“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)總結(jié)報(bào)告.doc

國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)計(jì)劃 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)總 結(jié) 報(bào) 告 南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校 “雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告一、項(xiàng)目建設(shè)基本情況（一）項(xiàng)目建設(shè)總體情況為確保我校教師隊(duì)伍能適應(yīng)職業(yè)教育不斷發(fā)展和專業(yè)建設(shè)的需要，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校快速發(fā)展,建立融教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定于一體的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)體系，加大從行業(yè)企業(yè)聘任高技能兼職教師比例，充分發(fā)揮行業(yè)作用，努力建設(shè)一支教學(xué)能力強(qiáng)、學(xué)識水平高、實(shí)踐操作能力過硬的“雙師型”專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)。使“雙師型”教師占全體教師比例達(dá)到95%，總?cè)藬?shù)占全南陽市第一名。主干課程教師到本科院校進(jìn)修5人。骨干教師參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)180人。到對口企業(yè)參加頂崗實(shí)踐95人。參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)5人。專業(yè)教師到其它職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)319人。出國考察和培訓(xùn)1人。聘用兼職教師40人。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專任教師職業(yè)資格證率達(dá)到60%以上。（二）、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制與舉措1、項(xiàng)目建設(shè)工作機(jī)制從2012年開始，我校成立了以主抓教學(xué)校長為組長的專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組與課題組。以校內(nèi)校外、校企雙元為培養(yǎng)途徑，以企業(yè)實(shí)踐、送高校進(jìn)修、校本培訓(xùn)或教師自學(xué)為基本方式的“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)思路。制定了培養(yǎng)方案，其中體現(xiàn)了“三優(yōu)先”、“二四層次”、“三聯(lián)互動(dòng)”的培訓(xùn)原則與目標(biāo)措施。2、項(xiàng)目建設(shè)舉措（1）.資金保障 建設(shè)項(xiàng)目資金學(xué)校自籌，總投資20萬元，全部用于師資隊(duì)伍建設(shè)。其中：師資培訓(xùn)10萬元，包括國內(nèi)進(jìn)修、企業(yè)輪訓(xùn)、出國考察和培訓(xùn)；聘用兼職教師5萬元；專業(yè)理論和技能研討3萬元，制度建設(shè)2萬元。（2）.管理保障 制定宛西中等專業(yè)學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目實(shí)施方案宛西中等專業(yè)學(xué)校國家示范性中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目績效考核辦法、宛西中專教師赴企業(yè)實(shí)踐鍛煉實(shí)施方案、教師隊(duì)伍建設(shè)方案、南陽市宛西中等專業(yè)學(xué)校關(guān)于專業(yè)帶頭人、骨干教師、“雙師型”教師培養(yǎng)的實(shí)施辦法(試行)宛西中專雙師型教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)等管理文件。各項(xiàng)管理制度上傳學(xué)校平臺，教務(wù)科督導(dǎo)各教研室落實(shí)。二、雙師隊(duì)伍建設(shè)情況1.強(qiáng)化“雙師型”師資隊(duì)伍培訓(xùn) 建立和完善教師培訓(xùn)制度 主干課程教師到本科院校進(jìn)修5人；骨干教師參加相關(guān)職業(yè)技能培訓(xùn)180人；到對口企業(yè)參加頂崗實(shí)踐95人；參加國家級專業(yè)骨干教師培訓(xùn)5人；專業(yè)教師到其它職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)培訓(xùn)319人；出國考察和培訓(xùn)1人聘用兼職教師40人。重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)專任教師職業(yè)資格證率達(dá)到60%以上。2. 擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍 學(xué)校制定了兼職教師聘任標(biāo)準(zhǔn)和管理制度，長期聘請合作企業(yè)專家、技術(shù)人員40人，擔(dān)任學(xué)校的兼職老師。改善教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。3.開展專業(yè)理論和專業(yè)技能研討 讓理論課教師成為專家，讓實(shí)踐指導(dǎo)教師及兼職教師學(xué)會(huì)教學(xué)方法，讓教師成為真正意義上的“雙師型”教師。