職業(yè)教育論文-研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體意識(shí).doc

職業(yè)教育論文-研究性學(xué)習(xí)中的學(xué)生主體意識(shí)摘要：對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校這一較為特出的學(xué)生群體，運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的理念、方法，在教學(xué)改革中有著重大意義,有助于增強(qiáng)學(xué)生的主體參與意識(shí)。關(guān)鍵詞：研究性學(xué)習(xí)師生主體隨著高中擴(kuò)招，淘汰分流機(jī)制下的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，因“一錘定音”這一無奈選擇，心理受到了影響。他們往往自控力弱，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，因此，中等職業(yè)學(xué)校開展研究性學(xué)習(xí)，具有普遍意義。研究性學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育理念的集中體現(xiàn)，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的觀念、改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生具有研究、分析問題的意識(shí)，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生職業(yè)能力的提高，有利于他們?cè)诩ち业母?jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展。一、研究性學(xué)習(xí)的本質(zhì)以激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生在教學(xué)過程中的主體參與意識(shí)為著眼點(diǎn)：以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、學(xué)會(huì)分析問題、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的能力為宗旨，創(chuàng)造一種有利于學(xué)生發(fā)展的、開放而又活潑的學(xué)習(xí)氛圍，將課程中的問題或內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生共同探討、各抒己見，構(gòu)建師生互動(dòng)、平等的學(xué)習(xí)氛圍。教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、參與者，教師的主要職責(zé)是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和學(xué)習(xí)途徑。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，也是發(fā)展的主體。我們?cè)谡n堂教學(xué)中，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者、組織者、參與者和服務(wù)者，從我近幾年的教學(xué)實(shí)踐可知：課堂教學(xué)中要做到師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，確實(shí)不易。首先是要熟悉教材的內(nèi)容、重點(diǎn)和難點(diǎn)。第二是要明確學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和職業(yè)技能。第三是要認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情。并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情等具體問題，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景和提出學(xué)習(xí)途徑。1、創(chuàng)設(shè)情景是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要把情景創(chuàng)設(shè)看作是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容。通過創(chuàng)設(shè)情景，來培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力。首先聯(lián)系與本節(jié)內(nèi)容有關(guān)的生活實(shí)際，結(jié)合我們所學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一個(gè)十分有趣而又吸引學(xué)生的情境，讓學(xué)生的思維在情景中盡情展開，抓住最佳時(shí)機(jī)，適時(shí)設(shè)疑，學(xué)生的思維迅速轉(zhuǎn)移到問題中來。由于學(xué)生好勝心強(qiáng)，他們會(huì)積極地開動(dòng)腦筋，努力思考，積極回答問題。教師在學(xué)生的爭(zhēng)論中可恰當(dāng)引導(dǎo)及時(shí)點(diǎn)撥。在教學(xué)搭建的平臺(tái)上展示了能力和智慧。讓學(xué)生享受成功的喜悅，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。2、“賞識(shí)”教育是教師的“法寶”在教學(xué)過程中，運(yùn)用賞識(shí)教育的手段，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，保護(hù)其自尊心，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，在創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，分享成功喜悅之時(shí)，教師予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們。能夠調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不善于言談的學(xué)生也在這種氣氛中開動(dòng)腦筋，積極思考。更重要的是由于學(xué)生的主體地位得到尊重，能自主地參與到學(xué)習(xí)中來，其獨(dú)立性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得到了發(fā)揮。學(xué)生不再感覺到學(xué)習(xí)枯燥無味，而是津津樂道。他們表現(xiàn)出的不同于往常的活躍，使我非常興奮，這種興奮又影響著學(xué)生，他們?cè)谡n堂上也總是躍躍欲試。在這種互動(dòng)作用中，師生雙方不斷得到發(fā)展。賞識(shí)教育可以使學(xué)生在健康的環(huán)境中成長，為學(xué)生在未來發(fā)展中獲得成功奠定了基礎(chǔ)。課堂上，鼓勵(lì)學(xué)生大聲提問，大聲回答問題，并指導(dǎo)他們說話的語速和條理性，使他們放松身心的學(xué)習(xí)，收到良好的效果。二、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍把知識(shí)放在問題中，放在現(xiàn)實(shí)中，放在一定的情景中，讓學(xué)生們通過收集信息，分析信息，處理信息和運(yùn)用信息，主動(dòng)地探索，發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)和解決問題，從而培養(yǎng)獲取新知識(shí)和利用知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新的能力。師生互動(dòng)作為一種特殊的人際互動(dòng)，其內(nèi)容也應(yīng)是多種多樣的。一般把師生互動(dòng)的內(nèi)容分為認(rèn)知互動(dòng)、情感互動(dòng)和行為互動(dòng)三種。課堂教學(xué)中的師生互動(dòng)，就是指在課堂教學(xué)的時(shí)空內(nèi)，師生之間發(fā)生的一切交互作用和影響，它既指師生間交互作用和相互影響的方式和過程，也指師生間通過信息交換和行為交換所導(dǎo)致的相互間心理上、行為上的改變。“師生互動(dòng)既包括師生間的互動(dòng)，也包括生生間的互動(dòng)。如何發(fā)揮教師的主體作用哪？我認(rèn)為注意從以下三個(gè)方面組織課堂教學(xué)：一是引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的求知欲；二是讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手，在互動(dòng)中獲取知識(shí)。三是注意新、舊知識(shí)的融會(huì)貫通。講課時(shí)，結(jié)合人體和生活實(shí)際，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力和興趣；采取講練結(jié)合的形式，識(shí)別病蟲害，突出了能力的培養(yǎng)目標(biāo)，開展認(rèn)得多、認(rèn)得快的比賽，學(xué)生特別感興趣，課堂活躍了，學(xué)習(xí)積極性提高了，后進(jìn)生也不服輸。同學(xué)之間互幫互學(xué)，既有合作又有競(jìng)爭(zhēng)，取得了顯著的教學(xué)效果。教學(xué)活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生主體意識(shí)的根本途徑，課堂教學(xué)活動(dòng)的活躍與否直接影響教學(xué)效果。師生互動(dòng)是以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索活動(dòng)為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力綜合發(fā)展為目的的實(shí)踐活動(dòng)。在課堂上，教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)在教育過程中是密切相互依存的，既教師的實(shí)踐目的，必須以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)，必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在課堂教學(xué)中自始至終強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的主體意