職業(yè)教育論文-關(guān)于提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策探討.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策探討【摘要】本文針對(duì)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)壓力過大,從專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀、畢業(yè)生自身、社會(huì)、學(xué)校等方面對(duì)影響該專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的原因做了一個(gè)粗淺的探討,就如何提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力提出了幾點(diǎn)建議?！娟P(guān)鍵詞】信息與計(jì)算科學(xué)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力對(duì)策一、影響信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的原因淺析1.從專業(yè)的發(fā)展的現(xiàn)狀來(lái)看信息與計(jì)算科學(xué)是由信息科學(xué)、計(jì)算科學(xué)和運(yùn)籌學(xué)與控制科學(xué)等學(xué)科交叉滲透而形成的一個(gè)新的專業(yè)。迄今為止,全國(guó)已有近500所高校開設(shè)了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè),但相當(dāng)多的院校存在著辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足,師資力量匱乏,以及辦學(xué)條件、教材等諸多因素的影響,在培養(yǎng)學(xué)生的過程中出現(xiàn)了這樣或那樣的問題。首先,專業(yè)定位不明確。由于該專業(yè)是由老的計(jì)算數(shù)學(xué)或應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改造而成,因而存在照搬舊專業(yè)培養(yǎng)模式的現(xiàn)象,很多學(xué)校要么是以計(jì)算數(shù)學(xué)及其應(yīng)用軟件為發(fā)展方向,要么是以計(jì)算機(jī)科學(xué)作為發(fā)展方向,無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的培養(yǎng)要求及就業(yè)市場(chǎng)的需求。其次,課程體系混亂。由于專業(yè)定位不明確,因而造成了課程體系混亂,有的是開的計(jì)算數(shù)學(xué)的專業(yè)課程體系,有的則完全按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的課程課程體系開設(shè),更有的是開設(shè)一部分?jǐn)?shù)學(xué),一部分計(jì)算機(jī),一部分管理課程,造成該專業(yè)看似是“什么行業(yè)都能勝任”的萬(wàn)金油,實(shí)則是“蜻蜓點(diǎn)水”,影響學(xué)生的就業(yè)。再者,實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善。目前,信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)仍然比較薄弱,這一點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下兩點(diǎn)。(1)理論多,實(shí)踐少。以理論教學(xué)為主,實(shí)踐教學(xué)則只作為理論教學(xué)的一個(gè)論證環(huán)節(jié)和補(bǔ)充而被擺在了次要地位。造成學(xué)生抱怨所學(xué)課程過于枯燥,沒有實(shí)際應(yīng)用,學(xué)習(xí)的積極性也不高。只有書本的知識(shí),沒有實(shí)際的應(yīng)用經(jīng)歷,嚴(yán)重影響了學(xué)生的就業(yè)。當(dāng)前如“雨后春筍”般呈現(xiàn)的各種IT技能培訓(xùn)班,能在幾個(gè)月甚至更短的時(shí)間里幫助學(xué)生掌握一定的專業(yè)技能從而實(shí)現(xiàn)順利就業(yè),靠的就是強(qiáng)化的實(shí)踐,這很值得高校的思考與借鑒。(2)沒有建立固定的校外實(shí)習(xí)基地供學(xué)生完成課程實(shí)踐以及畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),只有一部分畢業(yè)生在最后一個(gè)學(xué)期分散到一些企業(yè)去實(shí)習(xí),這在一定程度上影響到了實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量和綜合能力培養(yǎng)。2.從畢業(yè)生自身來(lái)看首先,缺少職業(yè)規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生邁入社會(huì)的第一個(gè)規(guī)劃,職業(yè)指導(dǎo)專家施華鋒說(shuō),職業(yè)規(guī)劃是大學(xué)生進(jìn)入社會(huì)前應(yīng)做的關(guān)鍵工作。沒有職業(yè)規(guī)劃,人生沒有方向,做好這個(gè)規(guī)劃有助于幫助大學(xué)生清晰定位。如果不做好職業(yè)規(guī)劃,人生就會(huì)沒有方向。大學(xué)生在求職時(shí),應(yīng)該盡量客觀地審視自己,充分分析自己的專業(yè)、興趣、愛好、特長(zhǎng)等,找到真正適合自己的職業(yè)。再者,對(duì)于大學(xué)生職業(yè)發(fā)展而言,自己唯一可控的就是自己的就業(yè)能力。對(duì)個(gè)人而言,就業(yè)能力包括專業(yè)能力與市場(chǎng)能力兩個(gè)部分。專業(yè)能力取決于他們所擁有的知識(shí)、技能與態(tài)度等資產(chǎn)以及他們使用和配置這些資產(chǎn)的方式,而市場(chǎng)能力取決于他們向雇主展示這些資產(chǎn)的方式以及他們尋找工作的特定環(huán)境,特別是所面臨的勞動(dòng)力市場(chǎng)環(huán)境。在專業(yè)能力方面,以敬業(yè)精神、職業(yè)道德和職業(yè)操守為代表的態(tài)度型資產(chǎn)是大學(xué)生專業(yè)能力中的關(guān)鍵,以解決問題能力為代表的知識(shí)技能型資產(chǎn)是專業(yè)能力的基石。在市場(chǎng)能力方面,為尋找更好的職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì),大學(xué)生必須要了解現(xiàn)在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng),特別是大學(xué)生的勞動(dòng)力市場(chǎng)的總體供求數(shù)量信息和結(jié)構(gòu)信息,要了解職位具體的職責(zé)要求,要了解自己個(gè)人就業(yè)能力的水平,同時(shí)還必須改進(jìn)自己的展示能力。所謂展示的能力最核心的問題就是大學(xué)生如何把自身的各種資本、能力的信息傳遞給市場(chǎng),讓市場(chǎng)明白自己的價(jià)值。如何把自己所擁有的專業(yè)能力通過自己的語(yǔ)言或者測(cè)試的方式表達(dá)給市場(chǎng)。