每學(xué)期組織開展年輕教師的匯報(bào)課、青年教師的研究課、骨干教師示范課活動(dòng)；2012年、2013年、2014、2015年連續(xù)四年我校教師榮獲省優(yōu)質(zhì)一等獎(jiǎng)3人，二等獎(jiǎng)2人；市級優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)17人，二等獎(jiǎng)21人。錄制校級優(yōu)質(zhì)課78節(jié)。每年對各專業(yè)教師組織進(jìn)行一次校內(nèi)教學(xué)技能競賽，組織學(xué)生參加省、市技能大賽，27位教師榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)教師；2位教師參加市技能大賽獲三等獎(jiǎng)。教務(wù)科每月至少組織1次全體專兼職教師集體教學(xué)研討活動(dòng)，學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度，提升教師整體素質(zhì)；各專業(yè)教研室每月至少進(jìn)行1-2次專、兼職教師集體教學(xué)研究活動(dòng)，探討教育教學(xué)中遇到的問題，提升教師業(yè)務(wù)水平，教務(wù)科督導(dǎo)檢查。學(xué)校承擔(dān)的省級研究課題已結(jié)項(xiàng)的有2個(gè)，市級研究課題已結(jié)項(xiàng)的有16個(gè)，其中9項(xiàng)獲得市級一等獎(jiǎng)；3項(xiàng)獲市級二等獎(jiǎng)。校內(nèi)立項(xiàng)課題近年至少有26個(gè)，80多位教師參與課題研究。各專業(yè)教師參與開發(fā)專業(yè)主干課程的校本教材開發(fā)共計(jì)22本（學(xué)前教育11本；光電儀器制造與維修3本；機(jī)電技術(shù)應(yīng)用5本；計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)3本）。督導(dǎo)教師開展教育教學(xué)科研活動(dòng)，專業(yè)帶頭人和骨干教師每人至少發(fā)表1篇核心或CN期刊教學(xué)論文，近兩年共發(fā)表60余篇。4. 建立健全“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)激勵(lì)機(jī)制加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立了以校長為組長，分管教學(xué)的副校長和教務(wù)科長為副組長的”雙師型”教師建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。建立激勵(lì)和考核機(jī)制，”雙師型”教師，在評優(yōu)評先、職稱晉升、年終考核等各個(gè)方面都享有一定的優(yōu)先權(quán)。三、貢獻(xiàn)與示范（一）對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度光電應(yīng)用專業(yè)為武漢弗萊茵公司做了激光加工裝配調(diào)試設(shè)備教學(xué)資料開發(fā)軟件。學(xué)前教育培訓(xùn)周邊區(qū)域在職教師達(dá)2000人左右。（二）對其他地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行示范、帶動(dòng)和輻射的成效學(xué)前教育開發(fā)蒙氏教學(xué)、奧爾夫音樂、感統(tǒng)訓(xùn)練課程及建成對應(yīng)實(shí)訓(xùn)室，對周邊縣市幼兒在職教師進(jìn)行培訓(xùn)；計(jì)算機(jī)錄播系統(tǒng)建成和軟件開發(fā)，提升了教師的運(yùn)用數(shù)字化教學(xué)的水平，為近3年河南省優(yōu)質(zhì)課就在我校錄制創(chuàng)造了條件；汽車維修專業(yè)多次舉辦農(nóng)民工技術(shù)培訓(xùn)，并承擔(dān)縣區(qū)公職人員技能培訓(xùn)4次；學(xué)校設(shè)為計(jì)算機(jī)和普通話考試基地，大大方便了周邊市區(qū)教師計(jì)算機(jī)和普通話測試。四、建設(shè)成果（一）建設(shè)成果先后建成了27個(gè)實(shí)訓(xùn)室，提高了學(xué)生“學(xué)中做，做中學(xué)”實(shí)訓(xùn)水平。建設(shè)了8門國家級精品課和26門校級精品課，開發(fā)了22門校本教材，發(fā)表了60多篇核心期刊和CN期刊論文，提升了教師教育教研水平。（二）特色與創(chuàng)新點(diǎn)1、 培訓(xùn)計(jì)劃“三優(yōu)先” 即重點(diǎn)專業(yè)、學(xué)科、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)等教學(xué)基本建設(shè)需要的人才優(yōu)先培養(yǎng)；專業(yè)帶頭人和中青年骨干教師優(yōu)先培養(yǎng)；積極參與教學(xué)改革，在教學(xué)、科研方面有突出業(yè)績的教師優(yōu)先培養(yǎng)。2、培訓(xùn)模式“三聯(lián)互動(dòng)” 學(xué)校派教師到其他院、校學(xué)習(xí)更新教育理念；請行業(yè)專家將新技術(shù)、新工藝帶進(jìn)學(xué)校培養(yǎng)教師動(dòng)手能力；讓教師到企業(yè)去頂崗實(shí)習(xí)提高其實(shí)訓(xùn)水平。3、培訓(xùn)目標(biāo)“二四層次” 培養(yǎng)目標(biāo)提出四個(gè)層次（合格教師、骨干教師、專業(yè)教學(xué)帶頭人、名師）；專業(yè)技能提出四個(gè)層次（會(huì)、 熟、精、專）“會(huì)”基本掌握相關(guān)技能，會(huì)實(shí)際操作；“熟”熟練掌握相關(guān)技能，能熟練操作；“精” 能精通所教專業(yè)課相應(yīng)的職業(yè)技能；“?！睋碛幸豁?xiàng)以上高水平專業(yè)技能。五、存在問題及改進(jìn)措施（一）存在問題 1.大部分教師教學(xué)工作量