如何上好初中階段美術欣賞課.doc

淺談如何上好初中階段美術欣賞課 （紅廟中心學校 黃生平） 初中美術教育是中學美術教學的重要組成部分，在深化教育體制改革的今天，全面推行素質教育，促進中小學思想道德建設。此時，藝術教育逐漸顯示出他的特殊作用，藝術教育當中的美術教育更加發(fā)揮它的社會作用。同時，青少年時期是人生觀確立、社會認知能力發(fā)展的重要時期，這時候接受美術教育是非常有必要的。而中學美術教育的目的，并不是把所有的學生都培養(yǎng)成藝術家，而是著眼于全面素質和藝術品位的提高。通過美術欣賞教學，提高學生的審美趣味和藝術敏感性。通過初中美術課堂的多次欣賞，可以逐漸提高他們的藝術鑒賞力，培養(yǎng)他們熱愛美術、熱愛生活、熱愛祖國、熱愛世界的博大胸懷。還能夠培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高審美意識，陶冶情操、創(chuàng)造生活的興趣，將來把我們的生活裝點的絢麗多姿，五彩繽紛。正所謂“沒有勞動的生活是罪惡，沒有藝術的生活是野蠻。”初中美術教材為了突出它的審美價值，在六冊美術課本中，除了工藝課和繪畫課外，教材的審美內容約占總課時的20，并設有專題欣賞和隨堂欣賞兩部分內容，這就向我們美術教師提出了更高的專業(yè)要求，在平時的教學中不但要向學生傳授畫的基本技能，還要求在有限的課時內通過對學生不斷的啟發(fā)和熏陶，來培養(yǎng)他們感受美、認識美、創(chuàng)造美的能力。 如何在有限的課時里對學生進行審美教育，達成教育目標的方法應注意一下幾點：一、前提，備課充分教師要提高對欣賞課的認識，首先要對作品有一個較全面深刻地理解。在美術欣賞課教學中常用的方法有講授法、談話法、參觀法、討論法等。這些方法的合理運用都會取得一些成效，教師應積極創(chuàng)設一個輕快、和諧、民主的環(huán)境，有目的、有計劃地組織學生的欣賞活動，培養(yǎng)學生獨立自主的審美能力，在農村初中更應該加強這方面活動。其次，教學中教師應明確教學目標與學生學習的興趣點、知識的難點、模糊點，欣賞方法與模糊點關系。只有當教師做到知己知彼，才會在教學中做出有效的引導。備課越充分，教學效果就越佳。 二、課堂教學因生制宜在初中美術欣賞課中，為了激發(fā)學生的興趣、拓展學生的視野，許多時候會增加一些欣賞內容。在學生欣賞的題材與內容的選擇上應注意選擇與學生生活實際相貼近，能激發(fā)兒童興趣富有學生情趣的、易于學生接受與理解的作品。為此，可采取以下方法歸類：1、可以組織學生一起挑選自己感興趣的內容、題材。例如，七年級美術第十課學習服裝搭配時。學習這一課時肯定要欣賞一下課本上的圖片，但是教材是2005年編排的，學生們都不太喜歡課本上的圖片上的服裝搭配，認為搭配的很“土”。這時為了達到教學目標，把課進行下去你就要補充一些學生感興趣的內容了?？梢宰寣W生談談自己身上的服裝搭配怎樣，這時學生就很會有興趣了，讓學生參與到課堂之中。之后教師再引導學生分析在不同的場合該怎樣注意自己的服裝搭配，通過多媒體讓學生自己選圖再對應出是在什么場合上穿的。最后談談我們作為學生在學校應該怎樣注意自己的穿著？學生展開討論。2、補充課堂教學內容：可以選擇學生自己創(chuàng)作的優(yōu)秀作品，作為補充材料。讓學生參與到課堂之中來，介紹自己的作品，提高學生學習美術的興趣。有很多的學生是很有美術興趣和天賦的，他們的美術作品往往是很有想象力、表現(xiàn)力、色彩搭配的也十分的好。讓學生自己介紹自己的作品，他們的興趣將會很高，因初中階段的學生是很渴望表現(xiàn)和被肯定的。學生的學習興趣有了，美術課進行起來也就會很順利，教師上起來也會很輕松。補充內容當然也可以是教師自己的美術作品。如在上七年級第一課在美術世界中遨游時，為了讓學生更好的了解美術除了和學生一起認真的學習課本上的內容，還自己帶了很多的作品（原作）和畫冊，讓學生見的廣一些。學生看到老師的原畫時都很高興，都想走進好好看看是怎么畫的、畫在什么上的、用什么畫出來的等，很是好奇。