職業(yè)教育論文-淺談對高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理.doc

職業(yè)教育論文-淺談對高校藝術(shù)類學(xué)生的教育管理摘要對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生的管理一直是困擾高校的一個難題。文章概括了藝術(shù)類學(xué)生的特點，并對其形成原因進(jìn)行了分析，從而有針對性地制定解決對策，進(jìn)一關(guān)鍵詞藝術(shù)類學(xué)生特點KeyWordsartmajorcharactereducationmanagement對于藝術(shù)類學(xué)生的教育管理一直都是困擾各大高校的一個難題。究竟應(yīng)如何管理，高校藝術(shù)類學(xué)生與其他專業(yè)學(xué)生相比較而言，更具有鮮明的個性特征，我們應(yīng)抓住其中積極的一面，充分發(fā)揮其作用來帶動教育管理工作的開展；其中消極的一（一）思想活躍,但理想信念淡薄。藝術(shù)類大學(xué)生思想活躍，富有創(chuàng)造性，但同時也賦有一定的浪漫色彩,在考慮問題時容易忽視現(xiàn)實基礎(chǔ)。由于受藝術(shù)不分國界和西方自由思想的影響，加上市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面效應(yīng)，藝術(shù)類大學(xué)生普遍存在理想與信念的淡薄。他們雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)但很少關(guān)心時事；重視專業(yè)技能訓(xùn)練，但輕視文化素質(zhì)理論學(xué)習(xí)。正因為這樣，他們熱衷于“自我設(shè)計”、“自我選擇”、“自我發(fā)展”和“為藝術(shù)而藝術(shù)”，從而及易導(dǎo)致其理（二）自我意識突出。藝術(shù)專業(yè)學(xué)生一般強調(diào)個性化發(fā)展,集體觀念和團(tuán)隊意識相對淡薄，社會化程度不高，在行為上往往表現(xiàn)出較強的個性及以自我為中心的散漫和較大的隨意（三）情感豐富，但組織紀(jì)律性不強。在藝術(shù)類大學(xué)生看來“藝術(shù)就是激情”，他們比其他學(xué)科的學(xué)生更加好惡分明，對外界刺激敏感，情緒易受環(huán)境的干擾和（四）文化基礎(chǔ)薄弱。藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生一般從很小的時候起就開始專業(yè)學(xué)習(xí)，大都非常熱愛自己的專業(yè)。他們的大部分時間和精力都花在專業(yè)學(xué)習(xí)上，而忽略文化知識的學(xué)習(xí)。另外還有些學(xué)生迫于高考的壓力，本身自己文化課成績不理想，而為了考上大學(xué)被迫轉(zhuǎn)到藝術(shù)專業(yè)。因此,藝術(shù)類學(xué)生在對待專業(yè)(技能)課程和其他文化課程的態(tài)度上，往往更重視專業(yè)(技能)課程而相對輕視文化課程的學(xué)習(xí)。這就勢必導(dǎo)致藝術(shù)類學(xué)生文化修養(yǎng)不夠，知識面狹窄，考慮問題時思想深度不夠,（五）實踐活動能力較強，但受社會負(fù)面影響較深。由于高考要參加專業(yè)考試，許多藝術(shù)類學(xué)生在高中時期就開始獨立生活，在外寄宿寫生、練畫，背著畫板到全國各地去參加各高校單獨命題的專業(yè)考試，接觸社會較早。這樣，藝術(shù)類學(xué)生一進(jìn)入高校后，就表現(xiàn)出比其他專業(yè)的大學(xué)生有較強的獨立意識，較豐富的社會經(jīng)驗和較強社會實踐能力。此外，有部分同學(xué)利用專業(yè)所長，介入了經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，使他們對專業(yè)知識存在著非同尋常的渴望，而不同程度地忽視了社會形象的塑造，有些甚至帶有濃厚的利已主義色彩。同時，由于藝術(shù)類學(xué)生經(jīng)濟(jì)意識、實惠意識（一）社會影響因素。受市場經(jīng)濟(jì)的沖擊，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的同時，社會上一些不健康的思想和行為方式必然影響到社會生活的方方面面。