職業(yè)教育論文-對高職高專《數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)》教學(xué)的探索.doc

職業(yè)教育論文-對高職高專數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)的探索摘要:“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程理論性強、抽象性高,本文闡述了在教學(xué)中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。關(guān)鍵詞:數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)；算法分析；現(xiàn)代教學(xué)手段；多媒體動畫計算機技術(shù)的飛速發(fā)展,促進了計算機基礎(chǔ)教育的發(fā)展。根據(jù)我國當前教學(xué)改革和建設(shè)的需要,教育部提出了“計算機文化基礎(chǔ)”、“計算機技術(shù)基礎(chǔ)”、“計算機應(yīng)用基礎(chǔ)”三個層次的教學(xué)體系。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是高等院校計算機類各專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程和核心課程,屬于計算機技術(shù)基礎(chǔ)教育。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是計算機程序設(shè)計的重要理論和知識基礎(chǔ),它所涉及的內(nèi)容和方法,無論是對學(xué)習(xí)計算機專業(yè)的其他課程,還是對從事軟件項目的開發(fā)都有著重要的作用。課程學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生后期計算機水平的高低。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的前導(dǎo)課程是程序設(shè)計基礎(chǔ),課程學(xué)習(xí)要求學(xué)生要掌握一定的編制程序來解決問題的能力,因此,基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)會感到畏懼。另外“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)”課程本身邏輯性強,抽象性高,學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中認為這門課程理論性太強、太枯燥、不好學(xué)、學(xué)了不知道有什么用、怎么用。而在面對具體問題時,又不知道應(yīng)該如何應(yīng)用學(xué)過的知識來給出切實可行的解決方案以及編制程序,得到正確結(jié)果。怎樣把這門抽象的課程變得具體而生動,增加其積極性和主動性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多年的教學(xué)中,我們總結(jié)出了以下幾點:一、要注重理論聯(lián)合實際高職高專計算機專業(yè)以培養(yǎng)“具有計算機應(yīng)用與維護能力的應(yīng)用型人才”為目標。因此教師在教學(xué)中必須重視實踐與應(yīng)用教學(xué),注重通過生活中的實例進行知識導(dǎo)入,讓學(xué)生明白為什么要學(xué)?學(xué)了又有什么用?例如,在講述棧結(jié)構(gòu)前通過洗碗這個形象例子引出棧的理論；在講述樹形結(jié)構(gòu)前,可以引出操作系統(tǒng)中文件目錄結(jié)構(gòu)和社會上各企事單位管理的實例,讓學(xué)生加強對樹形結(jié)構(gòu)的認識。給出應(yīng)該怎樣實現(xiàn)和操作樹形的目錄,通過實例逐步引出理論。在講述圖結(jié)構(gòu)前,可以先講述“哥德斯堡七橋問題”,通過這個經(jīng)典問題引導(dǎo)出圖的理論。數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的講解務(wù)必要通過充分的實例讓學(xué)生真正理解這些常用結(jié)構(gòu)的實用之處,讓學(xué)生在分析解決具體問題的時候能夠很自然地想到去用自己所學(xué)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。使學(xué)生理解知識來源于生活,又服務(wù)于生活。二、要注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)研究的如何合理的進行數(shù)據(jù)組織、如何編寫清晰高效的算法,培養(yǎng)對算法的計算復(fù)雜性進行正確分析的能力。在教學(xué)中要有意識的培養(yǎng)學(xué)生的分析、思維、綜合、推理能力。例如,遞歸算法在樹、二叉樹的定義,樹和二叉樹的操作實現(xiàn)中應(yīng)用的非常廣泛,學(xué)生往往感到非常抽象、難以理解,在教學(xué)中應(yīng)該使學(xué)生明白遞歸的實質(zhì)是分治,通過分治可以將一個難以直接解決的大問題,分割成一些規(guī)模較小的相同問題,以便各個擊破,分而治之。反復(fù)應(yīng)用分治手段,可以使子問題與原問題類型一致而其規(guī)模卻不斷縮小,最終使子問題縮小到很容易求出其解,由此自然導(dǎo)致遞歸算法。進而形成應(yīng)用分治與遞歸的思想去分析、解決其他復(fù)雜問題的能力。三、充分利用各種現(xiàn)代教學(xué)手段我們在教學(xué)中通過合理使用現(xiàn)代化教學(xué)手段使教學(xué)更加直觀,利用多媒體課件和自制的flash動畫,使原本抽象的內(nèi)容變得直觀,枯燥無味變得生動有趣,既消除了學(xué)生的畏難情緒,也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,強化了教學(xué)效果。我們在每章都針對主要知識點開發(fā)了幾個falsh動畫,比如順序表的插入與刪除,棧的出棧與入棧。樹與二叉樹的轉(zhuǎn)換,圖的最小生成樹的生成等。我們對快速冒泡排序的講述,簡單講述概念之后,演示課前用Flash制作好的一組數(shù)值的冒泡排序過程動畫,然后根據(jù)演示過程提出快速冒泡排序需要解決的關(guān)鍵問題,再帶著提出的問題回放演示動畫,從而給出所提出的問題的解決方法。這樣形象地講述,教學(xué)效果非常好。起到了降低知識的難點、突出重點的教學(xué)目的。我們還充分利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供各種信息資源,用于支持學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作式探索。我們在校園網(wǎng)上開設(shè)了一個關(guān)于數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)論壇,老師可以通過論壇在網(wǎng)上與學(xué)生交流,進行學(xué)習(xí)指導(dǎo)、答疑解惑,學(xué)生們相互之間也可以展開討論、交流學(xué)習(xí)心得和各種學(xué)習(xí)資料?？傊?數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)雖然是計算機專業(yè)公認比較難的課程,教師教得累,學(xué)生學(xué)得苦。但只要我們注重理論聯(lián)系實際,增強教學(xué)能力,設(shè)計好的教學(xué)方法,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生主動參與教學(xué)活動中來,積極思考,認真實踐,就一定能取得良好的教學(xué)效果。參考文獻