新八年級物理上第一章機械運動教案.doc

_八年級物理（上）教案 教師： 授課班級： 課節(jié)1課時課題1.1長度和時間的測量課型新課備課時間授課時間授課方法討論、實踐教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 2知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別二、過程與方法：1體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法，具有初步解決簡單生活問題的能力 2通過進行簡單的測量，具有使用簡單測量工具的能力三、情感態(tài)度價值觀：1認(rèn)識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學(xué)技術(shù)的熱愛 2通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識體會測量在物理學(xué)中的重要性，養(yǎng)成細致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣教學(xué)重點正確使用測量工具測量時間和長度教學(xué)難點正確記錄測量結(jié)果教學(xué)器材計時工具：電子表、石英表、機械表等 測長度工具：直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課讓同學(xué)們看課本上兩幅圖比較帽子高度和帽檐的直徑長度，右圖中中心的兩個圓的面積。憑感覺不可靠，得用測量儀器或工具。基本測量長度和時間。二、新課教學(xué)一、長度的測量1、常用的長度測量工具(1) 讓學(xué)生說出所知道的長度測量工具如刻度尺等，然后教師出示一些常用的測量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器)讓學(xué)生觀察。(2) 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。伸開手掌，從大拇指到中指指尖的距離，稱為“一柞”。伸開兩臂的長度，大約等于身高；人步行時，平均一步的長度；某一個手指的寬度等。2、長度的單位認(rèn)識長度單位的符號及單位間進率。米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(m)、納米(nm)1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 1cm=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m3、了解一些物體的長度或物體間的距離。4、刻度尺的使用應(yīng)做到：刻度尺要放正，要緊靠被測物體；讀數(shù)時視線要與尺面垂直；要估讀到分度值的下一位數(shù)；多次測量取平均值。5、學(xué)生分組實驗。測量物理課本和作業(yè)本的長度和寬度.思考：測量硬幣的直徑；硬幣的周長；測量一頁紙的厚度；測量細銅絲的直徑二、時間的測量1、 計時工具：古（日晷；沙漏）鐘表、停表2、 時間單位：秒S常用時間單位的符號：小時(h)、分(min)三、誤差 測量值和真實值之間的差異叫做誤差。 錯誤與誤差不同：錯誤是指不按實驗、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的，所以只要嚴(yán)格按要求去做，錯誤是可以避免的，而誤差是不可避免的。 減小誤差的方法：多次測量的平均值 會更接近真實值，誤差較小。三、課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理四、知識小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計：1.1 長度和時間的測量 一、長度測量 1、測量的工具：刻度尺2、長度的單位：米m 1km=103m 1dm=10-1m 1cm=-10-2m 1mm=10-3m 1m=10-6m 1nm=10-9m 3、刻度尺的使用：根據(jù)測量要求，選擇適當(dāng)量程及分度值的尺子 記錄測量結(jié)果要有準(zhǔn)確值、估計值和單位二、時間的測量： 工具： 生活中使用的各種手表、鐘表 單位：秒.符號“s“ 。常用：時（h），分（min）三、 誤差：真實值和測量值之間的差別叫誤差。