斯大林模式的社會主義建設(shè)道路教學(xué)設(shè)計.doc

人民版必修二專題七第二課“斯大林模式的社會主義建設(shè)道路”教學(xué)設(shè)計定邊縣第四中學(xué) 周婷一、設(shè)計思路高中歷史教學(xué)大綱規(guī)定了高中歷史教學(xué)的目的、要求和內(nèi)容等，是教學(xué)、評價的依據(jù)。本課的設(shè)計依據(jù)歷史教學(xué)大綱的要求，強調(diào)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的統(tǒng)一，并且以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，促進學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，獲取知識與能力。二、課程標(biāo)準(zhǔn)列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識其在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】1、（1）知道以下基本知識：蘇聯(lián)工業(yè)化的措施、成就和問題；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的過程；斯大林模式的特征及其在經(jīng)濟、政治和思想文化方面的表現(xiàn)。（2）理解以下問題：蘇聯(lián)社會主義工業(yè)化的必要性；蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化的背景以及對農(nóng)業(yè)集體化的認(rèn)識；斯大林模式的影響。2、培養(yǎng)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上整理歷史知識、分析和比較歷史問題的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生在特定的歷史背景下評價歷史事物的能力。【過程與方法】1、在授課過程中，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角思考問題，勇于提出自己的見解，進而探索解決問題的方法。2、在學(xué)習(xí)“斯大林模式”的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在特定的歷史條件下客觀地評價歷史事物的基本方法。【情感態(tài)度與價值觀】1、通過學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會蘇聯(lián)探索社會主義建設(shè)道路的開創(chuàng)性、艱巨性和復(fù)雜性，正確認(rèn)識 “斯大林模式”在蘇聯(lián)歷史上所發(fā)揮的巨大影響力。四、教學(xué)重難點1、教學(xué)重點：社會主義工業(yè)化的成就；斯大林模式在經(jīng)濟、政治等方面的表現(xiàn)。2、教學(xué)難點：對農(nóng)業(yè)全盤集體化的認(rèn)識；評價“斯大林模式”。五、教材分析 列寧逝世后，在斯大林的領(lǐng)導(dǎo)下，拋棄列寧的“新經(jīng)濟政策”思路，回歸到“戰(zhàn)時共產(chǎn)主義”思路上來。通過實行社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)全盤集體化，確立了斯大林模式。以經(jīng)濟上高度集中、政治上高度集權(quán)、思想上高度統(tǒng)一為主要特征的斯大林模式，曾經(jīng)使蘇聯(lián)的社會主義建設(shè)取得巨大的成就，但它也存在諸多弊端，在后來歷史發(fā)展進程中逐漸成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展和政治改革的最主要因素。本課內(nèi)容圍繞著蘇聯(lián)經(jīng)濟政策的演變這條專題的主線展開，上承以新經(jīng)濟政策為核心的“列寧模式”，同時又為第三課學(xué)習(xí)“蘇聯(lián)的社會主義改革與挫折”打下基礎(chǔ)（蘇聯(lián)改革的對象就是斯大林模式），具有承上啟下的作用。六、教學(xué)方法 ： 導(dǎo)學(xué)案教學(xué)、小組討論、合作探究法等。七、教學(xué)流程設(shè)計（一）課前準(zhǔn)備：下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生閱讀教材完成【自主預(yù)習(xí)案】的知識梳理部分。（二）復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。（三）新課學(xué)習(xí)1學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用語言表達的方式完成自主預(yù)習(xí)案的知識梳理部分。2引導(dǎo)學(xué)生解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。3.學(xué)生在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上完成預(yù)習(xí)自測的習(xí)題。4.學(xué)生合作探究，完成“探究精講案”， 讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過討論、交流形成對問題的看法并解決問題，感受合作學(xué)習(xí)的快樂。在合作探究的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生展示，主要培養(yǎng)學(xué)生語言表達的能力和解決問題的能力。 5. 課堂檢測。學(xué)生自主完成課堂檢測的相關(guān)習(xí)題，以達到學(xué)以致用，鞏固深化知識之目的。6. 課堂小結(jié)與知識升華。