控輟保學(xué)存在的問題和困難意見和建議

控輟保學(xué)存在的問題和困難意見和建議農(nóng)村初中生輟學(xué)問題，仍然是一個(gè)沉重的話題。它嚴(yán)重制約著九年義務(wù)教育和教育“9+3”工程的實(shí)施，究其原因既有家庭的、也有社會(huì)的；既有學(xué)生的、也有學(xué)校的。如何確保初中在校生不輟學(xué)，逐漸降低輟學(xué)率，實(shí)施好九年義務(wù)教育和教育“9+3”工程，本人結(jié)合自己的認(rèn)識(shí)，特提出以下幾點(diǎn)建議，以供參考。首先，必須理清中學(xué)生輟學(xué)的原因隨著人們生活水平的提高以及黨和政府的“兩免一補(bǔ)”等惠民政策的實(shí)施，原來因困難輟學(xué)的現(xiàn)象已經(jīng)不存在了。然而中學(xué)生輟學(xué)情況仍然存在，究其原因，主要有以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生厭學(xué)，是農(nóng)村初中生輟學(xué)的最主要原因。但是學(xué)生為什么厭學(xué)，原因是多方面的。在學(xué)校方面：一是學(xué)校生活沒有吸引力，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施設(shè)備過于簡(jiǎn)陋，教育教學(xué)資源匱乏，與城市學(xué)校差距仍很大，而周邊的娛樂場(chǎng)所如網(wǎng)吧、游戲室等卻絲毫不遜色于城市；二是學(xué)科學(xué)習(xí)缺乏吸引力，新課程改革后設(shè)置的課程很合理，但與學(xué)校的重視和學(xué)校對(duì)史、地、生、音、美、信息技術(shù)等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和專業(yè)教師的配備問題一直難以解決，不少老師上課也是力不從心，甚至應(yīng)付了事，所以本來是能夠吸引學(xué)生的課程得不到很好的發(fā)揮；三是師生關(guān)系緊張，教師強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，過分強(qiáng)調(diào)自己的“尊嚴(yán)”而忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)。在學(xué)生方面，學(xué)生學(xué)習(xí)后進(jìn)、思想后進(jìn)導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。這部分學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，有很強(qiáng)的自卑感，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，書讀不進(jìn)去。于是會(huì)出現(xiàn)上課打瞌睡、抄襲作業(yè)，甚至上網(wǎng)、打架等現(xiàn)象。這必然會(huì)遭到老師的嚴(yán)厲批評(píng)。久而久之，他們跟班主任或任課老師關(guān)系緊張，認(rèn)為自己就是老師眼中的“雙差生”、“后進(jìn)生”，覺得讀書無望，沒多大意思，便輟學(xué)了。2、新的“讀書無用論”，家長(zhǎng)對(duì)孩子讀書學(xué)習(xí)無所謂的態(tài)度導(dǎo)致輟學(xué)。在農(nóng)村，許多學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動(dòng)力是想跳出“農(nóng)門”，改變農(nóng)村生活狀況。但近年來因社會(huì)用人制度的改革，打破了升學(xué)就業(yè)，國家安置的格局，大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)象已不是新鮮事。新的“讀書無用論”有所抬頭，尤其在農(nóng)村，相當(dāng)一部分學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為，讀書多少無所謂，“喜歡讀就讀，不喜歡讀就算”，“上學(xué)不如早打工，反正結(jié)果都是一樣”，這部分學(xué)生輟學(xué)比例也較大，而且輟學(xué)后的主要去向是外出打工。3、單親家庭、留守學(xué)生留守孤獨(dú)、怪癖而導(dǎo)致厭學(xué)、輟學(xué)。在農(nóng)村初中，父母大多常年在外打工，留守孩子所占比例非常大，這部分孩子遠(yuǎn)離父母，長(zhǎng)期得不到父母的痛愛和教育，隨其生活的爺爺奶奶（或外公外婆）年邁體弱，根本無法管教孩子，或是溺愛、遷就孩子。所以，這部分學(xué)生性格比較內(nèi)向，孤僻。在學(xué)校行為散漫，不懂得與老師和同學(xué)溝通交流。長(zhǎng)期以往，便有了輟學(xué)傾向或者直接隨父母外出打工。