第10課 小貓出題 2.doc

第10課 小貓出題【教材分析】本課主要介紹變量在Scratch中的運用，以小貓出題為主線，貫穿整個學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課內(nèi)容分為三個部分，第一部分是新建所需要的變量，提醒學(xué)生輸入變量名稱時要注意它的意義，并且繪畫出運算符號；第二部分是對變量進行賦值，獎隨機數(shù)的值賦給變量，并將輸入的結(jié)果與答案進行判斷，這也是一個難點；第三個部分是添加循環(huán)次數(shù)，主要是通過重復(fù)執(zhí)行次數(shù)的空間來實現(xiàn)?！緦W(xué)情分析】小學(xué)五年級學(xué)生在學(xué)習(xí)了Scratch的“偵測”控件后，同時也會初步了解程序的分支結(jié)構(gòu)，此時引入對“變量”的學(xué)習(xí)，能更大程度滿足學(xué)生進一步運用Scratch的要求，同時需注意到“變量”這一概念對于五年級小學(xué)生，在理解上有一定的難度，教師應(yīng)做好引導(dǎo)以便學(xué)生掌握?！窘虒W(xué)目標與要求】1. 了解什么是變量，并學(xué)會建立新變量。2. 利用變量進行計算，掌握比較變量大小的方法。3. 學(xué)會使用“偵測”模塊中的詢問與回答控件。4. 通過完整的作品制作過程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、交流表達和解決問題的能力。5. 積極思考和主動嘗試利用Scratch解決日常生活與學(xué)習(xí)中的實際問題?！窘虒W(xué)重點與難點】重點：1. 學(xué)會建立新變量的方法。2. 掌握利用變量進行計算的方法。難點：掌握變量值的大小比較方法。【教學(xué)方法與手段】自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)?！菊n時安排】安排1課時?！窘虒W(xué)準備】范例程序、計算機網(wǎng)絡(luò)教室、教學(xué)廣播系統(tǒng)。【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師和學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入馬戲團要進行算數(shù)比賽，小貓負責(zé)出題。每道題的加數(shù)都不一樣，它想請大家?guī)蛡€忙，幫它設(shè)計一個能自動出題并能自動判斷的程序，你們有信心完成嗎？ 學(xué)生回答。今天我們就用Scratch軟件，幫助小貓完成這樣一個程序。揭示課題：小貓出題。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作愿望。二、新授（一）分析范例，探究舞臺與角色出示三組題目：1. 分析舞臺上有幾個角色？2. 哪些角色需要搭建腳本？學(xué)生：有三個角色，分別是小貓、加號和等于號。其中我們需要為出題的小貓搭建腳本。3. 觀察三組題目中的加數(shù)和被加數(shù)有什么變化？學(xué)生：通過觀察我們發(fā)現(xiàn)加數(shù)和被加數(shù)的值一直在發(fā)生變化。我們怎么設(shè)置它們的數(shù)值呢？下面我們一起認識變量。引導(dǎo)學(xué)生從舞臺區(qū)、角色區(qū)入手，按照由簡到難的順序進行探究。（二）新建變量與運算符號1. 師講解變量概念。像加數(shù)1和加數(shù)2這樣在程序的運行過程中沒有固定的值，隨時可以發(fā)生變化的量，我們稱為變量。1. 如何新建一個變量并給它命名呢？請同學(xué)們閱讀教材。學(xué)生匯報演示新建變量過程。師提醒變量名命名要求。2. 怎樣讓這個變量在舞臺上呈現(xiàn)出來？學(xué)生：將變量前面的鉤打上。3. 學(xué)生自行繪制“+”“=”。在舞臺排列成算式形式。完成腳本初步搭建。執(zhí)行現(xiàn)有腳本，發(fā)現(xiàn)問題：兩個加數(shù)的值為0。（三）變量值賦值。1. 哪些控件可以為被加數(shù)和加數(shù)確定數(shù)值范圍？2. 和是怎么計算出來的？需要哪些控件？3. 哪個控件可以顯示詢問框？如何顯示你的回答？請大家繼續(xù)看書尋找答案。生閱讀教材，嘗試。生匯報演示。（四）計算與判斷。1. 回答的結(jié)果有幾種可能性，選用哪一種類型里的哪個控件？2. 滿足怎樣的條件就正確呢？生討論，匯報。回答=加數(shù)1+加數(shù)2。學(xué)生繼續(xù)完成計算和判斷的腳本。生演示作品，師生評價。（五）設(shè)置出題數(shù)量。你準備一次出幾道題？有什么控件可以幫我們實現(xiàn)？生回答，嘗試操作。學(xué)生匯報。幫助學(xué)生了解變量的含義。培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)教材的獨立探究的素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究腳本和控件區(qū)。和學(xué)生一起分析計算和判斷的兩種結(jié)果即正確和錯誤，減低學(xué)生操作的難度系數(shù)。三、拓展今天，我們設(shè)計了一個小貓出加法題的小程序，你還能出其他類型的題目嗎？在下列任務(wù)中任選其一完成：1. 拓展1：將加法程序改為兩個數(shù)的乘法計算。2. 拓展2：將加法程序改為兩個數(shù)的減法計算。 生小組選擇，討論互助嘗試。 生提出問題：減數(shù)大于被減數(shù)。 生演示匯報。 師生評價。正向遷移，舉一反三。突破難點，拓展思維。四、小結(jié)1. 說一說通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲。2. 想一想Scratch還可以幫我們完成生活中的哪些問題？幫助學(xué)生構(gòu)建較為完整的新知體系，激發(fā)了學(xué)生進一步運用Scratch的興趣?！窘虒W(xué)反思】本課以幫助小貓設(shè)計“自動出題”的程序為主題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并在搭建過程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，并