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學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)范文 第一篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第二篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第三篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第四篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)第五篇：學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)更多相關(guān)范文 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。 一、逐層鋪墊，設(shè)境激趣 1、交流中國(guó)古代名言 師：課前我請(qǐng)大家搜集一些中國(guó)古代的名言警句，有所收獲的同學(xué)請(qǐng)沖我揮揮手?。ㄉ鷵]手，指名交流） 2、談話：簡(jiǎn)介文言文，導(dǎo)入學(xué)弈 師：同學(xué)們搜集的這些名言警句雖然內(nèi)容各不相同，但都有一個(gè)共同的特點(diǎn)：它們都是文言文。文言，是中國(guó)古代的書面語(yǔ)言。文言文，古色古香，意韻悠長(zhǎng)。學(xué)弈就是一篇優(yōu)秀的文言文。 3、釋題 4、了解作者 師：本文的作者是誰(shuí)？（生答：孟子。） 師：孟子是何許人也？（生匯報(bào)）課前呀，老師也興致勃勃的上網(wǎng)搜集了一些關(guān)于孟子的圖片和資料，讓我們一起來(lái)看看吧！孟子畫像及配樂、配音介紹：孟子名軻，字子輿，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，我國(guó)古代的思想家、教育家。他是繼孔子之后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。他與弟子們合著孟子一書，流傳千古，影響深遠(yuǎn)。學(xué)弈就出自其中。 二、身臨其境，人文合一 師（過(guò)渡）：說(shuō)起歷史，總是讓人們浮想聯(lián)翩！同學(xué)們，如果時(shí)光能夠倒流，你想不想做一回古人呢？好，就讓我們身臨其境地感受一下吧！ 1、引入故事情境 師：古樂聲中，畫面進(jìn)入了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代。一家棋社門口張貼了張告示，上書1 四行字（課件出示）：弈秋棋社今日招徒，一朝學(xué)成終身不俗，廣納天下賢人雅士，齊聚書卷路150號(hào)。 2、尋訪棋社，拜師交友 在弈秋的棋社發(fā)生了什么事呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀學(xué)弈這篇課文。讀時(shí)注意參閱課本上的注釋。 3、檢查交流 生讀 師：下面想請(qǐng)個(gè)同學(xué)把這個(gè)文言文故事讀給我們聽聽，誰(shuí)先試試？ 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，他讀的怎么樣？ 師：第一次讀文言，你們有什么感覺呀？ 生：很拗口，不好讀。 師：其實(shí)呀，老師小時(shí)候第一次讀文言也是這種感覺。不過(guò)呢讀的多了就熟練了。同學(xué)們，在古時(shí)候呀，誦讀詩(shī)文是一件很風(fēng)雅的事，一卷在握，書聲瑯瑯，情景交融，物我兩忘！下面呢，聽老師來(lái)讀一遍，感覺一下老師讀的有什么特點(diǎn)。 師范讀。（課件出示課文插圖，師配樂范讀） 師：聽完老師的朗讀，你們有什么感覺？ 生：沒想到文言文也可以讀得這么美！ 學(xué)生在老師引導(dǎo)下歸納文言朗讀的要領(lǐng)：速度稍慢，注意停頓（還可以微微搖頭晃腦）。 老師逐句教讀。 學(xué)生接力讀，教師相機(jī)正音，重點(diǎn)指導(dǎo)：誨、鵠、繳、弗。 三、化整為零，沐浴書香 1、小組故事會(huì) 師：請(qǐng)大家以小組為單位，以故事會(huì)的形式來(lái)講講學(xué)弈這個(gè)故事。