減小方法：多次測量求平均值教學(xué)反思：八年級物理（上）教案 教師： 授課班級： 課節(jié)1課時課題1.2運動的描述課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、討論教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1知道什么是機械運動，知道機械運動是宇宙中最普遍的現(xiàn)象 2知道物體的運動和靜止是相對的 3知道參照物的概念 4會根據(jù)指定的參照物判斷物體的運動或靜止；會根據(jù)物體的運動情況判斷參照物二、過程與方法：體驗物體運動和靜止的相對性，獲得應(yīng)用物理知識解決問題的能力三、情感態(tài)度價值觀：認(rèn)識運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運動和靜止是相對的，建立辯證唯物主義世界觀教學(xué)重點機械運動，物體運動或靜止的判斷教學(xué)難點參照物的概念及參照物的判斷教學(xué)器材多媒體或投影儀教學(xué)過程：一、引入新課 請同學(xué)們觀看高臺跳水比賽的錄像資料，并請一位同學(xué)用章首語作解說詞配合圖象解說 各種各樣的體育活動都不僅僅是一項運動，同時也都是一門科學(xué)學(xué)好關(guān)于運動的科學(xué)，不僅能深入認(rèn)識體育，還能深入地了解自然從今天開始同學(xué)們就要開始學(xué)習(xí)關(guān)于運動的科學(xué) 二、新課教學(xué) 1機械運動 請同學(xué)們看課本圖1.2-1中的三幅漂亮的圖片，能回答圖下面的問題嗎? 哈雷彗星、奔馳的獵豹、蝸牛，它們有沒有共同點?共同點是什么?都在運動 運動的例子實在是太多了能講講你們是怎么來判斷物體是不是運動的呢? 天空中飛行的飛機、火箭；地面上奔馳的火車、汽車；江河海洋中航行的船只、艦艇；行走的人、流動的水、游動的魚、飛翔的鳥等等都在運動，為什么能說它們都在運動呢? 這些物體都在運動是因為它們的位置在不斷地變化 板書在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做機械運動 2參照物 運動是宇宙中的普遍現(xiàn)象既然運動是普遍的，為什么又常常說房屋、橋梁是靜止的，河水、船只等是運動的? 請同學(xué)們將書本放在課桌上，把鋼筆放在書本上，用手緩慢地推動書本，使書本載著鋼筆沿桌面向前移動，思考下面問題： (1)書本相對于桌面的位置有無變化? (2)鋼筆相對于書本的位置有無變化? (3)鋼筆相對于桌面的位置有無變化? 比如老師站在講臺上，如果以教室的墻壁作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是靜止的，如果選擇太陽作標(biāo)準(zhǔn)，老師就是運動的，因為老師站在地球上不動，但地球在繞著太陽轉(zhuǎn)動旅游坐車的時候，如果以車廂作標(biāo)準(zhǔn)，坐著的人是靜止的，如果以路邊的樹或大樓作標(biāo)準(zhǔn)，車內(nèi)的人就是運動的可見，說物體是運動的還是靜止的，要看是以哪個物體作標(biāo)準(zhǔn) 板書在研究機械運動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物 3運動和靜止的相對性 從上面同學(xué)們的分析可以看出，選擇不同的物體作參照物，物體的運動和靜止的情況不同這就是運動和靜止的相對性 選擇參照物時，不能選被研究的物體個身作參照物，因為這樣選的話這個物體永遠處于靜止?fàn)顟B(tài)參照物的選擇是任意的 般應(yīng)選樣地面或固定在地面上的物體作參照物，這樣研究問題方便如果選樣地面或固定在地面上的物體作參照物時，參照物可以不提比如說“公路上行駛的汽車”，不用說”以地面為參照物，汽車在運動” 研究問題的時候，選擇好參照物后，就可以先假定參照物是不動的，然后再看被研究的物體相對于參照物的運動情況 乘這樣的電梯向上運動時，以電梯為參照物，假設(shè)電梯不動，樓房就在向下運動；如果乘電梯向下時，樓房就向上運動三、課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理四、知識小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計：1.2 運動的描述機械運動：在物理學(xué)里，把物體位置的變化叫做機械運動參照物概念：在研究機械運動時，所選的作為“標(biāo)準(zhǔn)”的物體叫參照物參照物的選擇：（1）不要將研究物體的本身選作參照物（2）參照物的選擇是任意的（3）一般選地面或地面上靜止的物體作參照物 