4、對(duì)義務(wù)教育法未成年人保護(hù)法宣傳力度不夠，執(zhí)法不嚴(yán)，加劇了學(xué)生輟學(xué)。其次，找準(zhǔn)農(nóng)村初中控綴保學(xué)工作的應(yīng)對(duì)措施通過對(duì)初中學(xué)生輟學(xué)原因的綜合分析，我認(rèn)為，農(nóng)村初中要實(shí)現(xiàn)“控輟保學(xué)”目標(biāo)，應(yīng)認(rèn)真抓好以下幾方面工作：1、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)造愛學(xué)樂學(xué)的環(huán)境針對(duì)學(xué)生厭學(xué)情況，學(xué)校自身要深化教學(xué)改革，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力和吸引力，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，校長(zhǎng)和教師要更新教學(xué)理念，要用新課程理念武裝頭腦，在新課程理念引領(lǐng)下進(jìn)行教育教學(xué)工作，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)課堂教學(xué)的實(shí)效性，要提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益，牢固樹立質(zhì)量是生命的思想，以質(zhì)量求生存、以質(zhì)量求發(fā)展，進(jìn)一步深入學(xué)科課程改革，努力改進(jìn)教育教學(xué)方法和模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，積極使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以豐富的知識(shí)、高超的育人藝術(shù)把學(xué)生吸引到課堂上來。特別是在實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校要加大對(duì)史、地、生、音、美、信息技術(shù)等學(xué)科的教育教學(xué)管理，發(fā)揮這些學(xué)科的吸引力。科任教師更應(yīng)轉(zhuǎn)變角色、更新觀念，建立新型的師生關(guān)系，新型師生關(guān)系應(yīng)具備以下幾個(gè)特征：1、民主與平等；2、尊重與信任；3、理解與合作。如何搞好師生關(guān)系是學(xué)校教師工作的關(guān)鍵，教師應(yīng)該時(shí)刻樹立教書育人、服務(wù)學(xué)生、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)，而不能再強(qiáng)調(diào)“師道尊嚴(yán)”，或過分強(qiáng)調(diào)自己的“尊嚴(yán)”而忽視了學(xué)生的尊嚴(yán)，不能因?yàn)槟闶抢蠋煻隼蠋?，而是?yīng)該把自己的崇高建立在對(duì)學(xué)生對(duì)社會(huì)的高度負(fù)責(zé)的角度去做老師。要將轉(zhuǎn)化一個(gè)“學(xué)困生”與培養(yǎng)一個(gè)“優(yōu)秀生”看得同樣重要，將流失一個(gè)“后進(jìn)生”與考入一個(gè)“實(shí)驗(yàn)統(tǒng)招生”看得同樣重要，將給“后進(jìn)生”一點(diǎn)呵護(hù)與提高一個(gè)尖子生看得同等重要，用愛心留住學(xué)生。農(nóng)村初中，特別是偏遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)村初中，學(xué)校設(shè)施相對(duì)簡(jiǎn)陋，課程資源貧乏，這項(xiàng)工作除了要求政府和相關(guān)部門加以重視解決外，很大程度上還是要靠學(xué)校自身的提高。學(xué)校要堅(jiān)持依法辦學(xué)，認(rèn)真落實(shí)“兩免一補(bǔ)”，絕不讓一個(gè)學(xué)生因?yàn)樨毨Фz學(xué)，學(xué)校要努力創(chuàng)造好的辦學(xué)條件，營(yíng)造濃厚的校園氛圍，積極創(chuàng)建平安和諧校園。學(xué)?？梢酝ㄟ^當(dāng)?shù)卣畢f(xié)調(diào)有關(guān)部門，整治校園周邊環(huán)境。按照中小學(xué)校附近不得設(shè)立舞廳、游戲廳等經(jīng)營(yíng)性娛樂場(chǎng)所的規(guī)定，凈化未成年人成長(zhǎng)環(huán)境，避免學(xué)生玩物喪志、頹廢學(xué)業(yè)，保證校園安全，為控輟保學(xué)創(chuàng)造良好條件。學(xué)校要積極開展校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，在教育教學(xué)過程中多組織一些學(xué)生樂于參加的娛樂活動(dòng)很是必要。