因農村的學生在小學從沒有見過美術作品原作或很少見，現(xiàn)在一下只見到這么多當然很想看個究竟，同時對美術作品（繪畫）形式有了更進一步的了解。在這種情況下抓住學生的“好奇心”來完成本課的教學目標就容易多了，效果也將會很好。三、欣賞作品時注意“作品所處的文化情境”和“知識的串聯(lián)”然而任何美術作品都不是孤立存在的，都是在一定的文化環(huán)境中創(chuàng)造出來的，藝術家在創(chuàng)造作品時，不可避免的受到所處的時代和環(huán)境的影響。在初中美術“新課程標準”中也指出要“注重美術學習與文化情境的關系，尊重本民族文化特色，接納世界多元文化?！币虼宋覀冊诤蛯W生一起上美術欣賞方面的課程時，除了關注美術作品本身的形式語言，還要關注美術作品當中所蘊涵的一定的文化情境。這樣在美術欣賞課當中學生才能在特定的文化環(huán)境中更好的理解美術作品的含義，還可以幫助學生通過美術作品的欣賞來進一步鞏固學習各學科方面的知識，培養(yǎng)學生從多個角度來對美術作品進行欣賞的能力。從而在對美術作品的欣賞過程中逐步的形成自己的觀點。例如，八年級下冊美術美術作品的拍賣和收藏這一課中有一幅劉春華的毛主席去安源當時的拍賣價是550萬人民幣，在欣賞這一幅畫和理解為什么這幅畫在文革期間是有爭議的（有人說像月份牌）還能賣出這么高的價格？這時只有把它放在當時特定的文化情景中才能讓學生理解和更好的欣賞它。還有很多這樣的例子，像羅中立的父親，這幅作品也是處在歷史的轉折期創(chuàng)作的，欣賞時就必須與當時的歷史文化情境相結合，這樣學生才會理解。美術欣賞同時也是一門綜合性學科，它涵蓋了人們生活的各個方面，涉及到經濟、政治、文化、軍事等各個領域，里面滲透了各門學科的知識。在初中美術“新課程標準”中就提出“拓寬美術課程的內容，加強美術課程與其它學科的聯(lián)系，以及與學生生活經驗的聯(lián)系”。綜合性教學就是鼓勵學生進行綜合性與探索性學習。加強美術與其他學科的聯(lián)系。它大致可包括三個方面：1、美術課與其他學科：如歷史、政治、文學、哲學、地理、宗教、甚至外語和古漢語之間互相溝通、互相聯(lián)系、互相滲透。例如舉世聞名的藝術巨匠達.芬奇就是一個集畫家、雕塑家、音樂家、數(shù)學家、建筑師、物理學家、生物學家、地質學家、語言學家、哲學家、工程師于一身的偉大人物，為了藝術創(chuàng)作，他刻苦鉆研了各門自然科學，還將解剖學、透視學等融合到美術創(chuàng)作中，并整理成美學理論，為后來的藝術發(fā)展產生深遠的影響而同樣是反映現(xiàn)實生活的各門學科，不僅可以是藝術創(chuàng)作的豐富源泉，同時也與美術有著互補互通的關系。 2、美術學科自身各領域（或門類）之間的綜合。如繪畫與設計結合，設計與鑒賞結合，或主題性的美術表現(xiàn)，可以有綜合材料，綜合資源整合運用。3、課堂教學與課外美術活動綜合策劃。可以把課內與課外、校內與校外的活動相結合，并與學生的生活經驗密切聯(lián)系，擴大學生的視野，增強他們的感性認識，創(chuàng)造一個更為廣闊的文化情境。如欣賞建筑藝術時，可直接讓學生到校園中走走，要求他們自己分析、評論校園建筑的布局和特色，這樣學生對他們比較熟悉的審美對象產生濃厚的興趣，取得一些意想不到的收獲。然而，中學生已經具備了一些世界地理、歷史方面的知識，有了這些基礎知識就可以嘗試對中西方藝術作品對比、分析。通過不同文化背景下的藝術作品進行欣賞、比較、探究，學生可以很明顯、很深刻的感受到中西方文化藝術的差異，不僅使學生傳承了本民族的文化，同時也能夠理解尊重世界多元文化。比如可以把同一畫家不同時期的相關題材的作品，不同畫派同一題材的作品，不同民族、國家同一題材的作品，同一繪畫內容、不同處理樣式的作品置于同一欣賞環(huán)境中。引導學生比較不同時空下藝術作品各具魅力的特點。