部編版小學(xué)一年級上冊語文《小小的船》第二課時教案

部編版小學(xué)一年級上冊語文小小的船第二課時教案第二課時 一、復(fù)習引入，再現(xiàn)情境 1引導(dǎo)回顧：上節(jié)課，我們初步學(xué)習了課文，你還記得課文寫了什么嗎？ 2根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，教師配上音樂，出示星空圖片。 3創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生想象：讓我們飛起來吧！飛到美麗的藍天上?？?，許多一閃一閃的星星在向我們招手。我們快飛吧，飛吧！飛上藍天坐在小船上。你仿佛看到了什么？ 預(yù)設(shè)： (1)我好像看見了一閃一閃的星星。 (2)我仿佛看見了宇宙飛船上天。 (3)我仿佛看見了月球人，很帥氣。 (4)我好像看見了藍色的天空特別大。 設(shè)計意圖：在學(xué)生回憶課文的過程中再現(xiàn)情境，使學(xué)生集中精神；配上音樂，可以讓學(xué)生進行大膽的想象，把學(xué)生帶入有聲有色的情境中。靜中有動的圖畫情境，讓學(xué)生感到新奇有趣，學(xué)習情緒高漲。 二、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習 1學(xué)習第一、二行詩。 (1)導(dǎo)問：我們坐在哪兒了？(小船上)這小船不是真船，它就是月兒，你感覺怎么樣啊？ 預(yù)設(shè)：我感覺很快樂。我很開心。 (2)(出示月亮的圖片)導(dǎo)學(xué)：圖片上的月亮是什么樣子的？像什么？ (3)指導(dǎo)朗讀。出示句子：彎彎的月兒小小的船。請學(xué)生自由讀，個別讀，最后互相評一評。 (4)指導(dǎo)學(xué)生畫出描寫“月兒”“船”的詞語。 (5)設(shè)疑：為什么用“彎彎的”“小小的”，而不用“彎的”“小的”？ (6)課件出示兩個句子，朗讀比較不同點。 彎的月兒小的船。 彎彎的月兒小小的船。 預(yù)設(shè)：學(xué)生分別朗讀這兩句話，說說自己的體會：“彎彎的月兒”比“彎的月兒”更能突出月兒彎的程度；“小小的船”比“小的船”更能突出月兒的可愛，讀起來也更上口。 (7)指導(dǎo)朗讀。“小小的”“彎彎的”讀出歡快的節(jié)奏，表達出月兒的可愛、有趣。 (8)導(dǎo)學(xué)：“月兒”除了是“彎彎的”，還是什么樣的？指導(dǎo)學(xué)生自讀自畫，畫出月兒的形狀兩頭尖。課件出示月兒的形狀，并引導(dǎo)學(xué)生知道，這里把彎彎的月兒比作了小小的船，寫的是月兒的形狀。 (9)齊讀。通過朗讀讀出月亮的可愛，以及自己滿懷喜悅的心情。 2學(xué)習第三、四行詩。 (1)過渡：我們一起劃船在藍天上面到處走走，喲，你們看到了什么？(星星、天空) (2)出示詞語：星星、藍天。 (3)課文寫星星是什么樣的？(閃閃的)天空呢？(藍藍的) (4)設(shè)疑：為什么用“閃閃的”和“藍藍的”？ 課件出示兩個句子，指學(xué)生分別朗讀比較有什么不同： 只看見星星和天。 只看見閃閃的星星和藍藍的天。 課件出示星星一閃一閃和深藍的天空廣闊無邊的情境，引導(dǎo)學(xué)生對照圖片體會疊詞的作用。 (5)練習疊詞：星星是(閃閃)的，天空是(藍藍)的，船兒是，你還能說出這類詞嗎？(紅紅的太陽、綠綠的小草、白白的云、黃黃的梨) (6)指導(dǎo)朗讀。 教師范讀，“閃閃的星星”要讀出歡快的節(jié)奏，突出星星的調(diào)皮可愛?！八{藍的天”要讀得略慢且聲音響亮，讀出天空的美麗和神秘。 學(xué)生自由朗讀，讀出星星、天空的美麗可愛。 3語言訓(xùn)練，感受夜空的美。 (1)課件隨機出示相關(guān)圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象，讀句子并填空。 星星很像_，多美呀！(鉆石、珍珠、小眼睛、明亮的燈) 月亮很像_，真好看啊！