而藝術(shù)類學(xué)生是社會中最敏感的群體，社會上的一些丑惡的現(xiàn)象及不健康的心理很容易影響他（二）個人經(jīng)歷和自身壓力因素。藝術(shù)類學(xué)生由于專業(yè)學(xué)習(xí)的需要，很多學(xué)生很早就開始了自己獨立的學(xué)習(xí)生活，使得他們具有較強的獨立意識和自我意識。由于這類學(xué)生的學(xué)費和生活開支都比較高，加之他們與社會接觸的機會較多，以及專業(yè)上對于創(chuàng)意和靈感的追求，使得很多學(xué)生的壓力過大，易產(chǎn)生偏激情緒，表（三）專業(yè)特點影響。藝術(shù)專業(yè)的特點就是要求學(xué)生要有自己的個性、有豐富的想象力和創(chuàng)造力，加上授課方式單獨化的特點，使得學(xué)生很容易養(yǎng)成以自我為中三、教（一）思想政治教育。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“思想政治教育，在各級各類學(xué)校都要提到重要地位，任何時候都不能有放松和削弱”。對藝術(shù)類學(xué)生更要加強政治思想理論教育。“兩課”教育擔(dān)負(fù)著知識傳授、能力培養(yǎng)和科學(xué)價值觀教育的重任。我們要發(fā)揮其主渠道、主陣地作用，堅持“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”。培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，增強他們的社會責(zé)任感，引導(dǎo)他們樹立正確（二）教育與管理相結(jié)合。建立一套科學(xué)、完整的管理制度，統(tǒng)一學(xué)生的思想，規(guī)范學(xué)生的行為，對學(xué)生種出現(xiàn)的問題嚴(yán)抓嚴(yán)管，充分發(fā)揮制度對學(xué)生的規(guī)范、激勵、制約和導(dǎo)向作用。例如學(xué)生獎學(xué)金評定辦法、學(xué)生綜合素質(zhì)測評等對學(xué)生的發(fā)展有很好的導(dǎo)向作用；學(xué)生的處罰條例以及一些相關(guān)的管理規(guī)定，對于遏制不良風(fēng)氣，處理違紀(jì)事件提供了法治的依據(jù)。同時，還要多與學(xué)生溝通，從尊重、關(guān)心學(xué)生入手，既不能只教育不管理，也不能之管理不教育，二者要相輔相成。（三）加強校園文化建設(shè)。營造良好的校園文化和育人環(huán)境，是做好思想政治工作的重要手段。校園文化是社會精神文明在學(xué)校的集中體現(xiàn)，豐富多彩的校園文化活動是進(jìn)行思想政治教育工作的重要手段，對塑造大學(xué)生理想人格有著重要的作用.應(yīng)該在不斷改善教學(xué)條件，提高師資水平，為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)條件，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍的同時，努力建設(shè)和改善校園物質(zhì)環(huán)境、生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在優(yōu)美、舒適、安靜的文化環(huán)境中，自覺地進(jìn)行自我人格的塑造，培養(yǎng)文明禮貌的行為習(xí)慣，奠定大學(xué)生起碼的素養(yǎng)。此外，充分發(fā)揮藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)特長，開展健康向上、豐富多彩的文體活動，將教育滲透與活動當(dāng)中，豐富學(xué)生（四）加強實踐教育。中共重要關(guān)于加強社會主義精神文明建設(shè)若干問題的決議中指出：“要積極組織學(xué)生參加生產(chǎn)勞動和社會實踐，幫助他們認(rèn)識社會，了解國情，增強建設(shè)祖國、振興中華的責(zé)任感?！贬槍λ囆g(shù)類學(xué)生與社會接觸較多，易受負(fù)面影響的特點，可有針對性地開展實踐教育。例如，我們可以利用假期的時間，幫助學(xué)生聯(lián)系設(shè)計公司，這樣既可以讓學(xué)生在這里學(xué)習(xí)更多的專業(yè)知識，鍛煉了他們的實踐能力，又可以使學(xué)生在老師的引導(dǎo)下正確地認(rèn)識社會、了（五）加強心理教育。由于本身藝術(shù)類學(xué)生自身的壓力較大，容易產(chǎn)生偏激的思想，此外，一些學(xué)生沉迷