心理學基本原理與研究方法培訓.ppt

心理學基本原理 與研究方法,第一部分：心理學基本原理 了解心理學的研究對象并掌握相關原理 第二部分：心理學研究方法 能夠進行一項心理學的實證研究,“工欲善其事，必先利其器。”,理論研究：它主要通過理論論證、列舉材料、總結分析等方式對心理現(xiàn)象或規(guī)律提出新的見解。如青少年早戀心理分析、教師心理健康及調(diào)適、試論心理健康教育運作模式等。 描述研究：它主要通過觀察、訪談、案例分析（個案）等方式獲得事實材料（證據(jù)）以表明或證明關于心理現(xiàn)象與規(guī)律的看法。如課堂教學中師生互動的觀察研究、有關心理健康教育的訪談研究、注意力不集中兒童的個案研究等。 實證研究：它主要通過測評、實驗等方式獲得數(shù)據(jù)材料以表明或證明有關心理現(xiàn)象與心理規(guī)律的看法。如不同類型學校學生自信心狀況研究、教師期望改變影響中學生學習動機的實驗研究等。,如何進行一項心理學的實證研究？,如何進行一項心理學的實證研究？,心理學實證研究的基本過程,1、選題：選擇有意義、有立論依據(jù)的題目。 2、設計：形成思路，制定實現(xiàn)研究目的研究方案。 3、實施：按照研究方案進行實施。 4、結果整理與分析。 5、撰寫研究報告。,一、如何選擇研究課題 二、如何設計研究方案 三、如何分析研究結果 四、如何寫好研究報告,第二部分：如何進行一項心理學的實證研究,1、研究問題要表述清晰：選定的問題要具體化，界限清楚，避免選擇大而全的、宏觀性的研究問題。 原陳述：小學生的創(chuàng)造能力 修改陳述：不同年級小學生創(chuàng)造力的發(fā)展特點 原陳述：初中生的學習成績 修改陳述：不同教學方法對初中生學習成績的影響 原陳述：高中生的輟學 修改陳述：學校環(huán)境因素對高中生輟學的影響,一、如何選擇研究課題 （一）課題選擇的基本要求,1、研究問題要表述清晰：選定的問題要具體化，界限清楚，避免選擇大而全的、宏觀性的研究問題。 2、必須明確研究問題對于理論發(fā)展或者是解決實踐問題有何價值（一般意義） 3、必須了解學術界對該課題領域的研究現(xiàn)狀，明確本課題的切入口和創(chuàng)新之處（專門意義）,一、如何選擇研究課題 （一）課題選擇的基本要求,一、如何選擇研究課題 （二）課題選擇的基本原則,需要性原則 科學性原則 創(chuàng)造性原則 可行性原則 興趣性原則,一、如何選擇研究課題 （三）課題選擇的具體途徑,源于社會實踐 源于理論推論,課題選擇的具體途徑 （1）源于社會實踐 第一，變實踐需要為研究課題。實際生活中存在著各種各樣的問題需要人們?nèi)リP注和解決，如電視暴力與兒童攻擊性形成的關系、互聯(lián)網(wǎng)對青少年社會性人格發(fā)展的影響、改革中人們價值觀的變化、離婚對兒童心理發(fā)展的影響、缺陷兒童的心理特點與教育、澳門小學生心理健康狀況研究、留守兒童的心理健康教育模式、網(wǎng)絡成癮的成因與干預等。 第二，在實踐的困惑中發(fā)現(xiàn)研究課題。研究者要在實際生活中勤于鉆研，把實踐中碰到的每一個障礙、每一次困難作為鍛煉的機會，于困惑中尋找新課題，如在課堂教學中如何滲透心理健康教育、歸因訓練對增強學生自信心有沒有作用等。,課題選擇的具體途徑 （2）源于理論推論 第一，為證實某一理論觀點而提出研究課題。比如，根據(jù)強化理論，可以進一步探討獎懲對不同認知方式的學生的學習效果的影響有無差異等。 第二，根據(jù)不同理論觀點之爭而提出研究課題。比如，遷移的本質(zhì)之爭、獎勵對學習的必要性之爭等。 第三，對現(xiàn)有理論觀點進行質(zhì)疑而提出研究課題。比如，有意義語言材料遺忘進程研究。,1、文獻查閱的作用 心理學研究中的文獻主要指記錄、保存、交流和傳播心理學知識的一切印刷品和視聽材料。 第一，有助于研究者對相關領域的研究情況有一個系統(tǒng)、全面的認識和了解。 第二，有助于研究者搞好研究設計。 