5、爸爸和書

1 / 5 5、爸爸和書 文 章來源 m 5、爸爸和書 教學(xué)目標： 1、閱讀中自主識字若干個，積累 “ 節(jié)衣縮食，省吃儉用、異口同聲 ” 等詞。 2、通過學(xué)習(xí)，懂得皇帝的悲哀這本書珍貴的原因 3、有感情地朗讀課文，特別是父子間的對話，體會父親對子女的深切關(guān)懷。 4、了解爸爸對孩子的希望，引導(dǎo)學(xué)生喜愛讀書，熱愛學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點和難點： 1、通過學(xué)習(xí)，懂得皇帝的悲哀這本書珍貴的原因 2、從父子間的對話，體會父親對子女的深切關(guān)懷。 課前學(xué)生準備： 預(yù)習(xí)課文。 教學(xué)流程： 一、談話導(dǎo)入，揭 示課題。 1、（板書：書）每學(xué)期爸爸媽媽都會為我們買許多書，最近，他們給你買了什么書呢？ 2、這些書得來似乎是輕而易舉的，然而作者的家里也有一百多本書，都是爸爸買的（板書：爸爸），但他們與爸爸之2 / 5 間卻有著不同尋常的故事，若想知道，就讓我們一同學(xué)習(xí)第5 課。（補全課題）齊讀。 二、初讀課文，整體感知。 1、自讀課文，思考：課文講了一件什么事？ 2、交流，檢查初讀情況。 明確課文主要講了當(dāng)年爸爸給我買皇帝的悲哀這本書，他希望我和姐姐成為熱愛學(xué)習(xí)的人。 三、深入課文，理解重點段。 1、黃帝的悲哀 到底是一本怎樣的書？（板書：黃帝的悲哀） 2、就這么一本破舊不堪，連伙伴都不愿翻閱的書卻為什么是我最珍貴的呢？默讀第 3 13 節(jié)，邊讀邊思考：爸爸是在怎樣的情況下給我買這本書的？ 3、交流：爸爸是在公司倒閉，媽媽干零活，家中的生活十分貧困的情況下給我買書的，而且是省下了乘車的錢。（板書：生活貧困） 4、那天路過舊書店，我寧可買書，也不乘車回家，然而事實沒有我想象的那樣輕松，文中哪些語句給你留下了深刻的印象？（小組討論） 5、反饋（出示第 7 12 節(jié)） 理解重點句子： （ 1） “ 怎么樣乘汽車比 買書強吧？ ” 3 / 5 “ 不，買書比坐車強！ ” 體會在路遠天寒的情況下，爸爸用反語激勵 “ 我 ” ，使我產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。引號在這里表示引用。 分角色讀男女齊讀齊讀第 8、 9 節(jié) （ 2） “ 走這么長的路是很累的。但是，不這樣做的話，爸爸就沒法給你買這本書了！ ” 體會爸爸的話包含了他對孩子的理解，及他這么做是迫不得已的。 個別讀小組讀 （ 3）盡管這本書很薄很薄，我捧著它還是像捧著一件珍寶似的。 體會爸爸那樸實的話語，溝通了父子間的心靈。爸爸含著熱淚的一番話，使我倍感書的來之不易，所以視書為珍寶一般。 個別讀齊讀 6、觀察插圖，從爸爸和我的神情中你感受到什么？ 感受到當(dāng)時爸爸和我即使再冷再累，只要能有書讀，心里始終是熱乎乎的，很高興。 7、現(xiàn)在能說說為何對我來說，這本皇帝的悲哀是最珍貴的？ 因為在家里生活貧困的情況下，我和爸爸頂著呼嘯的寒風(fēng)，走了很遠的路，省下 乘車的錢買了這本書，同時，是它讓我懂得了讀書的樂趣，4 / 5 所以我覺得它最珍貴。 8、齊讀第 3 13 節(jié)，體會這本書背后那耐人尋味的意義。 9、后來爸爸病了，我們的生活更貧困了，那它還堅持買書嗎？自由讀第 14 16 節(jié)，其中哪些語句也讓 你感動？ （ 1）理解 “ 節(jié)衣縮食，省吃儉用！ 我們異口同聲地說，和爸爸一同開心地笑起來。 ” 因為我們體會到了讀書的樂趣，在讀書中獲得了知識，即使省吃儉用也開心。雖然我們物質(zhì)貧乏，但精神富有。 （ 2）理解最后一節(jié)。板書：一心希望我們熱愛學(xué)習(xí)。 四、總結(jié)全文 1、在學(xué)生朗讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)板書總結(jié)：課文寫了我回憶爸爸買皇帝的悲哀這本書的經(jīng)過。在生活貧困的情況下省吃儉用，為我們買了一百來本書，給全家?guī)須g樂，包含了爸爸對 “ 我們 “ 的希望，使我懂得了讀書的樂趣，成為熱愛學(xué)習(xí)的人。 2、學(xué)了課文，你覺 得讀書有哪些樂趣？ 3、 “ 生活里沒有書籍，就好象沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好象鳥兒沒有翅膀。 ” 愿大家心中始終充滿陽光，讓書成為我們的朋友，在知識的天空里盡情翱翔。 板書設(shè)計： 爸爸和書 5 / 5 買 生活貧困 皇帝的悲哀 省吃儉用 一心希望我們熱愛學(xué)習(xí) 教學(xué)反饋： 本節(jié)課的教學(xué)目標非常明確：通過學(xué)習(xí)，了解皇帝的悲哀這本書珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書，熱愛學(xué)習(xí)；了解爸爸對子女的關(guān)懷和期望，立志做個熱愛學(xué)習(xí)的人；并有感情地讀出人物的對話。而這三者在實 際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時空集中在一個點上，保證了學(xué)習(xí)的高效。本課教學(xué)我緊扣 “ 珍