數(shù)據(jù)流圖畫法詳解.ppt

數(shù)據(jù)流圖畫法詳解,（一）數(shù)據(jù)流程圖 Data Flow Diagram,1. 數(shù)據(jù)流程圖的四個基本成分,數(shù)據(jù)存儲,或,數(shù)據(jù)流,或,外部項,或,數(shù)據(jù)處理(加工),1) 數(shù)據(jù)流,表示數(shù)據(jù)和數(shù)據(jù)流向, 由一組固定成分的數(shù)據(jù)組成 如“選課單”由“學號、姓名、課程編號、課程名”等成分組成 數(shù)據(jù)流可從加工流向加工，也可在加工與數(shù)據(jù)存儲或外部項之間流動；兩個加工之間可有多股數(shù)據(jù)流 數(shù)據(jù)流的命名 用名詞,不要使用意義空洞的名詞 盡量使用現(xiàn)實系統(tǒng)已有名字,數(shù)據(jù)流（圖示）,* 與 + 或,畫數(shù)據(jù)流時需注意的問題,不要把控制流作為數(shù)據(jù)流 如：下圖中讀下張卡屬于控制流，不應畫出。 不要標出激發(fā)條件,合法卡片,卡片信息,讀入 卡片,卡片校驗,讀下張卡,工資單,工資率,計算工資,每月1號,職工檔案,2) 加工,表示對數(shù)據(jù)進行的操作, 如“處理選課單” 、“產(chǎn)生發(fā)票”等 加工的編號，說明這個加工在層次分解中的位置 (分層DFD) 加工的命名 頂層的加工名就是整個系統(tǒng)項目的名字 盡量最好使用動賓詞組，也可用主謂詞組 不要使用空洞的動詞,加工的命名,無意義的 名字：,較好的命名：,3) 數(shù)據(jù)存儲,表示需要保存的數(shù)據(jù)流向, 如“ 學生檔案”、“課程設置”等 數(shù)據(jù)存儲與加工的方向 “讀出 ”、“寫入 ” 分層數(shù)據(jù)流程圖中，數(shù)據(jù)存儲一般局限在某一層或某幾層 命名方法與數(shù)據(jù)流相似,修改 庫存,商品庫存,檢索商 品信息,商品目錄,4) 外部項,位于系統(tǒng)之外的信息提供者或使用者,稱為外部項。即存在于系統(tǒng)之外的人員或組織。如“學務科”等 說明數(shù)據(jù)輸入的源點(數(shù)據(jù)源)或數(shù)據(jù)輸出的終點(數(shù)據(jù)終點) 起到更好的理解作用，但不是系統(tǒng)中的事物,幾種錯誤(1),數(shù)據(jù)源,數(shù)據(jù)終點,數(shù)據(jù)源,數(shù)據(jù)存儲,數(shù)據(jù)終點,數(shù)據(jù)存儲,數(shù)據(jù)存儲,數(shù)據(jù)存儲,數(shù)據(jù)流必須要么從某個加工流出、要么流入某個加工，而不能直接從外部項流向數(shù)據(jù)存儲等等。 圖示的幾種流動都是不合理的,幾種錯誤(2),2 怎樣畫DFD,了解DFD的特性 畫分層DFD,1） DFD的特性,與程序流程圖不同，DFD不表示程序的控制結(jié)構，只描述數(shù)據(jù)的流動 DFD分成多層(子圖、父圖概念)表示, 從而逐步展開數(shù)據(jù)流和功能的細節(jié)。,S,2,1,3,2.2,2.1,2.3,3.1,3.2,頂層,0層,1層,(基本系統(tǒng)模型),(系統(tǒng)的子功能),DFD的分層表示,2） 畫分層DFD,(1)先畫出頂層DFD。 (2)自頂向下畫出各層DFD 分解原則： 分解后的軟件成分有相對獨立功能 一次分解不要加入細節(jié)過多 由外向里畫DFD,報名單,合格報名單,檢驗 報名單,2） 畫分層DFD,(3)先考慮穩(wěn)定狀態(tài)，忽略系統(tǒng)的工作條件， 即怎么開始、怎么結(jié)束的。 (4)忽略瑣碎的枝節(jié)，如出錯處理等。 (5)隨時準備重畫,3） 畫分層DFD的指導原則,（1）父圖-子圖平衡 （2）局部數(shù)據(jù)存儲 （3）編號 （4）分解的程度,父圖-子圖平衡,父圖-子圖平衡： 模型分解時必須保持父圖的輸入輸出數(shù)據(jù)流和子圖輸入輸出數(shù)據(jù)流相同。