第三，有助于研究者解釋研究結果、撰寫研究論文。,一、如何選擇研究課題 （四）文獻查閱與整理,2、文獻類別 書籍，主要有教科書、專著、資料性與參考性工具書等。 期刊，是定期或不定期的連續(xù)出版物，它可以是公開發(fā)行的正式刊物，也可以是內(nèi)部交流的非正式刊物 。 報紙，是以刊登新聞報道和評論為主的定期連續(xù)出版物，一般是每天、每周或每半個月出版。 學位論文，主要有學士學位論文、碩士學位論文和博士學位論文，其中后兩者具有重要的學術價值和查閱價值 。 會議論文,一、如何選擇研究課題 （四）文獻查閱與整理,一、如何選擇研究課題 （四）文獻查閱與整理,3、文獻搜集 常用的搜集方法是倒查法，即先查最近的文獻，再查過去的文獻。 搜集文獻的途徑是多種多樣的，所需文獻的類別不同，其搜集途徑有時也會不同。一般來說，常用的文獻搜集途徑有圖書館、資料室、互聯(lián)網(wǎng)、個人交往等。,中國期刊網(wǎng)：,（藍心網(wǎng)） （中國心理網(wǎng)） （華夏心理網(wǎng)） （南方心理在線） （廣東省中小學心理健康教育指導中心）,心理學科普網(wǎng)站,一、如何選擇研究課題 （四）文獻查閱與整理,4、文獻整理 研究者在閱讀文獻時應該先瀏覽再細讀，瀏覽的時候就要判斷某項資料的內(nèi)容與其研究課題的相關程度，并將資料按內(nèi)容或重要程度排序或分類，然后對所包含的信息進行總結，并將該信息以適宜的形式保存。 文獻整理后最好寫出文獻綜述，文獻綜述是研究者在研究報告中對選題領域的研究狀況和主要問題作出的綜合闡述與評價。文獻綜述也可以單獨作為一篇論文發(fā)表。,文獻綜述舉例：,文本閱讀研究百年回顧 分五個部分： 一、文本閱讀研究的早期起源 二、文本閱讀研究的理論概觀 1、文本閱讀的表征模型 2、文本表征的加工過程 3、文本閱讀理解的計算機模型 三、文本閱讀研究的最新觀點 1、文本閱讀雙加工理論 2、風景模型 四、文本閱讀研究的發(fā)展特點 五、文本閱讀研究的未來展望,一、如何選擇研究課題 二、如何設計研究方案 三、如何分析研究結果 四、如何寫好研究報告,第二部分：如何進行一項心理學的實證研究,變量的定義：指能夠變動的有機體的心理或行為因素以及與之有關的因素。如，一個研究要比較兩種不同教學方法對五年級學生學科成績的影響，這里教學方法和學科成績是變量，而年級水平是一個常量。 變量的操作定義：是指在定義一個變量時，不直接描述被定義變量的特征、性質(zhì)，而是說明觀察或測量被定義變量所作的實際活動。如智力指學生在斯坦福-比奈智力量表中的分數(shù)，發(fā)散思維指磚的用途的測試的分數(shù)，概念理解能力指準確理解5個概念的時間。,二、如何設計研究方案 （一）明確研究變量,1、相關研究 程序：在兩個或多個變量上測量每個被試的數(shù)值，然后通過統(tǒng)計分析來確定這些變量對之間的相關程度。 特征：變量之間只有確定的相關關系，沒有因果關系，如自信心和學習成績的關系、精神病和大腦萎縮的關系。,二、如何設計研究方案 （二）明確研究思路,2、因果研究 程序：因果研究一般都稱為實驗研究來，在實驗研究中，研究者通過有計劃地操縱一個或幾個原因變量（自變量），然后觀察和測量結果變量（因變量）的變化，從而確定它們有沒有因果關系。 特征：變量之間具有確定的因果關系，一個是原因（自變量），一個是結果（因變量），如不同照明度對工作效率的影響 、練習程度對記憶成績的影響 。,二、如何設計研究方案 （二）明確研究思路,符合下列情況時，相關研究中得出的相關關系可作推論為因果關系： （1）在時間上A先于B，且不可逆； （2）研究者能夠排除對于A和B共變關系的其它解釋。,二、如何設計研究方案 （二）明確研究思路,相關關系不等于因果關系,假設的定義：是對選題提出的問題作假想性的回答，根據(jù)這種回答建立有關變量關系的陳述。 舉例：對于小學某年級的學生，在英語課的教學中，如果利用多媒體作情境設計式的教學，能增強對單詞的記憶和理解。 