故事會(huì)之前，老師有四個(gè)特別的行動(dòng)指令要分配到咱們的四個(gè)組?，F(xiàn)在請(qǐng)看大屏幕，四組指令分別如下： 一組： 說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)的句子。 想一想這句話是什么意思？ 這句話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀？試著讀一讀， 二組： 談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給你留下了什么樣的印象？找出相關(guān)的句子。 這句話是什么意思？ 這句話該怎么讀？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒?三組： 看看第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎么樣？文中是怎樣描述的？ 這句話怎么理解？ 用怎樣的語(yǔ)氣朗讀？試著加上動(dòng)作演演、讀讀。 四組： 在35句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？ 這句話是什么意思？讀讀想想：為什么會(huì)是這樣的結(jié)果？ 你是怎樣理解文中最后兩句話的？ 師：怎樣才能快速、有效地完成這些指令呢？認(rèn)真聽聽老師給你們出的主意（a、小組長(zhǎng)組織大家認(rèn)真讀指令。b、小組內(nèi)兩人一對(duì)講故事，之后組長(zhǎng)檢查一至兩人，相互評(píng)價(jià)補(bǔ)充。c、在組長(zhǎng)的指揮下討論并合作完成指令任務(wù)，組長(zhǎng)解決不了的問題記載下來(lái)。d、統(tǒng)籌安排匯報(bào)人員及匯報(bào)方式，并在組內(nèi)演練一次。） 師：大家開始行動(dòng)吧！ 學(xué)生開始講、議、批、思、讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。 2、交流感悟，美文美讀 師：讓我們來(lái)分享一下彼此的閱讀收獲！從一組開始吧！組長(zhǎng)主持匯報(bào)。第一部分： 一組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：說(shuō)說(shuō)弈秋是個(gè)怎樣的人，并找出相關(guān) 的句子。這個(gè)問題由同學(xué)回答。 生：我認(rèn)為弈秋是個(gè)棋藝高超的人，從文章第一句“弈秋，通國(guó)之善弈者也?！笨梢钥闯?。 師：說(shuō)的不錯(cuò)?。ㄕn件相機(jī)出示該句）請(qǐng)繼續(xù)。 一組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)回答。 生：我來(lái)解釋一下這句的意思。弈秋是全國(guó)最善于下棋的人。 師：好，讓我們來(lái)看看大屏幕上的弈秋，他是一個(gè)什么樣的人？給你怎樣的感覺？（指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生歸納：弈秋鶴發(fā)童顏，手捋胡須，神色泰然，看上去德高望重。鼓勵(lì)學(xué)生合理想象。） 一組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)回答。 生：我覺得這句話應(yīng)該用敬仰的語(yǔ)氣讀。 師：其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎？ 生：我覺得用嘆服的語(yǔ)氣讀更好。 師：說(shuō)得好，你們倆來(lái)試試。（點(diǎn)兩名同學(xué)試讀，同學(xué)評(píng)價(jià)。）（精讀指導(dǎo)：教師分別用平淡和抑揚(yáng)頓挫兩種不同語(yǔ)氣讀該句，讓學(xué)生比較哪一句中的弈秋棋技更高，在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生讀精讀美。） 第二部分： 師：讓我們來(lái)看看下一個(gè)組的精彩表現(xiàn)。 二組組長(zhǎng)：首先請(qǐng)我們組的同學(xué)談?wù)劦谝粋€(gè)徒弟給他留下什么樣的印象，并找出相關(guān)的句子。 