(jié)：:伯父不僅僅是伯父,他是一個教育有方的伯父,他是一個嫉惡如仇的伯父,他是一個關(guān)心大眾的伯父,他為別人想得多,為自己想得少。他說過這樣的話:“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”他愛憎分明,對敵人他橫眉冷對,對人民卻心甘情愿做牛馬。這就是伯父魯迅先生“我好像一只牛,吃的是草,擠出來的是奶、血?！?板書設(shè)計：: 我的伯父魯迅先生 和藹可親 教育有方 幽默風(fēng)趣 嫉惡如仇 慈祥善良 關(guān)心大眾 教學(xué)反思：: 在教學(xué)的過程中,我是遵循這樣的思路來實施我的教學(xué)的：: 1、親近魯迅伯父就是伯父,和藹可親的魯迅。從孩子的認(rèn)知角度出發(fā),認(rèn)識他們眼中的魯迅,這樣符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在這樣的思考下,我充分發(fā)揮高年級同學(xué)的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,讓同學(xué)們自讀自悟,達(dá)到對魯迅的初步認(rèn)識:和藹可親、幽默風(fēng)趣、慈祥善良。并在朗讀的基礎(chǔ)上加深對魯迅這些美好品質(zhì)的感受,體會語言的準(zhǔn)確與生動。 2、了解魯迅伯父不僅僅是伯父,關(guān)心大眾的魯迅。結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn),理解含義深刻的句子,進(jìn)而理解語言文字背后的含義,進(jìn)一步認(rèn)識魯迅:教育有方、嫉惡如仇、關(guān)心大眾。在學(xué)習(xí)的過程中,體現(xiàn)有效學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受認(rèn)知的深度,體會學(xué)習(xí)的快樂。 3、懷念魯迅伯父還是伯父,偉大的魯迅?；仡櫿n文內(nèi)容,以問促答,整體回歸,使學(xué)生對魯迅先生的認(rèn)識漸進(jìn)完整。以“橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。”深化對魯迅先生的認(rèn)識,從而把這樣一位偉人,這樣一位民族的戰(zhàn)士牢記心中。 在教學(xué)過程中,由于課堂教學(xué)的預(yù)設(shè)密度過大,導(dǎo)致學(xué)生讀