(小船、眉毛、鐮刀) 藍藍的天空像_。(寫比喻句) 潔白的云朵像_。 圓圓的蘋果像_。 _像_。 (2)學(xué)生自由選擇句子先組內(nèi)練說，再匯報。 (3)教師鼓勵學(xué)生說出與眾不同的內(nèi)容。 4導(dǎo)學(xué)：夜空真美?。￠W閃的星星、彎彎的月兒、藍藍的天，我看著，想著，入迷了，陶醉了。在我的眼里，那月兒彎彎的，兩頭尖尖的，真像一只小小的船。(音樂聲響起)教師范讀課文。 5學(xué)生配樂表演讀，一邊讀，一邊加上動作。 設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計以讀為主，學(xué)生通過自主理解、體會、設(shè)計動作，充分發(fā)揮了創(chuàng)造性，突出了在學(xué)習中的主體性，提高了能力。設(shè)計填空的形式進行語言訓(xùn)練，一方面利用提供的句式幫助學(xué)生養(yǎng)成說話的完整性、規(guī)范性，另一方面讓學(xué)生在生活中積累語言，豐富語言，促進學(xué)習思維的拓展。 三、感情朗讀，展開想象 1配樂表演小小的船。 2討論：“只看見”的“只”是什么意思？“只看見”和“還看見”有什么不同？ 3進行說話訓(xùn)練。 課件出示：我看見了_。 引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度展開說話。例：我看見了校園、北京、外星人、嫦娥、玉兔 4檢測背誦效果。 以填空的形式提示學(xué)生背誦。(學(xué)生伴隨著輕松、愉快的樂曲學(xué)會唱、學(xué)會背。) 設(shè)計意圖：發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓學(xué)生充分練習說話，尊重鼓勵學(xué)生在學(xué)習過程中的獨特的情感體驗。通過填空、配樂唱等形式幫助學(xué)生積累背誦。 四、復(fù)習生字，積累詞語 1復(fù)習詞語。 小船 星星 看見 閃閃的 里面 兩頭 不在 2做采花的游戲。(生字藏在花朵的后面) (1)請3組同學(xué)到講臺上來做采花游戲。 (2)請做游戲的同學(xué)說一說自己是怎樣記住這朵花的名字的。 (3)幫花找朋友。找到朋友后用它說一句話，比一比哪個小組最好。 設(shè)計意圖：字離不開詞，識字教學(xué)必須同積累詞語結(jié)合起來。憑借有趣的游戲有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的參與欲望，加深對生字的記憶，可以讓學(xué)生有效地積累詞語。 五、總結(jié)全文，陶冶情感 1鼓勵學(xué)生質(zhì)疑：還有哪些不明白的問題？ 2小結(jié)：大自然是美麗的，太空中還有許許多多的奧秘?，F(xiàn)在，我們中國也有人登上了太空，我們小朋友多學(xué)知識，掌握本領(lǐng)，將來也可以到太空遨游、旅行，去探索大自然的奧秘。 3如果請你來到月亮上，你猜猜月亮上面會有些什么？你想對月亮說點什么呢？ 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，有利于激活學(xué)生的思維和想象力。讓學(xué)生聯(lián)系自己的實際說話，既豐富了課文內(nèi)容，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達能力。這樣調(diào)動學(xué)生的生活積累，既發(fā)展了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力，又溝通了語文和其他學(xué)科及生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生綜合應(yīng)用的能力。 六、布置作業(yè)，延伸拓展 1背誦課文并把你能從夜空里看到的或者想到的事物畫下來。