對于一個具體問題，可以提出多個假設，如研究教師范讀與學生閱讀能力的關系，可以形成以下三個假設： a. 教師范讀能提高學生的閱讀能力 b. 教師范讀會降低學生的閱讀能力 c. 教師范讀不影響學生的閱讀能力,二、如何設計研究方案 （三）提出研究假設,測驗法：通過心理量表（心理測驗）來收集變量數(shù)據(jù)的一種方法。 問卷法：通過嚴格設計的書面調(diào)查表收集心理學變量數(shù)據(jù)的一種研究方法。 評價法：指由評定者根據(jù)評估表（評價表）對被評對象的狀況進行分析，然后據(jù)此對其特質(zhì)作出量化評定的方法。 實驗法：通過創(chuàng)設一定的實驗任務來獲得變量數(shù)據(jù)的一種方法。 標準化測驗的購買：北京師范大學輔仁心理應用研究中心 ,二、如何設計研究方案 （四）確定變量數(shù)據(jù)的獲得方式,無關變量的定義：又稱干擾變量，額外變量，指心理學研究中能影響因變量的變化，但并非研究者所選擇和操縱、而必須加以有效控制、使其中立化的變量。 無關變量的類別：環(huán)境變量，指不作為自變量的環(huán)境方面的因素，主要來自兩方面，環(huán)境的物理特點和實驗者的特點和行為。程序變量，指由于實驗程序不當引起的無關變量。被試變量及暫時的被試變量，具體包括性別、年齡、個性特征、文化程度等穩(wěn)定的主體變量和焦慮、疲勞、期望等暫時的主體變量。,二、如何設計研究方案 （五）無關變量的控制,無關變量的控制方法：能消除的就消除，不能消除的就要保持恒定。 【研究問題】三種類型教材對6年級學生自然科學課學習的影響 【做法】有三位老師各采用一種不同的教材分別教授3個班級，9周后測試，測試題各任課教師自己出，比較學生的測試成績。,二、如何設計研究方案 （五）無關變量的控制,被試：指本研究中的研究對象，是根據(jù)科學的抽樣方法，從規(guī)定的研究總體中抽取出來的一部分個體，構成足以代表總體的一個樣本。 被試人數(shù)（樣本人數(shù)）：每種條件一般不少于30人，一般情況下人數(shù)越多，代表性越強。 抽樣方法：隨機抽樣、非隨機抽樣（方便抽樣）。,二、如何設計研究方案 （六）研究對象的確定及被試的抽樣,一、如何選擇研究課題 二、如何設計研究方案 三、如何分析研究結果 四、如何寫好研究報告,第二部分：如何進行一項心理學的實證研究,如：中學生學習動機與學習成績的關系的研究 從某普通中學隨機選出100名學生，用學習動機量表測出每個被試的動機強度得分,然后用他們本學期語、數(shù)、英三門主科統(tǒng)考成績平均分作為成績的指標。得出如下數(shù)據(jù)表： 原始數(shù)據(jù)表 姓名 動機得分（ V1） 學習成績得分（V2） 1 張明 67 89 2 劉修 70 93 3 黃衛(wèi) 44 71 100 張巖 68 83,三、如何分析研究結果 （一）對研究結果進行初步整理,如：不同教學方法對學生數(shù)學學習效果的影響研究：,研究使用2種不同的教學方法（講授法和發(fā)現(xiàn)法）對學生數(shù)學學習效果的影響。被試60人，隨機分為2組，每組30人，每組被試分別接受1種教學方法，原始數(shù)據(jù)表如下：,原始數(shù)據(jù)表 姓名 組別（V1） 測試成績（V2） 1 張明 講授法 76 29 劉修 講授法 67 30 劉冬 講授法 73 31 黃衛(wèi) 發(fā)現(xiàn)法 71 32 李家 發(fā)現(xiàn)法 85 60 張巖 發(fā)現(xiàn)法 88,三、如何分析研究結果 （一）對研究結果進行初步整理,描述統(tǒng)計 給出每種實驗條件下的人數(shù)、平均分和標準差，用三橫線表列出來。 