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職業(yè)教育論文-網(wǎng)絡(luò)工程方向的計算機本科專業(yè)教學(xué)改革與實踐【摘要】計算機專業(yè)是一門較新的專業(yè),如何讓學(xué)生學(xué)好專業(yè),教師上好課,是我們急需解決的要問題。本文從教學(xué)方法、技能提高等方面探討了改革的一些具體作法?!娟P(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)改革技能訓(xùn)練目前,從清華、北大的一流大學(xué)到規(guī)模很小的一些院校,幾乎都開設(shè)了計算機專業(yè),由于各學(xué)校的師資力量、辦學(xué)水平和能力差別很大,因此培養(yǎng)出來的學(xué)生必然規(guī)格檔次必然不同。但縱觀我國各高校計算機專業(yè)的教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn),幾乎所有高校的教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標都差不多,這顯然是不合理的,目前,網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)方面的初、中級人才非常短缺,高校應(yīng)以社會要求為導(dǎo)向,注重學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)。以下是我院計算機本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向近年來的部分教學(xué)改革措施。一、改革目的和意義長期以來,由于多種原因使得教育體系跟不上計算機技術(shù)與信息技術(shù)的飛速發(fā)展。為此,大力推行教育體系改革和信息教育技術(shù)勢在必行。面對新形勢和信息技術(shù)發(fā)展的要求高校必須要從專業(yè)內(nèi)容、課程設(shè)置、教學(xué)方式等進行全面改革。通過改革,可以完善教育體系,革新教學(xué)方法,提高教學(xué)水平,從而步入信息技術(shù)教育的軌道。我們作了一些行業(yè)人才需求調(diào)查,確定以計算機技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)課程為基礎(chǔ),綜合網(wǎng)絡(luò)在實際生活中各方面的應(yīng)用為依據(jù),并設(shè)計了相關(guān)的專業(yè)課程,以滿足不同行業(yè)的人才需求。二、具體做法1.教學(xué)方法的改革計算機科學(xué)是一門不斷發(fā)展創(chuàng)新的學(xué)科,其特點決定學(xué)生學(xué)習(xí)不能僅停留在知識的掌握上,更重要的是運用知識進行創(chuàng)造性的實踐。傳統(tǒng)教學(xué)模式,培養(yǎng)不出掌握熟練技能技巧的應(yīng)用型人才,不能擔負培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的任務(wù)。為此,我們必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式。主要從以下幾個方面著手:(1)改進課堂教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教學(xué)改革的關(guān)鍵是教師,我校領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網(wǎng)絡(luò)人才,有了創(chuàng)新意識,就能抓住創(chuàng)新機會,啟動大家創(chuàng)新思維的共識。(2)加強實踐環(huán)節(jié),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教學(xué)不僅是教師在課堂上講,學(xué)生被動的聽,更重要是參加實踐,調(diào)動學(xué)生的主動性。因此,我們的教學(xué)把學(xué)生從書本和課堂中適度解放出來,要求學(xué)生積極參加實踐,在實踐中,獲取新知識。(3)現(xiàn)代教育思想強調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題,這是認識和解決問題的起點,所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法。“問題式”教學(xué)法的正確使用對于提高學(xué)生的素質(zhì),強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中,我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動探索,引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。按照“問題式”教學(xué)法的思想我們提倡教師在教學(xué)過程中精心組織多種方式、多種目的、多種層次的問題,反對將課堂教學(xué)視為一個封閉的體系。例如:教師可以自問自答,作為問題或一段內(nèi)容的引入,避免交待式的講解;還可以提出問題要求學(xué)生做出判斷并回答,以抓住學(xué)生的注意力。2.技能訓(xùn)練方法的改革網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的課程均以實際應(yīng)用為目標,應(yīng)加強實踐環(huán)節(jié)的訓(xùn)練,提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,讓學(xué)生參入到學(xué)習(xí)中來。(1)上機操作訓(xùn)練的規(guī)范化是保證上機效果的基礎(chǔ)。