如果學(xué)校能夠根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)多組織開展一些活動(dòng)，應(yīng)該能夠留住不少有輟學(xué)意向的學(xué)生。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想前途教育針對(duì)新的“讀書無用論”抬頭的趨勢(shì)，學(xué)校可對(duì)農(nóng)村初中生定期進(jìn)行理想前途教育，幫助他們肅清雜念，增強(qiáng)自信，形成正確的人生觀、價(jià)值觀和就業(yè)觀，是促進(jìn)其思想成熟健康發(fā)展的更直接、更有效的教育手段，從而有效的控制輟學(xué)。同時(shí)，可以通過心理健康理論講座、專題報(bào)告、社會(huì)調(diào)查等形式，普及心理健康知識(shí)，發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì)，培養(yǎng)心理調(diào)試能力，預(yù)防心理障礙，矯治行為偏差，使農(nóng)村初中生學(xué)會(huì)正確地觀察、分析和理解客觀事物與社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)以冷靜、穩(wěn)妥、積極的態(tài)度審視人生、認(rèn)識(shí)環(huán)境和對(duì)待生活。有條件的農(nóng)村初中，還應(yīng)采取多種途徑組織有針對(duì)性的創(chuàng)造性活動(dòng)、興趣活動(dòng)以及有助于個(gè)人特長(zhǎng)發(fā)揮的活動(dòng)，激勵(lì)、扶植和推動(dòng)學(xué)生去獲得成功，使他們充滿自信心、自豪感和成就欲。培養(yǎng)學(xué)生以積極向上的心態(tài)完成國家規(guī)定的九年義務(wù)教育。3、關(guān)愛幫扶，工作到位針對(duì)單親家庭、留守學(xué)生，學(xué)校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的原則，積極開展扶貧助學(xué)活動(dòng)，多方面幫扶困難學(xué)生和留守兒童，讓這部分弱勢(shì)學(xué)生群體都享有平等的受教育機(jī)會(huì)。針對(duì)輟學(xué)傾向較大的后進(jìn)生、留守生，我們要用博愛引領(lǐng)全體學(xué)生，用慈愛幫助貧困生，用仁愛關(guān)注學(xué)困生，用智愛轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。每一位教師都應(yīng)用自己博大的愛，高尚的人格，淵博的學(xué)識(shí)引領(lǐng)他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人。學(xué)校采取各種措施,激勵(lì)各科任教師對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo),上課注意學(xué)生的層次,對(duì)這些孩子的作業(yè),考試降低要求，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生學(xué)得輕松,學(xué)得開心。用愛留住每一個(gè)學(xué)生的心，讓學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好。4、堅(jiān)持聯(lián)合控綴，形成合力努力構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校、政府四位一體的控輟保學(xué)機(jī)制。加大宣傳力度，實(shí)施“行政控輟”“依法控輟”。政府控輟可協(xié)調(diào)政府各職能部門共同實(shí)施，如將控輟保學(xué)與惠民政策的落實(shí)、中學(xué)生身份證發(fā)放等相掛鉤；政府部門和教育部門應(yīng)廣泛開展義務(wù)教育法和未成年人保護(hù)法的宣傳活動(dòng)，營(yíng)造義務(wù)教育的良好環(huán)境和氛圍；學(xué)校建立建全控輟保學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制，將工作落到實(shí)處，教師堅(jiān)持家訪，學(xué)校與教師簽訂控輟保學(xué)工作責(zé)任書，實(shí)行教師家訪制度，提高學(xué)校、家庭的密切聯(lián)系與溝通，努力構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的控輟網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)一步落實(shí)控輟保學(xué)工作責(zé)任制，實(shí)行控輟