教師引導(dǎo)學(xué)生完成，培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)、歸納知識的能力。師生共同在黑板上構(gòu)建知識體系。八教學(xué)反思本節(jié)課體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理念，利用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，鼓勵學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣，逐漸培養(yǎng)學(xué)生閱讀材料獲取信息和解決問題的能力?？傮w上完成了教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。存在的不足之處是教學(xué)節(jié)奏的把握不夠合理，有前松后緊現(xiàn)象。同時對學(xué)生的評價不夠及時。在以后得課堂上應(yīng)該注意改進。（后附導(dǎo)學(xué)案）專題七：蘇聯(lián)社會主義建設(shè)的經(jīng)驗與教訓(xùn) 第二節(jié)：斯大林模式的社會主義建設(shè)道路1、 課題：斯大林模式的社會主義建設(shè)道路二、課標(biāo)要求：列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，認(rèn)識其在實踐中的經(jīng)驗教訓(xùn)。三、三維目標(biāo)：1、簡述蘇聯(lián)的工業(yè)化之路，分析蘇聯(lián)工業(yè)化建設(shè)取得巨大成就的原因。 2、列舉“斯大林模式”的主要表現(xiàn)，簡要評價斯大林模式。3、通過對斯大林模式利弊得失的探討，以史為鑒，樹立改革和創(chuàng)新意識。4、 基本概念解讀：斯大林模式形成背景：在推進工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化運動的過程中；1936年新憲法的頒布，標(biāo)志著斯大林模式的確立。含義：“斯大林模式”是高度集中的政治經(jīng)濟體制，表現(xiàn)在政治、經(jīng)濟、思想文化各個方面，在經(jīng)濟方面的主要表現(xiàn)為實行單一的公有制和高度集中的計劃經(jīng)濟體制，排斥市場，偏重行政手段，優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。評價：它開辟了一種不同于市場經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)進行社會主義建設(shè)中的探索和創(chuàng)新。在初期和戰(zhàn)爭時期曾發(fā)揮過積極作用，但其局限性也是顯而易見的。戰(zhàn)后蘇聯(lián)的多次改革均未能從根本上改變斯大林模式，成為蘇聯(lián)解體的歷史根源。經(jīng)驗教訓(xùn)：制定政策時一定要堅持生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的原則；要從國情出發(fā)，堅持可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略；也要健全社會主義民主與法制。五、學(xué)習(xí)重難點：1、重點：斯大林模式的形成過程。2、難點：怎樣評價斯大林模式?！緦W(xué)法指導(dǎo)與預(yù)習(xí)要求】1.通過閱讀教材內(nèi)容，完成自主預(yù)習(xí)案部分，并使用雙色筆在課本上勾勒出重要知識點。2.在自主學(xué)習(xí)中對自己不理解的知識點標(biāo)識出來，以備在課堂上質(zhì)疑，交流學(xué)習(xí)。3. 表示基礎(chǔ)知識，表示重點，表示能力提升。第一部分 自主預(yù)習(xí)案一、閱讀教材，梳理知識（10分鐘）（一）、形成背景 1.蘇聯(lián)的建立（1922年12月）2.1924年，列寧逝世。斯大林領(lǐng)導(dǎo)地位的確立，新經(jīng)濟政策逐漸取消。 （二）、形成過程 1.社會主義工業(yè)化 （1）背景： 現(xiàn)狀（必要性）：1925年蘇聯(lián)依然是個落后的 國，處于資本主義的包圍封鎖中。 目的：為了 為了 。 （2）措施：主要實施頭兩個五年計劃，優(yōu)先發(fā)展 。 （3）結(jié)果：成就用10年時間實現(xiàn)了工業(yè)化，成為世界 （歐洲第 世界第 ） 問題形成 過重， 過輕， 落后的不合理的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)。2. 農(nóng)業(yè)集體化（1）現(xiàn)狀（必要性）：農(nóng)業(yè)落后 目的：克服 保證 （2）措施：將農(nóng)民個體經(jīng)濟改造成大規(guī)模的集體經(jīng)濟。（3）結(jié)果：積極為 化提供了條件 消極造成 的長期落后，嚴(yán)重阻礙蘇聯(lián)社會主義的長遠(yuǎn)發(fā)展。（三）、形成標(biāo)志1936年蘇聯(lián)新憲法制定 （1）社會主義工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化的實現(xiàn)，改變了蘇聯(lián)的經(jīng)濟和社會結(jié)構(gòu)。 （2）1936年，蘇聯(lián)通過了蘇維埃社會主義共和國憲法，宣布蘇聯(lián)的 已經(jīng)基本建成，標(biāo)志著 的確立。（四）、斯大林模式的含義：斯大林模式是指蘇聯(lián)在20世紀(jì)20-50年代斯大林執(zhí)政時期形成的高度集中的社會主義政治經(jīng)濟體制。（五）、內(nèi)容（表現(xiàn)）1.經(jīng)濟方面 特點：實行單一的_；國家對經(jīng)濟采取_管理，排斥_；優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)尤其是軍事工業(yè)。 