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牛津初中英語7AModule2unit4Food教學(xué)案例 牛津初中英語7AUnit4reading(A)教學(xué)案例一、課型:閱讀課、教學(xué)手段：多媒體、教方式：小組合作二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：牛津初中英語7AModule2unit4Food2、教材處理：本單元的重點在于介紹年輕人的生活方式，旨在讓學(xué)生了解什么樣的飲食才是健康合理的。閱讀部分主要介紹了食物與運動的關(guān)系。通過Kitty和Daniel過去和現(xiàn)在的飲食和生活習(xí)慣。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：能理解和運用文中的詞匯、短語和句型來表達飲食結(jié)構(gòu)和身體健康的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過圖片能快速猜測詞意，了解總體意思。引導(dǎo)學(xué)生形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，通過本課的學(xué)習(xí)增強生生和師生的相互溝通，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點：1、幫助學(xué)生學(xué)會快速抓住文章重點和主要意思。2、幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力。四、教學(xué)難點：1、新詞和詞匯量教學(xué)與掌握2、復(fù)述課文并談?wù)勱P(guān)于自己的飲食和生活習(xí)慣。五、教學(xué)步驟：Step1:Warmingupactivities（一）、Playasong“健康歌”letsstudentslistenandsingwiththemusic,Thenask“Howcantheykeephealthy?1.ahealthydiet2.Domoreexerciseahealthylifestyle.設(shè)計說明：以播放同學(xué)們比較熟悉的歌曲進入，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面很自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的內(nèi)容。同時也鍛煉了學(xué)生的聽力，也有利學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)同從而有利情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。（二）1、Revisesomenamesoffood.letthestudentsspeakfreely.2、Showsomebeautifulpicturesoffood.teachsomenewwords:sweet、snack、coke、fruit、bread、milk、meat、juice、hamburgers、vegetables3、Askstudentstoanswer(1)Whatisit?(2)Doyoulikeit?(3)Whatfoodcanweeatalot?(4)Doyouthinkisgoodforourhealth?(5)Whichfooddoyouthinkisbadforourhealth?(6)Whichisyourfavouritefood?(7)Whichisyourpartnersfavouritefood?4、Askandanswerinpairs，thenaskstudentstofillintheform:HealthyfoodUnhealthyfoodMyfavouritefoodMypartnersfavouritefood設(shè)計說明：使用多媒體課件導(dǎo)入課文展現(xiàn)單詞直觀、形象、生動。引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時較好地學(xué)習(xí)新詞，復(fù)習(xí)以往的單詞，通過表格填寫，又可達到講練結(jié)合的目的。為以后閱讀訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。Step2：reading1.Listentoparagraphs1-4andanswerthefollowingquestions.Ask:(1)WhatdoesKittywanttobe?(2)WhydoesKittyseldomeatsweetsnacks?(3)Whatdoesshehaveforbreakfast?(4)Doessheusuallyhavefruitandvegetables?2.讓學(xué)生閱讀課文paragraphs1-4，進一步回答下列問題：(1)whatdoesKittyhave?(2)HowdoesKittylive?3.Listentoparagraph4paragraph5andanswerthefollowingquestions:(1)WhatdoesDaniellikedoing?(2)WhydoesDanielchangehisdiet?(3)WhatdidDanieleatbefore?(4)WhatdoesDanieleatnow?設(shè)計說明：分段教學(xué)，有利于分解課文的難度，使不同層次的學(xué)生都能最大限度地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生有目的地聽讀，可以更好地熟悉課文細(xì)節(jié)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。4生快速閱讀全文，然后TrueorFalse(1).KittyandDanielareboth12yearsold.(2).ItsdifficultforKittytogettiredwhenshedances.(3).Kittyofteneatssweetsnacksbetweenmeals.(4).Kittyusuallyhasfruitandvegetablesbecauseshewantstobethin.