2019秋六年級語文上冊第一單元3賣火柴的小女孩教案設(shè)計(jì)語文S版.docx

賣火柴的小女孩兒【教材分析】 賣火柴的小女孩是小學(xué)語文六年上的一篇講讀課文。是丹麥作家安徒生的一篇著名童話。 這一課主要講了一個(gè)賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。主要描寫了這個(gè)小女孩又冷又餓，在臨死前五次擦燃火柴，從火柴的亮光中，她看到了種種幻象。這些幻象與她的現(xiàn)實(shí)生活形成了鮮明的對比。寫實(shí)和寫虛交替進(jìn)行，美麗的幻象和殘酷的現(xiàn)實(shí)更迭出現(xiàn)，是本篇童話的特點(diǎn)，同時(shí)也是這個(gè)凄美的故事最打動(dòng)人心的地方。表達(dá)作者對窮苦人民悲慘遭遇的深刻同情。 作者開頭描寫了小女孩的處境：大年夜的街頭又冷又黑，天下著雪，小女孩還在街頭賣火柴。接著，寫了小女孩為了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到種種幻象暖和的火爐，噴香的烤鵝，美麗的圣誕樹，慈祥的奶奶，直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。本課教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，深入體會(huì)作者的思想感情體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方式及表達(dá)效果。難點(diǎn)是理解文中最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子?！緦W(xué)情分析】學(xué)生通過近六年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣較濃，有較強(qiáng)的積極性，基礎(chǔ)知識掌握比較扎實(shí)，平時(shí)能主動(dòng)地進(jìn)行課外閱讀，開展一些語文課外實(shí)踐活動(dòng)，對于安徒生的童話，學(xué)生并不陌生，教材選用過安徒生的丑小鴨，對于六年級學(xué)生來說，安徒生童話他們可能會(huì)覺得淺顯，因此確定好教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的切入點(diǎn)，給學(xué)生一個(gè)新的視角，激發(fā)他們閱讀安徒生童話的興趣，是應(yīng)該重視的問題。本課內(nèi)容對六年級的學(xué)生來說并不陌生，教學(xué)中，一是引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，切實(shí)關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情；二是體會(huì)作者實(shí)虛結(jié)合的表達(dá)方式，體會(huì)這樣表達(dá)的效果；三是通過課文，使學(xué)生走近安徒生，激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1、理解課文的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對貧苦兒童悲慘處境的同情。2、正確流利有感情地朗讀課文。會(huì)寫本課的12個(gè)生字。3、聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義，體會(huì)作者的思想感情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：1、體會(huì)小女孩兒一次次擦火柴所看到的種種幻象與她悲慘生活的聯(lián)系。2、體會(huì)文中字里行間，特別是最后三個(gè)自然段中含義深刻的語句所表達(dá)的作者的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】 演示文稿?！菊n時(shí)安排】 2課時(shí)。 【教學(xué)過程】第1課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案（教師活動(dòng)）學(xué)案（學(xué)生活動(dòng)）微課設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、導(dǎo)入新課。（約5分鐘）（一）談話導(dǎo)入1.同學(xué)們,你們的大年夜是怎樣過的?。2.板書課題，老師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團(tuán)圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，但在安徒生的童話世界里，卻有一個(gè)小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？現(xiàn)在就趕快來讀一讀這篇安徒生的童話賣火柴的小女孩吧?。ǘ╊A(yù)習(xí)指導(dǎo)：課前搜集有關(guān)安徒生的童話讀一讀一開始由學(xué)生的生活導(dǎo)入，讓學(xué)生有話可說，有話想說，有話能說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二、初讀課文，理清脈絡(luò)（約15分鐘）1. 列出需要學(xué)生自學(xué)的基本要求及問題；2. 分小組，讓大家合作學(xué)習(xí)；3閱讀結(jié)束，展示交流?，F(xiàn)在讓我來檢測一下學(xué)習(xí)效果吧！自主學(xué)習(xí)1、初讀課文，邊讀邊畫出生字及需要積累的詞語或短語。 2、再默讀課文，不少于2遍。邊讀邊想：課文先寫的什么，再寫的什么，最后寫什么。3、自我展示；A、我會(huì)讀：乖巧、圍裙、硬幣、裂縫，櫥窗，圣誕樹 B、我知道：（1）賣火柴的小女孩是（國家）作家（誰）寫的，講述了一個(gè)賣火柴的小女孩 的故事。（2）小女孩一共擦燃了_次火柴，分別看到了_、_、_、_、_。（3）我能根據(jù)拼音寫出詞語。 