,父圖-子圖平衡,父圖-子圖平衡,購書單,教材購銷系統(tǒng),教材購銷系統(tǒng)的頂層DFD,學生,領書單,缺書單,進書通知,書庫保 管員,購書單,缺書單,銷售 教材,采購 教材,1,2,第二層DFD(層) 教材購銷系統(tǒng),教材存量表,學 生,F1,缺書登記表,F2,書庫 保 管 員,進書通知,教材入 庫信息,領書單,1.2,第三層DFD (1層) 銷售子系統(tǒng)(1.0),無效 書單,教材存量表,F1,開發(fā)票,F2,缺書登記表,學生,各班學生用書表,F3,售書登記表,F4,1.1,審查 有效性,1.3,登記并 開領書單,學生,1.5,補售 教材,1.4,登記缺書,購書單,發(fā)票,領書 單,有效 購書單,教材入庫信息,按書號 匯總?cè)睍?2.1,2.3,第三層DFD (1層) 采購子系統(tǒng)(2.0),待購教材表,F5,教材一覽表,F6,書庫 保 管 員,進書通知,教材存量表,F1,2.2,按出版社 統(tǒng)計缺書,修改教材庫 存和待購量,F2,缺書登記表,缺 書 單,教材入庫信息,缺書單,父圖-子圖平衡補充說明,借助數(shù)據(jù)字典判斷：,局部數(shù)據(jù)存儲的使用,出現(xiàn)在加工之間的界面時，才畫出來。,購書單,缺書單,銷售 教材,采購 教材,1,2,第二層DFD(層) 教材購銷系統(tǒng),教材存量表,學 生,F1,缺書登記表,F2,書庫 保 管 員,進書通知,教材入 庫信息,領書單,按書號 匯總?cè)睍?2.1,2.3,第三層DFD (1層) 采購子系統(tǒng)(2.0),待購教材表,F5,教材一覽表,F6,書庫 保 管 員,進書通知,教材入庫信息,教材存量表,F1,2.2,按出版社 統(tǒng)計缺書,修改教材庫 存和待購量,F2,缺書登記表,缺 書 單,加工編號,加工的編號原則： 子圖圖號為分解的父圖中的加工號, 同級子圖在最后數(shù)字以序號區(qū)別。,S,2,1,3,2.2,2.1,2.3,3.1,3.2,頂層 （不編號）,0層,1層,分解的程度,分解的深度與層次： 按功能情況定，一般設深度為3-5 如超過5個加工最好分解畫，否則容易出錯,實例：圖書館管理系統(tǒng),購入新書 讀者借書 讀者還書 圖書注銷 查詢統(tǒng)計,（一）系統(tǒng)功能說明,購入新書,新書編卡片(包括：類目錄號、 流水號(唯一)、書名、作者、內(nèi)容摘要、價格、購書日期等信息) 寫入圖書目錄文件,讀者借書,填借書單(包括：讀者號、欲借圖書分類目錄號) 檢查讀者號有效性，無效，拒借 讀者號有效，檢查借書是否超數(shù)? 已達5本，拒絕借 未超，可借，登記圖書分類目錄號、讀者號、借閱日期等，寫回借書文件中,讀者還書,根據(jù)圖書流水號，從借書文件中讀出與該書相關的借閱記錄， 查明借書日期，還書日期，求借書時間，再重寫回借書文件中，超過期限罰款。,圖書注銷,從借閱圖書文件中刪除相關記錄 丟失圖書時從圖書文件中刪除相關記錄并罰款,查詢統(tǒng)計,查詢某讀者情況 查詢某圖書借閱情況 統(tǒng)計圖書借閱情況,（二）數(shù)據(jù)流程圖,頂層數(shù)據(jù)流圖,圖書管理人員,圖書管 理系統(tǒng),讀者,圖書管理要求,查詢要求,查詢結(jié)果,罰款單,處理 查詢,2,處理 要求,1,查詢要求,圖書管理要求,罰款單,統(tǒng)計表,圖書情況,讀,者,情,況,0層數(shù)據(jù)流圖,目錄文件,借書文件,要求類 型處理,圖書管理要求,無效輸入,1.1,新書入庫,1.2,還,入庫單,罰款單,一層數(shù)據(jù)流圖 (a),1.5,注銷圖書,1.3,還書,1.4,目錄文件,借書單,書,單,注銷單,借書,借書文件,罰款單,查詢類 別處理,查詢 要求,2.1,讀者查詢,2.2,統(tǒng),查詢的 讀者情況,統(tǒng)計表,一層數(shù)據(jù)流圖 (b),圖書查詢,借書文件,要,查詢的圖書情況,2.3,圖書統(tǒng)計,2.4,計,求,讀者文件,目錄文件,讀者情況,圖書情況,二層數(shù)據(jù)流圖 (1.3),檢查 借書單,借書單,1.3.1,審定借書限額,1.3.2,無效 借書單,借書文件,讀者文件,有效 借書單,登記借書信息,1.3.3,合格 借書單,超額 借書單,二層數(shù)據(jù)流圖 (1.4),審定還書期限,還書單,1.4.1,修改借書信息,1.4.2,借書文件,未超期 還書單,計算超期罰款,1.4.3,還書單,超期 還書單,罰款單,二層數(shù)據(jù)流圖 (1.5),分類,注銷單,1.5.1,修改 目錄,1.5.2,借書文件,目錄文件,圖書處理 注銷單,計算 罰款,1.5.3,圖書丟失 注銷單,罰款單,實例2 ：考務處理系統(tǒng),(1)對考生送來的報名單進行檢查; (2)對合格的報名單編好準考證號后將準考證送給考生，并將匯總后的考生名單送給閱卷站; (3)對閱卷站送來的成績單進行檢查，并根據(jù)考試中心制定的合格標準審定合格者; (4)制作考生通知單(含成績及合格/不合格標志)送給考生; (5)按地區(qū)進行成績分類統(tǒng)計和試題難度分析，產(chǎn)生統(tǒng)計分析表。,頂層數(shù)據(jù)流圖,考 生,考務 處理系統(tǒng),考 試 中 心,閱卷站,報名單,準考證,考生通知單,成 績 清 單,合格標準,考生名 單,統(tǒng)計分析表,處理 報名單,報名單,準考證,1,統(tǒng)計成績,2,考生通知單,成,0層數(shù)據(jù)流圖,考生名冊,績,清,單,合 格 標 準,考生名 單,統(tǒng)計分析表,一層數(shù)據(jù)流圖 (a),檢查 報名單,報名單,準考證,1.1,編準考證號,1.2,不合格 報名單,考生名冊,考生名單,合格 報名單,登記 考生,1.3,正式 報名單,匯總 名單,1.4,檢查 成績清單,2.1,審定 合格者,2.2,考生名冊,正確 成績清單,制作 通知單,2.3,分析 統(tǒng)計成績,2.4,分析 試題難度,2.5,試題得分清單,考生 通知單,難度 分析表,合格 標準,分類 統(tǒng)計表,成績清單,錯誤 成績清單,經(jīng)審定的 成績清單,一層數(shù)據(jù)流圖 (b),3 DFD的改進,檢查正確性 提高易理解性 重新分解,1）檢查正確性,分析員可以從以下幾個角度來檢查DFD的正確性： 數(shù)據(jù)守恒 數(shù)據(jù)存儲的使用 父圖和子圖的平衡,數(shù)據(jù)守恒,數(shù)據(jù)不守恒的情況有兩種： 一是某個加工輸出的數(shù)據(jù)并無相應的數(shù)據(jù)來源，可能是某些數(shù)據(jù)流被遺漏了。 運動員名單=隊名+ 姓名+ 項目 項目參加者=項目+ 姓名+ 運動員號 “運動員號”并無數(shù)據(jù)來源,數(shù)據(jù)守恒,二是，一個加工的輸入并沒有用到，這不一定是錯誤?？膳c用戶進一步討論，是否屬于多余的數(shù)據(jù)流。 訂貨單=單位名+ 貨名+ 貨號+ 數(shù)量 價目=貨名+ 單價 發(fā)票=單位名+ 貨名+ 數(shù)量+ 單價+ 總計 經(jīng)商量，“貨號”確屬多余，故刪去。,數(shù)據(jù)存儲的使用,判斷：是否存在“只讀不寫”或“只寫不讀”的數(shù)據(jù)存儲 （注意在所有的DFD中檢查）,2）提高易理解性,簡化加工之間的聯(lián)系 注意分解的均勻 適當?shù)孛?簡化加工之間的聯(lián)系,應盡量減少加工之間輸入輸出數(shù)據(jù)流的數(shù)目。因為加工之間的數(shù)據(jù)流越少,各個加工的功能就越相對獨立。 例：,G,分解的均勻,即圖中各個部分不均勻。 一張圖中，如果某些加工已是基本加工（細節(jié)），而另一些加工還可進一步分解成三、四層，則應考慮重新分解。,適當?shù)孛?名字的意義要明確，容易理解 如果難以為DFD圖中的成分（數(shù)據(jù)流、加工等）命名，往往說明分解不當， 可考慮重新分解。,3）重新分解,在畫第N層時意識到在第N-1層或第N-2層所犯的錯誤，此時就需要對第N-1層、第N-2層作重新分解。,重新分解的做法,(1)把需要重新分解的某張圖的所有子圖連接成一張。,重新分解的做法,父圖：,重新分解的做法,重新分解的做法,重新連成一張圖：,2.2,2.3,2.1,2.4,2.5,B,J,K,C,M,L,E,H,N,1,3,4,5,I,A,P,G,F,D,2,重新分解的做法,(2) 把圖分成幾部分，使各部分之間的聯(lián)系最少。,重新分解的做法,重新分解的做法,(3)重新建立父圖，