職業(yè)教育論文-中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查研究及解決對(duì)策.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)院校學(xué)生心理健康問(wèn)題調(diào)查研究及解決對(duì)策隨著社會(huì)化分工越來(lái)越細(xì)密和“國(guó)家技能型人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”的推進(jìn)，技能型人才日益成為推進(jìn)我國(guó)新型工業(yè)化道路中的重要因素和重要力量。通過(guò)中等職業(yè)院校培養(yǎng)技能型人才是一條很好的途徑，能夠很好的緩解我國(guó)目前技能型人才緊缺的問(wèn)題。目前中等職業(yè)院校教育取得了一些成就，但在培養(yǎng)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題，影響和制約著技能型人才的培養(yǎng)，其中學(xué)生的心理健康狀況就是一個(gè)亟待關(guān)注和解決的問(wèn)題。(一)中等職業(yè)院校學(xué)生常見(jiàn)心理問(wèn)題原因分析為了更好地掌握職業(yè)院校學(xué)生心理狀況，解決出現(xiàn)的心理問(wèn)題，近日，我們對(duì)所屬的1000名學(xué)生進(jìn)行了“艾森克心理情緒問(wèn)卷”調(diào)查(艾森克，當(dāng)代著名心理學(xué)專家，曾多次編制過(guò)心理調(diào)查問(wèn)卷)，問(wèn)卷采取無(wú)記名方式，回收了有效問(wèn)卷986份，經(jīng)過(guò)統(tǒng)計(jì)，結(jié)果令人深思：20.4的學(xué)生有強(qiáng)迫性，28.6的學(xué)生存在不同程度的自卑感和負(fù)罪感，30.5學(xué)生有抑郁、焦慮情緒，38.8的學(xué)生有依賴觀念，有62的學(xué)生對(duì)現(xiàn)狀不滿。根據(jù)問(wèn)卷相關(guān)數(shù)據(jù)，我們對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的一些心理問(wèn)題進(jìn)行了分析，并提出一些解決對(duì)策。中等職業(yè)院校學(xué)生，生理發(fā)育已基本成熟，但社會(huì)經(jīng)歷不足，對(duì)人生與社會(huì)的看法往往停留在表面，心理素質(zhì)還不夠完備，容易出現(xiàn)各種心理問(wèn)題。1理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾。學(xué)生在來(lái)校之前，總會(huì)對(duì)自己的院校生涯有一個(gè)美好的設(shè)想，但設(shè)想總不免包含了美化的因素，在來(lái)到院校后發(fā)現(xiàn)設(shè)想與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生差距后，他們就會(huì)因此而情緒低落，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力，最后導(dǎo)致不適應(yīng)院校生活。調(diào)查中就有近62的學(xué)生對(duì)目前的現(xiàn)狀感到不滿。2獨(dú)立自由與受到制約的矛盾。青春期學(xué)生自我獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，凡事希望獨(dú)立自由，不希望被管教，院校的一些規(guī)章制度使他們的活動(dòng)和意愿在很大的時(shí)間和空間上受到限制，他們難免就出現(xiàn)抵觸情緒，產(chǎn)生逆反心理。3學(xué)習(xí)任務(wù)重造成心理壓力。人校學(xué)生大都學(xué)歷不高，文化基礎(chǔ)薄弱直接導(dǎo)致一些學(xué)生不能順利完成學(xué)習(xí)、培訓(xùn)任務(wù)，感到難以適應(yīng)，然后對(duì)自己?jiǎn)适判?，出現(xiàn)厭學(xué)、自卑等心理問(wèn)題。4人際交往的失敗造成心理壓力。學(xué)生在渴望被理解，建立良好的人際關(guān)系網(wǎng)的同時(shí)，又不能正確認(rèn)識(shí)交往，缺乏相應(yīng)的交往技巧，會(huì)出現(xiàn)交際失調(diào)，產(chǎn)生交往恐懼癥、自卑、暴力等一系列心理問(wèn)題。5對(duì)就業(yè)的焦慮。目前，在學(xué)生中流傳“畢業(yè)即失業(yè)”或畢業(yè)后工資過(guò)低不能保障生活的悲觀想法，部分畢業(yè)生對(duì)求職、擇業(yè)過(guò)程產(chǎn)生矛盾心態(tài)，感到困惑，許多學(xué)生表現(xiàn)出依賴性強(qiáng)、心理承受能力差的特點(diǎn)，稍遇挫折就容易走上極端之路。