要求學(xué)生上機操作前要作預(yù)習(xí),熟悉操作實驗內(nèi)容及相關(guān)知識;教師要有上機操作課的教案和上機指引及切合學(xué)生實際的上機內(nèi)容,決不容許出現(xiàn)“師傅領(lǐng)進門,修行在個人”的放羊式上機訓(xùn)練;每次上機后學(xué)生要寫實習(xí)報告或填寫訓(xùn)練結(jié)果,教師要根據(jù)學(xué)生上機的表現(xiàn)、報告等評定成績,這樣就能使上機實習(xí)規(guī)范化,保證上機訓(xùn)練的實效。(2)多途徑多方式開展技能培訓(xùn)。我們把技能培訓(xùn)擴展到課外,大力開展第二課堂活動,做到在大面積整體提高的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生在不同專業(yè)及相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。眾所周知,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)是一個覆蓋面很廣的專業(yè),它可細分為兩個大的方面,一是網(wǎng)絡(luò)軟件設(shè)計和開發(fā)及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫的維護方面(偏向于軟件方面);二是網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計、組建、維修和維護(偏向硬件方面)。為此我們開設(shè)了:圖像處理、電腦美術(shù)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)的組建和維護、網(wǎng)絡(luò)常用工具軟件的使用等相關(guān)第二課堂,并由專業(yè)老師輔導(dǎo),每個星期開展兩次以上活動,每個小組的指導(dǎo)老師都能根據(jù)該小組的特點,制定三年計劃,選擇合適的內(nèi)容,開展各種各樣的活動,大幅度提高了學(xué)生的計算機應(yīng)用能力。課外活動小組既提高了學(xué)生的專業(yè)技能,又擴大了學(xué)生的專業(yè)知識面。此外,學(xué)校還開展學(xué)科競賽,這是促進技能訓(xùn)練的重要手段,學(xué)校除了組織學(xué)生參加各級計算機競賽外,還在校內(nèi)進行專業(yè)技能匯演,如網(wǎng)頁設(shè)計比賽、網(wǎng)絡(luò)知識搶答競賽、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用比賽。每次比賽同學(xué)們都踴躍參加,競爭十分激烈。通過比賽,調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的濃厚興趣,提高了學(xué)生的專業(yè)技能。(3)推廣“項目教學(xué)法”。在計算機應(yīng)用課程教學(xué)中,我們推廣“項目教學(xué)法”,突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,通過解決學(xué)生身邊的一些實際問題來實現(xiàn)學(xué)生對知識的掌握,大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。通過項目教學(xué)法學(xué)習(xí)的學(xué)生,他們的動手能力、解決實際問題的能力有很大的提高。這種方法不但適合職業(yè)教育的計算機課程教學(xué),尤其適用于學(xué)生水平參差不齊、學(xué)生自控能力比較薄弱、課程的應(yīng)用性比較強的教學(xué)。教師在觀察學(xué)生、幫助學(xué)生的過程中,開闊了視野,提高了專業(yè)水平。在整個教學(xué)過程中既發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用又體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用,充分地展示了現(xiàn)代職業(yè)教育“以能力為本”的價值取向,使課堂教學(xué)的質(zhì)量和效益得到更大幅度的提高。項目教學(xué)法是師生通過共同實施一個完整的“項目”工作而進行的教學(xué)活動。原始定義的“項目”是指生產(chǎn)一件具體的、具有實用價值的產(chǎn)品為目的的任務(wù)。而在計算機專業(yè)日常教學(xué)中,不可能把生產(chǎn)某種具有實際應(yīng)用價值的產(chǎn)品作為學(xué)習(xí)的目的與任務(wù)(對于有一定基礎(chǔ)的高年級學(xué)生才可以把生產(chǎn)產(chǎn)品作為一個項目)。因此,這里的項目應(yīng)該是針對某個教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計的能由學(xué)生獨立完成的、可以收到良好教學(xué)效果的小任務(wù)。項目教學(xué)法與傳統(tǒng)的教學(xué)法相比,區(qū)別主要表現(xiàn)在三個中心的轉(zhuǎn)變,即由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心,由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊椖俊睘橹行?,由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。所以,在運用項目教學(xué)法進行教學(xué)設(shè)計的時候,學(xué)生是認知的主體,是知識意義的主動建構(gòu)者。三、結(jié)束語搞好素質(zhì)教育是一項巨大的工程,我院計算機本科專業(yè)網(wǎng)絡(luò)工程方向在網(wǎng)絡(luò)人才的培養(yǎng)方面,探索的時間還不長,有許多不足之處,有待進一步實踐和探索,爭取為經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)更多高素
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