(5).Danielstudieswell(6).Danielseldomeatshamburgersforlunch.(7).Danielisgoodatplayingbasketball.(8).TheswimmingpoolisveryfarfromDanielshome.設(shè)計說明：進一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時,通過正確和錯誤的判斷問題設(shè)計，再用小組教學(xué)方式讓學(xué)生搶答加分，進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀并概括文章段落大意，捕捉文章表層信息的能力。這樣還可以讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，達到深刻領(lǐng)會文章主旨的目的。（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs(aboutKitty).Eg.Kitty，MayIaskyousomequestions?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Whatdidyouhavebefore?2.Toaskgroups3&4toretellthestoryaboutDaniel.Tobeginwith“Danielisa,helikesreading”設(shè)計思路：1、讓學(xué)生進一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。（四）Readaloud,trytopletethepassage:Kittywantstobead_,butshealwaysgetst_,sosheknowsthatitisimportantforadancertobeh_.Shes_eatssweets_likecakes,sweetsandC_betweenm_,becauseshethinksthattheycangivehertoomuche_,buttheyaren_healthy.Sheusuallyeatsfruitandv_.Shea_eatsanapple,somemilkandb_forbreakfast,sheusuallyeatsm_andvegetablesfordinner.Afterdinner,shesometimeshasano_ora_?Daniellikess_andheisat_studentatschool.Helikesplayingc_gamesandc_withhisfriendso_theInter.Buthedoesnthaveahealthyd_orlifestyle.Healwayseatsh_forlunch.Hewantstoplaybasketball,buthecantrunf_.Heneverdoesanye_.Itstimeforhimtoc_now.Hep_togoswimmingt_aweek.Hehassomej_andbreadfor_,f_andvegetables_meals.Hethinksitisi_tochangehisdietandl_.設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是基于聽說訓(xùn)練之上，在課堂內(nèi)強化目標(biāo)語言，既有效地控制了難易梯度，又充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力，進一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。在這里開展競賽活動，既可調(diào)動課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。（五）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.設(shè)計說明：學(xué)以致用，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，通過這項活動可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。讓學(xué)生來做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學(xué)習(xí)的重要性，將所學(xué)的知識進行運用，既復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，又自然延伸到課外。本課的教學(xué)反思:（1）英國語言學(xué)家David認(rèn)為：“興趣是讓你馳向成功的智慧之翅”。這說明激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。高昂的學(xué)習(xí)興趣可以激勵學(xué)生充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。比賽是學(xué)生比較喜歡的學(xué)習(xí)方式。以競賽形式貫穿整個教學(xué)活動是該部分教學(xué)設(shè)計的亮點。在比賽過程中，學(xué)生反應(yīng)積極，討論熱烈，思維活躍，競爭激烈，教學(xué)效果比較令人滿意，同時在教學(xué)過程中，充分并合理安排學(xué)生的合作活動，讓他們在合作探究中共同提高，收到了較好的效果。但是由于實施了小組合作教學(xué)的方式，學(xué)生的參與熱情很高，但個別學(xué)生自控能力較差，容易造成課堂鬧哄哄，影響部分學(xué)生的思考。我的啟示是教師不能片面地追求所謂的“快樂”，一味強調(diào)熱鬧課堂，氣氛是活躍了，更要重視學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。（2）閱讀課的教學(xué)方法很多，不必拘泥于某種模式，老師要根據(jù)不同的話題和體裁設(shè)計不同的任務(wù)，能讓學(xué)生更好更容易地理解，我在這節(jié)課上做了有益的嘗試。接受所學(xué)內(nèi)容的方法就是好方法，老師的水平就要體現(xiàn)在這些環(huán)節(jié)的把握上。