3.從社會(huì)來(lái)看首先,社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度和速度始終是就業(yè)市場(chǎng)興旺發(fā)達(dá)的生命線。社會(huì)需求量大的專業(yè),學(xué)生會(huì)對(duì)照用人單位的標(biāo)準(zhǔn),不斷完善自己。相反,學(xué)生會(huì)陷入無(wú)目標(biāo)的迷茫狀態(tài)。信息與計(jì)算科學(xué)是新興的邊緣學(xué)科,社會(huì)普通認(rèn)可程度不高。甚至不少用人單位把“信息與計(jì)算科學(xué)”等同于“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)”。從各類招聘會(huì)以及網(wǎng)上招聘會(huì)對(duì)專業(yè)需求的數(shù)據(jù)來(lái)看,指定要信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微。甚至報(bào)考國(guó)家公務(wù)員幾乎通不過專業(yè)審查。這些社會(huì)現(xiàn)象嚴(yán)重打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。越是工作找不到,越是不愿意學(xué)習(xí)；越是不好好學(xué)習(xí),工作越是找不到。長(zhǎng)此以往,必然會(huì)陷入惡性循環(huán)的怪圈。4.從學(xué)校來(lái)看首先,學(xué)校在某一領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)研究水平集中體現(xiàn)了該領(lǐng)域?qū)W生的專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。企業(yè)在挑選人才的時(shí)候,往往會(huì)優(yōu)先考慮在本領(lǐng)域社會(huì)影響力大的學(xué)校。譬如:浙江理工大學(xué)的服裝、紡織這兩個(gè)專業(yè)擁有悠久的歷史、深厚的專業(yè)積淀、廣泛的校企聯(lián)合。因而,這些畢業(yè)生供不應(yīng)求。相反,信息與計(jì)算科學(xué)是新興學(xué)科,處于發(fā)展期。教師在該領(lǐng)域的研究尚且剛剛起步,更別提成果了,這在一定程度上增加了學(xué)生擇業(yè)的困惑,影響了就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。其次,高校的就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量高低同樣也影響就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。就業(yè)指導(dǎo)人員的工作態(tài)度、工作方式、工作成效等對(duì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的影響很大。就業(yè)指導(dǎo)人員堅(jiān)持“就業(yè)指導(dǎo)四年一貫制”的原則,促使學(xué)生樹立“先就業(yè),后擇業(yè)”的觀念,準(zhǔn)確定位,有效規(guī)劃,就能使學(xué)生在職場(chǎng)立于不敗之地。反之亦然。二、提高信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的對(duì)策1.“寬口徑、有側(cè)重”,著力構(gòu)建提升畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的長(zhǎng)效機(jī)制信息與計(jì)算科學(xué)涵蓋面很廣,靈活度大。但是在專業(yè)方向選擇和課程的開設(shè)上應(yīng)有側(cè)重點(diǎn),不能“面面俱到”。首先,信息與計(jì)算科學(xué)的人才培養(yǎng)應(yīng)該遵循“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、重實(shí)際”的辦學(xué)指導(dǎo)思想?！皬?qiáng)基礎(chǔ)”指深厚的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不能削弱,這是與計(jì)算機(jī)專業(yè)、通信工程專業(yè)和信息與管理專業(yè)的最大區(qū)別。培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型和模型實(shí)現(xiàn)的能力。關(guān)于這一點(diǎn),可以通過參加國(guó)家的數(shù)學(xué)建模大賽,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題?！皩捒趶健敝富诒究平逃奶攸c(diǎn),加強(qiáng)與其他學(xué)科的滲透,尤其是與管理類、計(jì)算機(jī)類的交叉?！爸貙?shí)際”指在教學(xué)中,教師應(yīng)該聯(lián)系實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其次,根據(jù)目前信息與計(jì)算科學(xué)畢業(yè)生供職的行業(yè)來(lái)看今后該專業(yè)可以朝三個(gè)方向發(fā)展:側(cè)重于信息科學(xué)方向、側(cè)重于計(jì)算科學(xué)方向、側(cè)重于經(jīng)濟(jì)管理方向。至于側(cè)重于哪個(gè)方向,完全由高校的軟、硬件條件決定。再者,現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)信息化的社會(huì),知識(shí)的更新是日新月異,課程的設(shè)計(jì)不是一成不變的,應(yīng)該根據(jù)社會(huì)的需求可適當(dāng)?shù)拈_設(shè)一些與社會(huì)接軌的課程。2.增強(qiáng)信息與計(jì)算科學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)本身的實(shí)踐性極強(qiáng)。在學(xué)科發(fā)展、專業(yè)建設(shè)以及教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中都應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系信息技術(shù)與計(jì)算技術(shù)的實(shí)際,特別是學(xué)科最新發(fā)展與高新技術(shù)的實(shí)際,加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)建模、數(shù)學(xué)軟件應(yīng)用、計(jì)算機(jī)編程等實(shí)踐能力的培養(yǎng)。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)可由數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)構(gòu)成。首先,數(shù)學(xué)類實(shí)驗(yàn)。數(shù)學(xué)類課程有:數(shù)學(xué)分析、高等代數(shù)、空間解析幾何、常微分方程、離散數(shù)學(xué)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、數(shù)值分析、運(yùn)籌學(xué)、數(shù)據(jù)分析。