yo ln wiqn li fng chchung （4）我能給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。 她在一座房子墻角里坐下來，蜷（qun,jun）著腿縮成一團(tuán)。 桌上鋪著雪白的臺(tái)布，擺著精致的盤子和碗，肚子里填（tin， tin）滿了蘋果和梅子的烤鵝正冒著香氣。 我知道，火柴一滅，您就會(huì)不見的，像那暖和的火爐，噴（pn， pn）香的烤鵝，美麗的圣誕樹一個(gè)樣，就會(huì)不見的。（5）照樣子寫詞，再選擇一個(gè)詞語造句。 暖烘烘（ABB式） 哆哆嗦嗦（AABB式） 又冷又餓（ABAC式）讓學(xué)生帶著問題去閱讀課文， 在閱讀過程中學(xué)會(huì)把握知識點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的注意力，以及信息的收集能力。老師可以分組來完成不同的題目，從而進(jìn)行評分，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 三、朗讀賞析、細(xì)讀感悟。（約15分鐘）1.演示文稿，展示問題，以及分組情況；2.組織小組進(jìn)行討論；3.教師相機(jī)指導(dǎo)。合作探究 1、再次默讀課文，感悟小女孩的命運(yùn)和作者寄予的情感。（1）小女孩為什么連續(xù)的擦燃火柴？她五次擦燃火柴看到的幻像分別說明了什么？小女孩渴望得到什么？最使你受感動(dòng)的是哪一次？自己試著讀一讀，請把你的感情充分讀出來。（2）讀讀文章最后三個(gè)自然段，聯(lián)系上下文，先想一想，再和同學(xué)討論：你對“沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方”是怎樣理解的？對最后一段中的兩個(gè)“幸?！笔窃鯓永斫獾?2、學(xué)生自由快速瀏覽課文，邊讀邊根據(jù)所給題目自讀自悟，畫出相關(guān)語句。3、小組內(nèi)交流：學(xué)生分小組邊讀課文邊根據(jù)所給題目進(jìn)行討論交流4、全班交流，朗讀品評，感受小女孩的悲慘命運(yùn)，1.每個(gè)小組交流討論，最后派出一個(gè)代表發(fā)言；2.根據(jù)小組的發(fā)言情況給予評定；3.因?yàn)轭}目靈活性大，讓每個(gè)小組都參與進(jìn)來，給各個(gè)小組打分。四、拓展延伸，總結(jié)全文。（約5分鐘）1、這篇童話為什么讓我們?nèi)绱烁袆?dòng)?（1）對比的寫法。（2）詳細(xì)的刻畫女孩的外貌、衣著和動(dòng)作,深刻地寫出了女孩的可憐。（3）合理的想象 2、讀完這個(gè)感人的童話,我們一定有許多話想對那個(gè)可憐的小女孩說。請同學(xué)們先來讀一首9歲兒童劉倩倩的詩歌你別問,這是為什么。再把你想說的話寫下來?；仡櫲?，重新感悟，體會(huì)老師左側(cè)的問題這個(gè)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過讀題審題，來回味課文內(nèi)容，讓學(xué)生明白這篇童話故事是圍繞課文題目展開的。第2課時(shí)一、回顧上節(jié)課內(nèi)容。（10分鐘）1.對上節(jié)課的知識進(jìn)行回顧；2.發(fā)放打印好的課文內(nèi)容填空題目，讓學(xué)生進(jìn)行填寫；3.填寫完畢后，進(jìn)行答案的核對。自主學(xué)習(xí)1、我會(huì)填賣火柴的小女孩一文寫了小女孩_次擦燃火柴，第一次看到了_，說明了小女孩當(dāng)時(shí)_，渴望得到_；第二次看到了_，說明小女孩當(dāng)時(shí)_，渴望得到_；第三次看到_，說明小女孩當(dāng)時(shí)_，渴望得到_；第四次看到了_，說明小女孩當(dāng)時(shí)_，渴望得到_。第五次擦然火柴是為了_,這些幻象與小女孩的現(xiàn)實(shí)生活形成強(qiáng)烈的對比，突出表現(xiàn)了小女孩命運(yùn)的_ 。設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，旨意在讓學(xué)生抓住課文重點(diǎn)部分，理清課文層次，為下面教學(xué)減輕負(fù)擔(dān)，掃清障礙。二、朗讀賞析，細(xì)讀感悟。（約15分鐘）1.句子中有兩個(gè)“幸?！?，你怎樣體會(huì)？第一個(gè)“幸?！笔切∨⒃诨孟笾锌吹搅怂蛲囊磺?，所以說在幻象中她是幸福的。而第二個(gè)“幸?！辈皇钦嬲?、現(xiàn)實(shí)中的、新年里該有的幸福，而是指她悲慘地死去，不用再忍受現(xiàn)實(shí)生活的痛苦，所以是幸福的。2.作者這樣表達(dá)，你感受到什么？能把這種感受讀出來嗎？合作探究1.飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。（這句話是什么意思？） 2.她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。第一個(gè)“幸?！笔侵?第二個(gè)“幸?！笔侵?這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生在默讀中理解、體會(huì)，注意要有一定的速度，更要保證默讀的質(zhì)量。三、總結(jié)全文，布置作業(yè)。（約15分鐘）1.小結(jié)內(nèi)容，情感深化：課文將小女孩的悲慘現(xiàn)實(shí)生活與美好的幻象對照寫出，使我們感受到了小女孩可憐、悲慘，以及當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗。還有千千萬萬的貧苦人民處在水深火熱之中，值得同情呀！2.布置作業(yè)：1、積累課文中詞語。2、再把感受深的語句讀一讀。3、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。1、把感受深的語句讀一讀。2、朗讀文章后的“閱讀鏈接”。通過默讀，做旁批、旁注來表達(dá)自己對文中人物的看法和評價(jià)。四、板書設(shè)計(jì) 賣火柴的小女孩 大年夜 死悲慘 火爐 圣誕樹 烤鵝擦燃滅捏微笑 奶奶飛走五、教學(xué)反思賣火柴的小女孩是安徒生的作品，喜歡閱讀的同學(xué)對課文不會(huì)陌生。教學(xué)時(shí)，我