例如在學習七年級美術第十七課黃山天下奇時就是將不同畫家對黃山這一題材的繪畫作品進行比較賞析的；再如八年級下冊美術中國畫的形式美這一課時就可以將潘天壽的露氣和以表現(xiàn)荷花、水景為主要內容的莫奈的油畫作品荷花進行比較，讓學生了解中國畫以線、墨造型的特點和中西繪畫的不同形式美。再引導學生自主賞析賈又福的太行豐碑，并作欣賞評述其作品的內容和形式美。從而完成對作品內容和形式的由感受到理解再到實踐運用的具體欣賞教學。四、帶領學生體會繪畫作品中“詩情畫意”的意境美 特別是在和學生欣賞我國古代繪畫作品時，如果僅從繪畫的材料、題材內容來賞析時遠遠不夠的。為此，我覺得從古詩詞的意境入手，去體會中國畫的意境。對于初中生來說，他們在小學、中學階段的語文課中已學過大量的古詩詞，所以對古詩詞的意境的理解要比理解山水畫的意境容易得多了。而且中國畫與古詩之間的確有著很密切的聯(lián)系，正所謂詩中有畫、畫中有詩。中國古代繪畫本身就是文人、士大夫掌握，有著濃郁的文化背景。在學習八年級上冊墨與彩的韻味和筆墨情趣，八年級美術下冊中國山水畫的意境和中國畫的形式美時就要注意這些了?？梢宰寣W生在聽著音樂、看著畫、賞析這古詩詞中神游一番，體現(xiàn)繪畫中的“詩情畫意”和作者的創(chuàng)作情感。五、欣賞美術作品可適當與故事相結合在欣賞美術作品時，為了讓學生了解作品，有興趣。可以在欣賞時講解有關美術作品的背后故事，作者的故事，吸引學生的注意力。例如在學習八年級美術上冊現(xiàn)代繪畫的色彩搭配時為了吸引學生的學習注意力，在課上根據(jù)課堂的具體實際情況插入了一些小故事。如欣賞梵高高更的椅子時為了讓學生了解為什么是這個名字和提高學生的習興趣。我在這里講了梵高的傳奇人生經歷、他和高更的故事，學生很有興致的聽著故事，同時也對梵高有了一定的了解，這時欣賞梵高的美術作品也就容易多了。六、互動討論，分享收獲的喜悅在課堂上教師時刻以學生為主體，從學生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設計課堂教學的過程。教師要轉變觀念，由知識的占有人轉變?yōu)橐龑W生學習的人，教師的知識和經驗成為學生可利用的資源之一，教師的任務由過去單純傳授知識為主，轉變?yōu)閱l(fā)誘導，教會學生學習的方法與信息的優(yōu)化選擇為主，要發(fā)揮主導作用。因學生的學習活動不是一個被動接受的過程，而應是一個主動參與的過程。只有學生主體主動積極參與才能調動學生自身的創(chuàng)造潛能。美術欣賞課更是主客體的統(tǒng)一，欣賞活動必須依賴學生主體的直接參與，才能激發(fā)學生對作品的真切感受，又有利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。教師過多過細的講解，既不利于學生對作品的真切感受，又不利于學生欣賞能力的養(yǎng)成。教育學家第斯多惠在教師規(guī)則中講過：“我以為教學的藝術，不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒。沒有興奮的情緒怎么激勵人？怎么喚醒沉睡的人？”這句話應該能給我們以啟迪，在美術欣賞教學中需要教師對學生作適當?shù)囊龑Ш图ぐl(fā)，其過程可分為三個步驟。其一是引導學生的情感，教師可幫助學生分析美術作品的形象、情節(jié)，特別是一些引人入勝的細節(jié)內容，如蒙娜麗莎的神秘的微笑，古希臘雕塑拉奧孔的痛苦的表情等等，再通過生動恰當?shù)恼Z言描述，以此為突破口引發(fā)學生的注意力和興趣。其二是適當提出一些問題來激發(fā)學生的想象，要注意問題不要太多，要少而精，重點要突出。其三要以肯定的態(tài)度來評價學生的回答，這一點很重要。教師的幾句鼓勵的話語能讓學生倍受鼓舞、信心十足、喜歡美術課、積極參與到課堂之中等。在課堂上，教師應該是一位引導者和鼓勵者，要隨時要注意學生的情緒，要通過渲染和營造一種氣氛來感染學生。 在現(xiàn)階段中考、高考壓力依然如故的情況下，美術教師只