職業(yè)教育論文-職業(yè)學(xué)校應(yīng)該走語(yǔ)文職業(yè)化道路.doc

職業(yè)教育論文-職業(yè)學(xué)校應(yīng)該走語(yǔ)文職業(yè)化道路【摘要】職業(yè)技術(shù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是培育社會(huì)需要的合格的初、中級(jí)技術(shù)人才,語(yǔ)文科目的教學(xué)就必須緊密圍繞市場(chǎng)教學(xué),樹(shù)立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),避免以往單純的理論教學(xué)。目前,在職業(yè)類學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中存在諸多誤區(qū),有必要對(duì)職業(yè)教育領(lǐng)域中的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行深入地再認(rèn)識(shí)?！娟P(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文道路一、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁大多數(shù)職業(yè)學(xué)校的就讀生文化基礎(chǔ)較差,要養(yǎng)成一種職業(yè)意識(shí),深入領(lǐng)會(huì)自身今后的職業(yè)選擇,難度較大。而語(yǔ)文教學(xué)作為母語(yǔ)教學(xué),學(xué)生易于接受,容易理解,那么,我們顯然就必須充分地利用這一點(diǎn)為學(xué)生搭建一座通向職業(yè)之路的橋梁。1.喚醒“人”的自我意識(shí),強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)要想培育學(xué)生的職業(yè)能力,首先得強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí),而要強(qiáng)化其職業(yè)意識(shí),首先得喚醒他們的“人”的自我意識(shí)。只有充分喚醒“人”的自我意識(shí),才能極大地解放“人”的最大潛能,有益于學(xué)生個(gè)人結(jié)合自身情況,選擇自己適合的專業(yè),有助于強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。因此,語(yǔ)文教學(xué)中必須樹(shù)立這種以“人”為本的觀念來(lái)開(kāi)展教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性。首先要調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我意識(shí),作為“人”的自我意識(shí),充分認(rèn)識(shí)自我,認(rèn)清自身在社會(huì)中應(yīng)占何種地位,應(yīng)發(fā)揮何種作用。其次要讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中認(rèn)識(shí)“他人”,認(rèn)清他人的優(yōu)劣長(zhǎng)短。再次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的“人”的意識(shí),認(rèn)清社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。在具體的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中,可以利用教材,加強(qiáng)雙邊合作,多提問(wèn)鼓勵(lì)學(xué)生回答,逐步培育學(xué)生的自我意識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)。一是利用教材,巧設(shè)疑問(wèn),調(diào)動(dòng)并喚醒“人”的自我意識(shí)。二是加強(qiáng)雙邊合作,促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的萌發(fā)、成長(zhǎng)。三是加強(qiáng)大語(yǔ)文教學(xué)觀念結(jié)合專業(yè)開(kāi)展語(yǔ)文實(shí)踐學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生職業(yè)意識(shí)的萌發(fā)。2.調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣語(yǔ)文教學(xué)作為一門(mén)最易讓人理解,最易于讓人接受的教學(xué)課程,必須要起到調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。要堅(jiān)持化枯燥為有趣,化單純的理論知識(shí)為實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的傳授,化單純的課堂教學(xué)為全面的課內(nèi)外相銜接的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)各門(mén)課程的濃郁興趣。3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成職業(yè)意識(shí)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)寓職業(yè)養(yǎng)成教育、職業(yè)道德教育于課堂教學(xué)活動(dòng)之中。一是結(jié)合教材篇目集中開(kāi)展職業(yè)意識(shí)養(yǎng)成教育。二是結(jié)合課堂教學(xué)活動(dòng)生發(fā)職業(yè)意識(shí)教育。三是利用課外教學(xué)活動(dòng)培育學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。二、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)并促使學(xué)生形成各自的職業(yè)技能須知,語(yǔ)文課程本身就具有很強(qiáng)的工具性,是開(kāi)展各門(mén)類學(xué)科學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具。語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí),是學(xué)好其它各門(mén)學(xué)科的基礎(chǔ)工具。只有學(xué)好語(yǔ)文知識(shí),掌握好母語(yǔ),才便于其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)。如果字詞不認(rèn)識(shí),不理解,其它學(xué)科的學(xué)習(xí)就無(wú)從談起。