運動和靜止的相對性：選擇不同的物體作參照物時，物體的運動或靜止的情況不同教學(xué)反思：八年級物理（上）教案 教師： 授課班級： 課節(jié)1課時課題1.3運動的快慢課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、比較、練習(xí)教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1能用速度描述物體的運動 2能用速度公式進行簡單的計算3知道勻速直線運動的概念二、過程與方法：1經(jīng)歷觀察物理現(xiàn)象的過程，能簡單描述所觀察現(xiàn)象的主要特征，具有初步的觀察能力2能應(yīng)用所學(xué)知識解決簡單的實際問題具有初步的分析問題，解決問題的能力三、情感態(tài)度價值觀：1感受科學(xué)與藝術(shù)結(jié)合所帶來的美感，具有對科學(xué)的求知欲 2在解決問題的過程中，有克服困難的信心和決心，體驗戰(zhàn)勝困難，解決物理問題時的喜悅教學(xué)重點速度的概念及單位教學(xué)難點勻速直線運動的判斷及速度單位的換算教學(xué)器材多媒體或投影儀教學(xué)過程：一、引入新課 請同學(xué)們觀看課前準(zhǔn)備的資料：“龜、兔賽跑”的片斷 它們做機械運動的情況有沒有什么區(qū)別呢?運動有快有慢，怎樣描述物體運動的快慢呢? 二、新課教學(xué) 1速度 (1)概念 請同學(xué)們繼續(xù)觀看學(xué)校田徑運動會上100 m決賽的盛況 通過相等的路程，用的時間短的人運動得快 比較物體運動快慢的方法：1. 時間相同，比較路程；2. 路程相同，比較時間；3. 路程、時間都不相同，如何比較它們運動的快慢？引入比值定義的方法 在物理學(xué)中，為了比較物體運動的快慢，采用“相同時間比較路程”的方法，也就是將物體運動的路程除以所用時間。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。 在物理學(xué)中物體運動的快慢用速度表示速度等于路程除以時間 板書速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程 (2)公式 在以前的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們肯定已經(jīng)注意到，每一個物理量都有自己的表示符號物理學(xué)上，路程用“s”表示，時間用“t”表示，速度用“v”表示如果一個運動物體在“t”時間內(nèi)運動的路程是“s”，那么這個運動物體的速度該如何表示呢?請大家寫出速度的表示式 v 這就是速度、路程和時間的關(guān)系式即速度的公式 (3)單位 國際單位制中：路程的單位是米(m)，時間的單位是秒(s)，速度的單位就寫成米秒(ms)，其中“”表示除的意思，讀作“每”，所以米秒(ms)就讀作“米每秒” 人步行的速度約11 ms，自行車的速度約5 ms 常用“千米時(kmh)”作單位，應(yīng)該怎樣讀? 練習(xí)1：火車的速度是72 kmh，汽車的速度是30 ms，是火車跑得快還是汽車跑得快? 練習(xí)2：(1)10 ms_=_=_. (2)36 kmh_=_=_. (學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)糾錯) 例題1：一位百米賽跑運動員跑完全程用了11 s，而一輛摩托車的速度表指示為40kmh，哪一個的速度比較快? 利用書中的例題，作為速度計算及單位換算的鞏固練習(xí) 解：由公式v=可知運動員的速度為：v1=91ms 摩托車的速度：v240kmh4040111ms 因為v2v1，所以摩托車的速度較快 例題2：火車提速后，在北京和上海之間的運行速度約為104 kmh，兩地之間的鐵路線長1463 km，火車從北京到上海大約要用多長時間? 利用書中例題2作為速度變形公式的應(yīng)用練習(xí) 解：由v得:t=14h 火車從北京到上海大約要用14 h強調(diào)：解題過程要寫出所依據(jù)的公式，把數(shù)值和單位代入時，單位要統(tǒng)一，計算過程和結(jié)果都應(yīng)帶單位例題3、課本 2勻速直線運動 請同學(xué)們仔細閱讀“想想議議”中的內(nèi)容，看能獲得什么信息 照片上兩個球之間的時間間隔是相同的 師我們把類似于照片甲中小球的運動叫勻速直線運動，照片乙中小球的運動叫變速運動大家能說出這兩種運動的定義嗎? 