實驗組與控制組自信心得分比較 組別 人數(shù) 平均分 實驗組 234 15.185.14 控制組 317 10.274.88,三、如何分析研究結果 （二）對研究結果進行統(tǒng)計檢驗,三、如何分析研究結果 （二）對研究結果進行統(tǒng)計檢驗,推斷統(tǒng)計（排除隨機誤差和概率的影響） 相關與回歸：相關系數(shù)r 回歸方程y=a+b1x1+b2x2 差異檢驗：t檢驗、 F檢驗 (方差分析）、2檢驗（卡方檢驗） 顯著性水平p：統(tǒng)計檢驗中確定有無相關和有無差異的標準。 *0.05 *0.01 *0.001 統(tǒng)計工具：Exel和SPSS,不同教學方法下學生學習成績的比較 組別 人數(shù) 學習成績（分） 統(tǒng)計檢驗 講授法組 30 78.6513.24 t3.876* 發(fā)現(xiàn)法組 30 87.5517.12,三、如何分析研究結果 （二）對研究結果進行統(tǒng)計檢驗,三、如何分析研究結果 （一）對研究結果進行初步整理 （二）對研究結果進行統(tǒng)計檢驗 （三）分析統(tǒng)計檢驗的結果，得出有關結論 如：統(tǒng)計結果表明，實驗班幼兒的科學創(chuàng)造能力得分顯著高于對照班幼兒，t2.58，p0.02，該結果說明幼兒的科學創(chuàng)造力可以采用微觀發(fā)生法進行培養(yǎng)，并且培養(yǎng)效果是非常明顯的。,一、如何選擇研究課題 二、如何設計研究方案 三、如何分析研究結果 四、如何寫好研究報告,第二部分：如何進行一項心理學的實證研究,撰寫研究報告是科學研究過程的一個重要環(huán)節(jié),四、如何寫好研究報告 （一）寫好研究報告的意義,撰寫研究報告是促進學術交流的一個重要手段,1.題目 2.摘要 3.關鍵詞 4.前言 5.方法 6.結果 7.討論 8.結論 9.參考文獻 10.附錄,四、如何寫好研究報告 （二）研究報告的主要內(nèi)容,題目 以最簡潔的語言告訴讀者一個研究所要闡述的問題 要求：言簡意賅；盡量不使用副標題 摘要 研究目的、方法、研究結論 要求：突出重要內(nèi)容；簡練、準確、獨立；一般不超過300字 關鍵詞 體現(xiàn)文章內(nèi)容的主要詞匯，35個,四、如何寫好研究報告 （三）研究報告的基本格式要求,用微觀發(fā)生法培養(yǎng)幼兒科學創(chuàng)造力的實驗研究 摘 要：本研究首先探討了科學創(chuàng)造力的結構模型，在此基礎上探討幼兒科學創(chuàng)造力能否用微觀發(fā)生法進行培養(yǎng)以及培養(yǎng)效果如何。根據(jù)科學創(chuàng)造力的結構模型和微觀發(fā)生法的特點設計了幼兒科學創(chuàng)造力培養(yǎng)的具體方案，在廣州市一所幼兒園進行了為期一年的實驗，實驗結果表明，不管是從教師評價和家長評價的角度，還是從幼兒自身的能力測驗來看，實驗班幼兒的科學創(chuàng)造力都得到了非常大的發(fā)展。 關鍵詞：微觀發(fā)生法；科學創(chuàng)造力；幼兒,前言 問題提出、文獻綜述和研究假設 要求：研究問題界定清晰、明確； 圍繞問題對前人的研究進行梳理和回顧，找出爭議或不足； 提出研究的假設和可能的結果,四、如何寫好研究報告 （三）研究報告的基本格式要求,研究方法 被試的選取 使用的材料或儀器設備 研究程序 結果 客觀呈現(xiàn)數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程和結果； 對統(tǒng)計檢驗的結果進行簡單的分析,四、如何寫好研究報告 （三）研究報告的基本格式要求,討論 主要是研究結果的解釋，包括解釋研究結果是否證明了研究假設、 解釋研究結果與其他研究和理論的關系、解釋研究結果的引申的 推論、解釋可能出現(xiàn)的非預期的發(fā)現(xiàn)或事實。 討論時還應對研究結果進行評估（包括指出研究的不足和后續(xù)研 究的問題），解釋研究結果的意義，從而應該充分發(fā)揮研究結果 的作用。,四、如何寫好研究報告 （三）研究報告的基本格式要求,結論 對研究結果進行高度概括；一般以分句將結論列出；簡潔、客觀,四、如何寫好研究報告 （三）研究報告的基本格式要求,參考文獻