不足之處是重視了知識的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，強調(diào)了英語考試的語言點的強化，但在聽、說、讀、寫語言能力訓(xùn)練和口頭練習(xí)上不夠均衡。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)成為英語教學(xué)不可缺少的教學(xué)輔助手段，確實為英語課堂教學(xué)帶來了生機與活力。但由于內(nèi)容過多，速度較快，那些基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生可能會趕不上。（3）在分組學(xué)習(xí)和進行任務(wù)設(shè)計時會有“以優(yōu)帶差”的基本思想，這樣個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生容易養(yǎng)成依賴心理，在小組合作中，不肯積極發(fā)言，依賴性很大，因此學(xué)習(xí)成績提高很慢。如何幫助那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，讓他們積極主動參與到課堂教學(xué)中來是教師應(yīng)當(dāng)解決的首要問題。（4）從教學(xué)內(nèi)容來看，該授課內(nèi)容完成了，但從學(xué)生所做的反饋中，一部分學(xué)生仍不能較好完成任務(wù)。因此教學(xué)時應(yīng)追求實效，使學(xué)生學(xué)會所教內(nèi)容。加強聽與說、讀、寫環(huán)節(jié)的聯(lián)系新課標(biāo)的一個重要理念是聽力教學(xué)環(huán)節(jié)與其他環(huán)節(jié)，特別是讀、說、寫緊密結(jié)合。并為學(xué)生說和寫能力的提高在語言和內(nèi)容方面奠定基礎(chǔ)，基于此種理念：以后的教學(xué)中要充分利用各個環(huán)節(jié)，提高學(xué)生閱讀技巧的同時，還要提高學(xué)生的說和寫能力。參考文獻：1英語課程標(biāo)準(zhǔn)2林崇德：教育心理學(xué)北京：人民教育出版社 牛津初中英語7AUnit4reading(A)教學(xué)案例一、課型:閱讀課、教學(xué)手段：多媒體、教方式：小組合作二、教材分析1、教學(xué)內(nèi)容：牛津初中英語7AModule2unit4Food2、教材處理：本單元的重點在于介紹年輕人的生活方式，旨在讓學(xué)生了解什么樣的飲食才是健康合理的。閱讀部分主要介紹了食物與運動的關(guān)系。通過Kitty和Daniel過去和現(xiàn)在的飲食和生活習(xí)慣。通過本課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白什么是健康的飲食和生活習(xí)慣。3、教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：能理解和運用文中的詞匯、短語和句型來表達飲食結(jié)構(gòu)和身體健康的關(guān)系。（2）能力目標(biāo)：通過圖片能快速猜測詞意，了解總體意思。引導(dǎo)學(xué)生形成根據(jù)主題理解文章細(xì)節(jié)并能分辨是非。（3）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注健康，養(yǎng)成不吃零食的習(xí)慣，通過本課的學(xué)習(xí)增強生生和師生的相互溝通，自覺養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。三、教學(xué)重點：1、幫助學(xué)生學(xué)會快速抓住文章重點和主要意思。2、幫助學(xué)生提高英語閱讀理解能力。四、教學(xué)難點：1、新詞和詞匯量教學(xué)與掌握2、復(fù)述課文并談?wù)勱P(guān)于自己的飲食和生活習(xí)慣。五、教學(xué)步驟：Step1:Warmingupactivities（一）、Playasong“健康歌”letsstudentslistenandsingwiththemusic,Thenask“Howcantheykeephealthy?1.ahealthydiet2.Domoreexerciseahealthylifestyle.設(shè)計說明：以播放同學(xué)們比較熟悉的歌曲進入，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面很自然地導(dǎo)入到本節(jié)課的內(nèi)容。同時也鍛煉了學(xué)生的聽力，也有利學(xué)生對英語學(xué)科的認(rèn)同從而有利情感態(tài)度價值觀目標(biāo)的實現(xiàn)。（二）1、Revisesomenamesoffood.letthestudentsspeakfreely.2、Showsomebeautifulpicturesoffood.teachsomenewwords:sweet、snack、coke、fruit、bread、milk、meat、juice、hamburgers、vegetables3、Askstudentstoanswer(1)Whatisit?(2)Doyoulikeit?(3)Whatfoodcanweeatalot?(4)Doyouthinkisgoodforourhealth?(5)Whichfooddoyouthinkisbadforourhealth?(6)Whichisyourfavouritefood?(7)Whichisyourpartnersfavouritefood?4、Askandanswerinpairs，thenaskstudentstofillintheform:HealthyfoodUnhealthyfoodMyfavouritefoodMypartnersfavouritefood設(shè)計說明：使用多媒體課件導(dǎo)入課文展現(xiàn)單詞直觀、形象、生動。引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的好奇心，同時較好地學(xué)習(xí)新詞，復(fù)習(xí)以往的單詞，通過表格填寫，又可達到講練結(jié)合的目的。為以后閱讀訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。