物體沿直線快慢(或速度)不變的運動叫做勻速直線運動，物體的運動速度變化的運動叫做變速運動 勻速直線運動是最簡單的機械運動在平直的軌道上行駛的列車可以近似地看作勻速直線運動，但常見物體的運動大多是變速運動同學(xué)們可以舉出生活中的例子嗎? 車輛進站和出站，起動和剎車，上坡和下坡，都是變速運動 物體做變速運動時，速度有時快，有時慢，怎樣描述它的運動情況呢? 變速運動比勻速運動復(fù)雜，在不要求很精確，只作粗略研究的情況下，也可以用公式v計算變速運動物體的速度，不過求得的速度v表示的是物體在時間，內(nèi)通過路程s中的平均快慢程度，這樣算出來的速度叫平均速度 練習(xí)4：火車從北京行駛1小時到天津，通過的路程是140 km，求火車的速度三、課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理四、知識小結(jié)：略五、布置作業(yè)1.閱讀本節(jié)課文. 2.練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計：1.3運動的快慢一、 速度 意義：表示物體運動快慢的物理量定義：在勻速直線運動中，速度等于運動物體在單位時間內(nèi)通過的路程公式：v=單位：米/秒（m/s,ms-1）千米/時（km/h）二、 勻速直線運動和變速運動平均速度：平均快慢程度教學(xué)反思：八年級物理（上）教案 教師： 授課班級： 課節(jié)1課時課題1.4測量平均速度課型新課備課時間授課時間授課方法觀察、討論教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1學(xué)會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。2加深對平均速度的理解。二、過程與方法：1掌握使用物理儀器停表和刻度尺的基本技能。2體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。3逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。三、情感態(tài)度價值觀：通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真仔細的科學(xué)態(tài)度和正確、實事求是記錄測量數(shù)據(jù)的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。教學(xué)重點會使用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。教學(xué)難點停表和刻度尺的正確使用教學(xué)器材小車、斜面、刻度尺、停表、木塊教學(xué)過程：一、引入新課 今天我們就要用實驗的方法測出在斜坡上各路段的平均速度，從而來驗證斜坡上自由滾下的物體在前半程快還是后半程快。板書課題：平均速度的測量。二、新課教學(xué) 實驗器材可從實驗臺上選取。要求同學(xué)們以組為單位，先自行設(shè)計實驗方案，畫出實驗表格，進行分組實驗，收集數(shù)據(jù)最后得出結(jié)論。每段時間測量：先測前半程的時間，再測全程的時間。后半程的時間可以用總時間減去前半程的時間。講并操作停表的使用方法，按一下開始計時，再按一下停止計時，再按一下回零。外面的長針走一圈是30秒，長針走兩圈里面的短針走一格是一分鐘。我們會使用秒表了，下面就開始進行實驗并收集數(shù)據(jù)，把數(shù)據(jù)填在表格里。時間為10分鐘。開始：實驗結(jié)束把一組同學(xué)的報告展示出來。長度測量的結(jié)果要有準(zhǔn)確值和估計值，長度測量寫出估計值的同學(xué)請舉手。你們的路程測得怎么不一樣呢？生答。你們是怎么測量的呢（找學(xué)生演示他們是如何測量木板的長度的）？我們通過這個實驗就驗證了，物體從斜面上滾下來時，后半程比前半程的速度快。你們能比較出哪一組的小車滑的快嗎？不能，有什么辦法嗎？有同學(xué)說比速度，怎么比呢？ 請同學(xué)們完善你們的實驗方案，算出小車在斜面運動時全程的平均速度，時間為2分鐘。再拿兩組實驗報告比較一下，哪一組小車滑的快。三、課堂練習(xí)：動手動腦學(xué)物理四、知識小結(jié)：略五、布置作業(yè)：1.完成實驗報考單. 2.練習(xí)冊相關(guān)內(nèi)容.