6一些腐朽觀念影響心理健康。學(xué)生在院校期間受到社會(huì)上“金錢萬(wàn)能，享受至上”等一些庸俗觀念的影響，吃喝玩樂(lè)，抽煙酗酒，不僅影響學(xué)習(xí)效果，還養(yǎng)成了一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和不求上進(jìn)的心理。(二)解決中等職業(yè)學(xué)生心理問(wèn)題的幾點(diǎn)思考學(xué)生產(chǎn)生心理問(wèn)題的原因是多方面的，產(chǎn)生了這些心理問(wèn)題后，我們更主要的是找出解決的對(duì)策，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，成為合格技能型人才。1開(kāi)設(shè)心理健康教育專業(yè)課程進(jìn)行心理教育。幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識(shí)。使他們認(rèn)識(shí)到心理問(wèn)題是可以調(diào)節(jié)的，掌握一些必備的心理調(diào)節(jié)方法和知識(shí)，如自我激勵(lì)法、情緒轉(zhuǎn)移法，情緒宣泄法等。同時(shí)還要進(jìn)行一些人際交往訓(xùn)練，掌握必要的人際交往技巧，院校教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)文化知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，形成與他人和諧相處的心態(tài)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，克服自卑、焦慮等心理，保持身心健康。2提高老師的心理健康教育意識(shí)和能力。院校教育一個(gè)突出的優(yōu)點(diǎn)是有專門的老師實(shí)施專項(xiàng)教育，必須使所有任課老師充分認(rèn)識(shí)到心理健康教育的重要性，在實(shí)施教學(xué)任務(wù)的同時(shí)穿插心理健康輔導(dǎo)，良好的教育不僅重視學(xué)生的智力因素，健康人格的培養(yǎng)也是十分重要的，老師用自己的真誠(chéng)愛(ài)心去影響學(xué)生，塑造學(xué)生良好的心理，心理健康不是一蹴而就的，必須在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)。3注重學(xué)生個(gè)性心理健康教育。院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行群體教育的同時(shí)，必須注意到，每個(gè)學(xué)生是作為一個(gè)個(gè)體存在的，集體生活培養(yǎng)出學(xué)生一些共同的特點(diǎn)，但是個(gè)體存在很多不同的差異，如果沒(méi)有注意到個(gè)體的心理特征和心理傾向，就很難達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生心理健康的目的，必須注意發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生的心理狀況，通過(guò)單獨(dú)談心等形式進(jìn)行個(gè)別心理疏導(dǎo)教育。4設(shè)立心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由于學(xué)生心理健康意識(shí)的增強(qiáng)，不像以前對(duì)自己的心理問(wèn)題總是羞于啟齒，他們迫切需要傾訴、被開(kāi)導(dǎo)。所以，設(shè)置相關(guān)的心理咨詢機(jī)構(gòu)是很有必要的，院?？梢耘囵B(yǎng)專門的心理健康人員對(duì)前來(lái)咨詢的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，開(kāi)設(shè)心理咨詢室、開(kāi)通心理咨詢熱線電話。通過(guò)目前比較流行的網(wǎng)絡(luò)解答心理問(wèn)題是一種比較好的方法，學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)與心理咨詢?nèi)藛T進(jìn)行交流，這對(duì)那些性格內(nèi)向的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的心理健康教育途徑。5創(chuàng)造良好氛圍，開(kāi)展各種積極向上的文體活動(dòng)。院校要形成良好的氛圍，創(chuàng)造清新明快的教學(xué)環(huán)境，形成優(yōu)良的校風(fēng)、隊(duì)風(fēng)，學(xué)風(fēng)，既能反映院校的特色，也是穩(wěn)定學(xué)生心理環(huán)境的因素。同時(shí)，學(xué)生管理者還應(yīng)該多和學(xué)生家長(zhǎng)溝通，使家