同時(shí),語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法都有著極強(qiáng)的作用。教學(xué)中應(yīng)注重利用教材合理地督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì),逐步樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)能力,并且逐步將之推廣到其它各學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。為進(jìn)一步突出語(yǔ)文教學(xué)的工具性,加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)能力的結(jié)合程度,我們主要從如下方面著手:(1)大膽取舍教材,改變課程內(nèi)容設(shè)置,突出職業(yè)性、專業(yè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。(2)實(shí)行分層次教學(xué),有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué),逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力,突出語(yǔ)文的實(shí)用性。同一專業(yè),學(xué)生文化層次也有高低,我們有必要?jiǎng)澐种R(shí)模塊,劃分掌握層次,層次可劃分為合格、良好、優(yōu)秀三部分,然后根據(jù)層次,有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。這樣有利于大部分學(xué)生掌握必備的語(yǔ)言知識(shí),形成必備的語(yǔ)言能力,有利于提高學(xué)生的職業(yè)能力。(3)教學(xué)中必須樹(shù)立為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),要力求創(chuàng)新,不囿陳見(jiàn)。教學(xué)活動(dòng)必須圍繞“改革”、“市場(chǎng)”、“發(fā)展”來(lái)展開(kāi),只求突破,不求全面。三、語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)成為職業(yè)能力體系中的重要一環(huán)1.職業(yè)能力應(yīng)當(dāng)包括語(yǔ)言運(yùn)用以及寫(xiě)作能力職業(yè)能力不僅包括學(xué)生的專業(yè)理論知識(shí)、專業(yè)技能,而且還應(yīng)當(dāng)包括基礎(chǔ)文化知識(shí)、交際禮儀知識(shí)等,尤其是語(yǔ)言運(yùn)用能力和寫(xiě)作能力,更是其中重要的一個(gè)基本要素。不管從事何種職業(yè),語(yǔ)言運(yùn)用乃至?xí)鎸?xiě)作能力都不可或缺。各行各業(yè)都必須使用語(yǔ)言,都必須具備寫(xiě)作能力,都必須不斷地探索、總結(jié)工作方法和經(jīng)驗(yàn)。2.語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須突出職業(yè)特點(diǎn)為真正體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)能力體系中的地位,職業(yè)類學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)必須突出“職”字特色,不囿陳見(jiàn),大膽求新。必須改變教學(xué)中存在的一些誤區(qū)。一是改變單純的理論知識(shí)教學(xué)。大多數(shù)學(xué)生是為謀求一技之長(zhǎng)來(lái)校參加學(xué)習(xí)的,只有少部分學(xué)生是想升學(xué),如果單純地傳授枯燥的理論知識(shí),如講授語(yǔ)素、音素等知識(shí),只會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味,澆滅學(xué)生的求知欲望。二是改變“滿堂灌”忽視學(xué)生主體作用的教學(xué)方式?！皾M堂灌”完全不顧學(xué)生的接受現(xiàn)狀,是完全違背客觀規(guī)律的,而在職業(yè)學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響更大。學(xué)生易于形成被動(dòng)學(xué)習(xí)思維,這些對(duì)于學(xué)生培養(yǎng)職業(yè)能力造成惡劣影響。他們往往滿足于被動(dòng)地接受教師的傳授,缺乏探索精神,不利于形成職業(yè)能力。三是改變脫離實(shí)際或?qū)I(yè)特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)?，F(xiàn)階段開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng),必須結(jié)合各專業(yè)的特色選好題。3.構(gòu)建職業(yè)教育的大語(yǔ)文教學(xué)觀全面培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力,我們必須構(gòu)建具有職教特點(diǎn)的大語(yǔ)文觀。首先,我們必須樹(shù)立教學(xué)為就業(yè)服務(wù)的意識(shí),樹(shù)立為市場(chǎng)服務(wù)的意識(shí)。其次,我們必須開(kāi)展課內(nèi)課外相銜接的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng),將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與專業(yè)教學(xué)緊密結(jié)合,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專業(yè)科目的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、總結(jié)等的寫(xiě)作進(jìn)行指導(dǎo)。再次,我們必須進(jìn)一步密切語(yǔ)文科目與專業(yè)科目教學(xué)的聯(lián)系。最后,我們必須開(kāi)展豐富多彩的各類教學(xué)活動(dòng),進(jìn)一步豐富學(xué)生課余生活,以利于學(xué)生職業(yè)能力的養(yǎng)成。綜上所述,語(yǔ)文教學(xué)只有全面完成上述多重任務(wù),才能最終完成職業(yè)學(xué)校培育學(xué)生的目標(biāo),服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)。只有深入研究、探索語(yǔ)文教學(xué)在職業(yè)教育領(lǐng)域中的特性,才能真正實(shí)現(xiàn)最