備注：板書設(shè)計：1.4測量平均速度一、實驗原理：二、實驗裝置：三、實驗步驟：路程運動時間平均速度S1=t1=V1=S2=t2=V2=教學(xué)反思：八年級物理（上）教案 教師： 授課班級： 課節(jié)1課時課題1.5復(fù)習(xí)和總結(jié)課型新課備課時間授課時間授課方法歸納、分析教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能：1知道運動和靜止的相對性，能根據(jù)物體的運動情況判斷選擇參照物 2能用速度描述物體的運動并能用速度公式進行簡單的計算 3會選擇和使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間和長度，知道測量的誤差，區(qū)分誤差和錯誤 4知道影響力的作用效果的力的三要素并能用示意圖表示力 5會應(yīng)用慣性定律解釋慣性現(xiàn)象，會應(yīng)用二力平衡的條件分析實際問題二、過程與方法：通過對本單元知識的系統(tǒng)復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力和應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力三、情感態(tài)度價值觀：通過學(xué)生對所學(xué)知識的概括和總結(jié)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的品質(zhì)，將科學(xué)知識應(yīng)用于生活的意識教學(xué)重點正確使用刻度尺、機械運動和參照物、速度和平均速度。教學(xué)難點刻度尺的正確使用教學(xué)器材多媒體或投影儀及投影片教學(xué)過程：一、知識網(wǎng)絡(luò)(板書)二、典型例題 例1：在當(dāng)今世界，地面上奔跑速度最快的是獵豹，它的速度可達40 ms；在水中游得最快的是旗魚，它的速度可達108 kmh；在空中飛行的鳥中最快的是褐海燕，它1 min內(nèi)能飛行5 km，如果有可能讓這三種動物在一起比賽，冠軍是_，亞軍_ 分析：這是比較速度大小的類型題解決這一類問題的基本方法是把它們都換算成統(tǒng)一的單位，就可以比較了 獵豹的速度v140ms,旗魚的速度v2108 kmh30 ms；褐海燕的速度v35 kmmin833 msv3v1v2 答案：褐海燕 獵豹 例2：有同學(xué)說：“物體沿直線運動，每分鐘通過的路程都是100 m，則必為勻速直線運動”這句話對嗎? 分析：“快慢不變，經(jīng)過路線是直線的運動，叫做勻速直線運動”何為“快慢不變”呢?也就是在相等的時間內(nèi)通過的路程都相等，這里可以把時間分割為1小時、1分鐘、1秒鐘等每個1小時、1分鐘、1秒鐘都是相等的時間，甚至每個十分之一秒、百分之一秒等等都是“相等的時間”物體如果做勻速直線運動，那么這個“相等的時間”顯然不是指某一種特定分割法的“相等的時間”，而是指任何一種分隔方式的“相等的時間”，也就是說，做勻速直線運動的物體，不僅每小時、每分鐘通過的路程要相等，而且每秒鐘、每十分之一秒鐘等通過的路程都必須相等 所以，一個做直線運動的物體，每分鐘通過的路程是100 m，那么這個物體有可能做勻速直線運動，而并非一定做勻速直線運動因為它雖然每分鐘經(jīng)過的路程都相等，但不見得每秒鐘通過的路程也相等 可見，判斷一個物體的運動是不是勻速直線運動，不能只看某一種分隔法的相等時間內(nèi)通過的路程是否相等，而且要看是否在任何相等的時間內(nèi)物體通過的路程都相等 例3：王師傅用一把刻度尺測量一木板的長度所測量結(jié)果是3568m那么，這塊木板的長度的準(zhǔn)確值是多少?估計值是多少?所用刻度尺的最小刻度值是多少?測量的結(jié)果精確到多少? 分析：此類問題應(yīng)根據(jù)測量結(jié)果，運用逆向思維來分析根據(jù)測量記錄的要求，測量結(jié)果的最后一位是估讀的，3568m的最后一位是0008m，即08cm，所以估計值是08cm而估計值以前的數(shù)值均為準(zhǔn)確值，所以356 m即356 cm為準(zhǔn)確值從右起倒數(shù)第二位數(shù)字所在單位就是所用刻度尺的最小刻度值，故這把尺的最小刻度值是1 cm由于測量所能達到的精確程度是由刻度尺的最小刻度決定的，因此，這個測量結(jié)果精確到1 cm 答案：356 cm 08 cm 1 cm 1 cm 例4：在一次工程爆破中，用了一條96 cm長的導(dǎo)火索來使裝在鉆孔里的炸藥爆炸，導(dǎo)火索燃燒的速度是08c