《東方明珠》教案及反思.doc

東方明珠第二課時 教學(xué)目標：1、知識目標：借助課文內(nèi)容，幫助學(xué)生學(xué)會生字：電、了、是，做到讀準生字的音，掌握生字的形，并能靈活地運用生字進行組詞、說話。 2、能力目標：通過對文本內(nèi)容地感悟，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，逐步能做到有感情地背誦課文。3、情感目標：憑借課文的語言文字，使學(xué)生通過多種形式的朗讀來體會東方明珠廣播電視塔的美，感受上海廣播電視塔雄偉壯麗的形象，使學(xué)生了解我們國家正在發(fā)生著日新月異的變化，激發(fā)學(xué)生從小熱愛祖國的思想感情。課前準備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、（師）：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了上海廣播電視塔，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)東方明珠。（學(xué)生齊讀課題）（師）：東方明珠廣播電視塔像一顆美麗的明珠，屹立在上海黃浦江邊，誰再來讀讀課題，把她讀美了。（指名學(xué)生美讀課題）2、（師）：課文中的生字、新詞你都能把它讀準確了嗎？（媒體出示課文詞語） 一座 廣播 電視塔 真是 一顆 美麗東方明珠 頭頂藍天 腳踩大地 燈亮了 五光十色 非常好看（1）學(xué)生自由練讀三組詞語（2）指名朗讀：a逐個朗讀b誰能把這一行連起來讀。 （3）（師）小朋友真的了不起，這么多的詞語都能把它們讀正確了。誰能用上這三組詞語中的一個或者幾個說上一句和課文內(nèi)容有關(guān)的話嗎？ 二、講讀課文：過渡：小朋友的讀書收獲真的不少呀，快打開書本，再去讀讀課文，讀讀看課文中哪些詞語、哪句話讓你感覺到這顆明珠的美，請你把他多讀上一讀，想上一想。學(xué)生自由讀書。（一 ）講讀課文第一自然段1、出示：誰來讀讀這一段（兩名）2、找找看這一自然段中一共有幾句話？（2句）咱們小朋友拿起課本，把這兩句話分開來讀讀，讀完后想想每一句話都讓你知道些什么？學(xué)生自由朗讀第一自然段3、交流：（1）上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔。結(jié)合學(xué)生的交流，點擊：a黃浦江邊（講述：這個東方明珠的位置） b廣播電視塔（師：咱們小朋友在家能聽到廣播、看到電視，都是因為有了廣播電視塔呀）：（2）她有一個美麗的名字，叫“東方明珠” 結(jié)合學(xué)生交流，點擊：東方明珠（3）師：多美的名字呀，“東方明珠”讓人一聽就喜歡上了它，你喜歡嗎？誰來讀，把你的喜歡通過朗讀讀出來。4、齊讀第一自然段（二） 講讀第二自然段：過渡：“東方明珠”廣播電視塔塔高468米，就相當于我們學(xué)校門前的4個“香格里拉”大酒店那樣高，他號稱亞洲第一，世界第三高塔。拿起課本，來讀讀課文第二自然段，讀完后找找這一自然段中有幾句話。1、學(xué)生自由朗讀，交流：你讀到了幾句話？（兩句）2、讀第一句話：（1） 誰來讀讀第一句話？（2）這句話在講什么？（3）出示圖：指導(dǎo)看圖，相機學(xué)習(xí)詞語：頭頂藍天，教踩大地（4）把這樣一座“頭頂藍天、腳踩大地”的高塔比作一個“巨人”，多么形象呀！誰來讀好這句話。（5）齊讀3、讀第三句話：（1）誰來讀第二句話？（2）這句話寫的是什么時候的東方明珠？（夜晚）（3）師：入夜，天空漸漸暗下來了，東方明珠廣播電視塔塔身上的11顆圓球都亮了。小朋友快看（出示圖）這11顆閃閃發(fā)光的明珠呀，這時的東方明珠讓你覺得怎么樣呢？（4）這么多的燈光，這么多的顏色交織在一起，真是“五光十色”呀?。ǔ鍪驹~語）（5）夜晚的東方明珠廣播電視塔真美，誰來讀好這句話呢？4、齊讀課文第二自然段（三）第三自然段：1、引讀第三自然段2、指導(dǎo)讀好句子中的“真是” 高大 板書：東方明珠 美麗 教學(xué)反思：東方明珠介紹了上海東方明珠廣播電視塔的雄偉壯觀。通過本課教學(xué)，讓學(xué)生了解祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的巨大成就?！皷|方明珠”對孩子來說，不是很熟悉，除了幾個去親眼看到過以外，其他的小朋友要么在電視里或圖片上看到過，剩下的幾乎不知道，因此，要想讓學(xué)生對文本認識，對教材的理解，還不是件容易的事。本課教學(xué)我主要從以下兩方面入手：一、利用多媒體豐富感官，理解課文的內(nèi)容 通過我對學(xué)生的課前了解，知道一年級的小朋友由于生活經(jīng)驗缺少，對東方明珠塔的認識不夠，甚至有的孩子根本不知道東方明珠塔是什么，可謂一無所知。所以我在設(shè)計教學(xué)課件時，先讓學(xué)生邊聽課文朗讀邊看東方明珠塔的多媒體錄像。小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，并對東方明珠塔有了一個總體印象。對文章的內(nèi)容就有了一個整體的理解。尤其是文中對“五光十色”這個詞語的理解，借助了錄像和圖片，學(xué)生一下子就能和五顏六色區(qū)別開來。二、利用多種朗讀方式，調(diào)動學(xué)生朗讀興趣 一年級的課文簡單淺顯，課上借助了多媒體輔助教學(xué)，這樣一讀就懂。所以我在指導(dǎo)朗讀時，多媒體屏幕上課文和相應(yīng)的圖片一起出現(xiàn)。讓學(xué)生在朗讀體悟時有感可依。例如學(xué)生再讀到“頭頂藍天，腳踩大地”時，就讀出了氣勢，這和圖片的引導(dǎo)作用分不開。此外，課上用了學(xué)生自由大聲朗讀，男女聲分讀，小組賽讀，指名讀，愿意的學(xué)生站起來讀.這樣學(xué)生興趣盎然