評價 積極：集中全國的人力、物力和財力推動了蘇聯(lián)社會生產(chǎn)力的發(fā)展，這一模式使蘇聯(lián)迅速地實現(xiàn)了工業(yè)化，成為世界工業(yè)強國，為 戰(zhàn)爭的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 消極：從長遠(yuǎn)來看，這種模式長期片面發(fā)展 ，影響了農(nóng)業(yè)、輕工業(yè)的發(fā)展；高度集中的指令性計劃管理，壓抑了地方和企業(yè)的 ，使經(jīng)濟發(fā)展失去活力。2.政治方面 特點：國家的權(quán)力高度集中。 影響：保證了黨對 的領(lǐng)導(dǎo)，維系了政局；但容易導(dǎo)致個人獨裁，破壞民主和法制。（例如：三十年代肅反運動）3.思想文化方面 特點：個人崇拜盛行，用 處理思想問題和學(xué)術(shù)問題。 影響：形成了高度集中的思想文化體系，統(tǒng)一了全國人民的意志，但造成了思想理論、學(xué)術(shù)及藝術(shù)單一，文化創(chuàng)作受到極大壓制，不利于思想文化的繁榮。 4.評價： 積極方面：（1）通過兩個五年計劃，迅速實現(xiàn)工業(yè)化，到1937年蘇聯(lián)工業(yè)產(chǎn)量已居歐洲第一、世界第二。 （2）蘇聯(lián)經(jīng)濟實力的迅速增長為后來取得反法西斯戰(zhàn)爭的勝利奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。它開辟了一種不同于市場經(jīng)濟的計劃經(jīng)濟體制和新型的工業(yè)化模式，是蘇聯(lián)對社會主義建設(shè)道路的探索和創(chuàng)新；這一模式在初期和戰(zhàn)爭時期(衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期)曾發(fā)揮過積極作用。 （3）使蘇聯(lián)免受世界性經(jīng)濟危機的沖擊，同時抓住時機，大量引進先進技術(shù)和裝備，使蘇聯(lián)經(jīng)濟得到了較大發(fā)展。 消極方面： （1）沒有處理好重工業(yè)和輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)的關(guān)系，導(dǎo)致國民經(jīng)濟比例失調(diào)，造成了農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)長期落后； （2）沒有處理好國家和農(nóng)民的關(guān)系，損害了農(nóng)民利益，影響了他們的積極性； （3）沒有處理好計劃與市場的關(guān)系，指令性計劃壓抑了地方企業(yè)的生產(chǎn)積極性。后來這種體制日益僵化，成為以后蘇聯(lián)解體的一個根本原因。 總之，斯大林模式曾使蘇聯(lián)取得巨大成就，但高度集中的政治經(jīng)濟體制成為制約蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)展和政治體制改革的最主要因素，也是導(dǎo)致東歐劇變、蘇聯(lián)解體的重要原因。二、小組合作，預(yù)習(xí)自測（5分鐘）1.蘇聯(lián)工業(yè)化最突出的特點在于： （ ）A.優(yōu)先發(fā)展重工業(yè) B.輕重工業(yè)同步進行C.工業(yè)化和農(nóng)業(yè)集體化協(xié)調(diào)發(fā)展D.由城市擴展到農(nóng)村2.蘇聯(lián)的工業(yè)總產(chǎn)值躍居歐洲第一位，世界第二位是在 ： （ ）A.“一五”計劃完成后 B.“ 二五”計劃完成后C.“三五”計劃完成后 D.“ 四五”計劃完成后3.“誰不加入集體農(nóng)莊，誰就是蘇維埃政權(quán)的敵人”的口號的出現(xiàn)，其反映的本質(zhì)問題是 （）A 在農(nóng)業(yè)集體化運動中，出現(xiàn)了過激現(xiàn)象 B確立的生產(chǎn)關(guān)系與生產(chǎn)力水平還有距離C農(nóng)民加入集體農(nóng)莊的積極性很高漲 D蘇聯(lián)搞農(nóng)業(yè)集體化運動時機還不成熟【我的疑惑】 第二部分 探究精講案（一）小組討論，問題探究（10分鐘） 列寧說：“向社會主義過渡可以有各種不同的方式，這要取決于國內(nèi)是大資本主義經(jīng)濟占優(yōu)勢還是小資產(chǎn)階級資本主義經(jīng)濟占優(yōu)勢?！薄凹热晃覀冞€不能實現(xiàn)從小生產(chǎn)到社會主義的直接過渡，。所以我們應(yīng)該利用資本主義（特別是要把它納入國家資本主義的軌道），作為小生產(chǎn)和社會主義之間的中間環(huán)節(jié)，作為提高生產(chǎn)力的手段，方式和途徑及方法”?；卮鹨韵聠栴}：1） 在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，蘇俄在向社會主義過渡的問題上進行了哪些探索？說明其效果。2） 斯大林時期的經(jīng)濟政策與列寧的探索有什么不同？造成什么樣的影響？（2） 小組展示，教師評價（10分鐘）【課堂小結(jié)】（3分鐘）【課堂檢測】（7分鐘）1、據(jù)史料記載：某一時期列寧格勒生產(chǎn)的一粒紐扣售價是1盧布，在700公里外的莫斯科的售價也是1盧布，而在萬里之外的海參崴的售價仍是1盧布。這一現(xiàn)象反映了當(dāng)時蘇聯(lián)（俄）實行 （）A戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 B新經(jīng)濟政策 C計劃經(jīng)濟體制 D市場經(jīng)濟體制2、20世紀(jì)30年代初，蘇聯(lián)領(lǐng)導(dǎo)人曾在一次演講時強調(diào)：“已經(jīng)是布爾什維克自己成為專家的時候了技術(shù)決定一切?！边@主要是著眼于（） A 推行戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策 B實施新經(jīng)濟政策 C發(fā)展農(nóng)業(yè)集體經(jīng)濟 D進行工業(yè)化建設(shè)3、20世紀(jì)30年代，蘇聯(lián)經(jīng)濟發(fā)