Step2：reading1.Listentoparagraphs1-4andanswerthefollowingquestions.Ask:(1)WhatdoesKittywanttobe?(2)WhydoesKittyseldomeatsweetsnacks?(3)Whatdoesshehaveforbreakfast?(4)Doessheusuallyhavefruitandvegetables?2.讓學(xué)生閱讀課文paragraphs1-4，進一步回答下列問題：(1)whatdoesKittyhave?(2)HowdoesKittylive?3.Listentoparagraph4paragraph5andanswerthefollowingquestions:(1)WhatdoesDaniellikedoing?(2)WhydoesDanielchangehisdiet?(3)WhatdidDanieleatbefore?(4)WhatdoesDanieleatnow?設(shè)計說明：分段教學(xué)，有利于分解課文的難度，使不同層次的學(xué)生都能最大限度地參與到教學(xué)中來，讓學(xué)生有目的地聽讀，可以更好地熟悉課文細(xì)節(jié)，同時可以培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力。4生快速閱讀全文，然后TrueorFalse(1).KittyandDanielareboth12yearsold.(2).ItsdifficultforKittytogettiredwhenshedances.(3).Kittyofteneatssweetsnacksbetweenmeals.(4).Kittyusuallyhasfruitandvegetablesbecauseshewantstobethin.(5).Danielstudieswell(6).Danielseldomeatshamburgersforlunch.(7).Danielisgoodatplayingbasketball.(8).TheswimmingpoolisveryfarfromDanielshome.設(shè)計說明：進一步有目的地讀，可以讓學(xué)生更好地了解課文細(xì)節(jié)，同時,通過正確和錯誤的判斷問題設(shè)計，再用小組教學(xué)方式讓學(xué)生搶答加分，進一步激發(fā)學(xué)生的主動參與性。聽和讀都是學(xué)生獲取信息的有效途徑。通過讓學(xué)生邊聽邊讀(默讀)可以培養(yǎng)其快速閱讀并概括文章段落大意，捕捉文章表層信息的能力。這樣還可以讓學(xué)生在了解課文大意的同時握課文中一些細(xì)節(jié)性的內(nèi)容，達到深刻領(lǐng)會文章主旨的目的。（三）Skimming:1.Toaskgroups1&2toreadthetextathirdtime,andmakeadialogueinpairs(aboutKitty).Eg.Kitty，MayIaskyousomequestions?Whatdoyouwanttobewhenyougrowup?Whatdidyouhavebefore?2.Toaskgroups3&4toretellthestoryaboutDaniel.Tobeginwith“Danielisa,helikesreading”設(shè)計思路：1、讓學(xué)生進一步閱讀課文，了解文章的內(nèi)容，通過對話培養(yǎng)學(xué)生交流與合作能力。2、通過文章改寫與復(fù)述培養(yǎng)學(xué)生運用語言的能力。（四）Readaloud,trytopletethepassage:Kittywantstobead_,butshealwaysgetst_,sosheknowsthatitisimportantforadancertobeh_.Shes_eatssweets_likecakes,sweetsandC_betweenm_,becauseshethinksthattheycangivehertoomuche_,buttheyaren_healthy.Sheusuallyeatsfruitandv_.Shea_eatsanapple,somemilkandb_forbreakfast,sheusuallyeatsm_andvegetablesfordinner.Afterdinner,shesometimeshasano_ora_?Daniellikess_andheisat_studentatschool.Helikesplayingc_gamesandc_withhisfriendso_theInter.Buthedoesnthaveahealthyd_orlifestyle.Healwayseatsh_forlunch.Hewantstoplaybasketball,buthecantrunf_.Heneverdoesanye_.Itstimeforhimtoc_now.Hep_togoswimmingt_aweek.Hehassomej_andbreadfor_,f_andvegetables_meals.Hethinksitisi_tochangehisdietandl_.設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)是基于聽說訓(xùn)練之上，在課堂內(nèi)強化目標(biāo)語言，既有效地控制了難易梯度，又充分調(diào)動了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維能力，進一步鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。詞匯教學(xué)，詞不離句，形散而神不散。在這里開展競賽活動，既可調(diào)動課堂氣氛，又可提高求知欲望，一舉兩得。（五）Extensionactivity:Toaskthestudentstotellsomethingabouttheirownlifestyles.設(shè)計說明：學(xué)以致用，自己的話題會讓他們產(chǎn)生更大的興趣，同時，通過這項活動可以充分訓(xùn)練學(xué)生的綜合技能。讓學(xué)生來做課堂小結(jié)，抓住了學(xué)生“敢于開口說英語”的心理，突出主動學(xué)習(xí)的重要性，將所學(xué)的知識進行運用，既復(fù)習(xí)已學(xué)內(nèi)容，又自然延伸到課外。本課的教學(xué)反思:（