生：我覺得第一個(gè)徒弟是個(gè)學(xué)習(xí)相當(dāng)專心的人，從文中“其一人專心致志，惟弈秋之為聽”一句看出。 師：找的很準(zhǔn)確?。ㄕn件：一徒弟沉思專注的形象及句子“使弈秋誨二人弈，其一人專心致志，惟弈秋之為聽”。） （指導(dǎo)釋句并看圖，引導(dǎo)歸納：此人目視棋盤，神色專注，一副全心投入的樣子。） 二組組長(zhǎng)：第三個(gè)問題是：這句話應(yīng)該怎么讀？試著讀一讀。由我們組的 同學(xué)來(lái)解決。 生：我覺得應(yīng)該用一種贊賞的語(yǔ)氣。 師：那你來(lái)試試。（該生試讀） 師：讀得真有味道！你來(lái)教全班同學(xué)讀讀好嗎？（之后指導(dǎo)全班朗讀。）第三部分： 師：第三組的同學(xué)早就躍躍欲試了，快把你們的感受交流交流。 三組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：第二個(gè)人學(xué)習(xí)得怎樣？文中是自要描述的？由同學(xué)來(lái)回答。 生：第二個(gè)徒弟三心二意，無(wú)心學(xué)習(xí)。文中是這樣說(shuō)的：“一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。”（課件：第二個(gè)徒弟的形象及相應(yīng)的句子。） 師：不錯(cuò)，這句話怎么理解呢？ （引導(dǎo)釋句之后指導(dǎo)看圖，歸納：第二個(gè)徒弟無(wú)心學(xué)棋，東張西望，好像在想：說(shuō)不定天鵝就要飛來(lái)了。） 三組組長(zhǎng)：我們組的第三個(gè)問題是：這句應(yīng)用什么語(yǔ)氣來(lái)朗讀？試加上動(dòng)作演讀一次。由同學(xué)來(lái)回答。 生：我覺得這句話應(yīng)讀出一種批評(píng)的味道。 （其他同學(xué)補(bǔ)充：還可讀出輕浮、想入非非的感覺。之后學(xué)生加動(dòng)作演讀，師生共同評(píng)價(jià)。） 第四部分： 師：兩個(gè)不同表現(xiàn)的學(xué)生后來(lái)會(huì)怎樣呢？來(lái)聽聽四組的發(fā)言。 四組組長(zhǎng)：我們組的第一個(gè)問題是：在35句中，哪一句點(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果？由同學(xué)來(lái)回答。 生：第三句“雖與之俱學(xué)，弗若之矣?！秉c(diǎn)明了學(xué)弈的結(jié)果。 （課件：兩徒弟形象及35句。） 四組組長(zhǎng)：我們組的第二個(gè)問題由同學(xué)來(lái)回答。（釋句，其他同學(xué)可用自己的話來(lái)補(bǔ)充。） 指導(dǎo)學(xué)生讀出一種感慨、嘆息的語(yǔ)氣，引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際，總結(jié)兩人這樣的結(jié)果是由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同造成的。 四組組長(zhǎng)：最后一個(gè)問題是：你是怎樣理解文中最后兩句話的？由同學(xué)來(lái)回答。（釋句） 教師啟發(fā)學(xué)生思考這兩句話深刻的含意，并指導(dǎo)讀出問句的語(yǔ)氣及答話的余味無(wú)窮。 3、回顧全文，講講讀讀 解釋 師：讀了全文，你還有什么不懂的嗎？ 生：老師，我覺得古人天天這么說(shuō)話，多累呀！ 師：你這個(gè)想法很有趣，不過(guò)，在剛開始上課時(shí)我就介紹了，文言是古代的書面語(yǔ)言，而非日常口語(yǔ)，明白了嗎？ 相機(jī)解釋其他問題，學(xué)生能回答的讓他們自己解釋。 指名12人，用自己的話講這人故事。 全班配樂朗讀全文，全身心地感受文言誦讀的快意與韻味。 四、升華感悟，思緒綿延 1、讀了學(xué)弈這個(gè)故事，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（對(duì)自己、老師、同學(xué)、孟子、文中人說(shuō)都可以。） 2、設(shè)境想象：學(xué)習(xí)了這么長(zhǎng)時(shí)間，大家都累了，我們一起來(lái)輕松一下好嗎？甩甩手，晃晃頭，扭扭腰，閉上眼睡吧，睡得真香啊！不知不覺開始做夢(mèng)了在夢(mèng)里呀。你居然見到了弈秋的兩個(gè)弟子，在以后的日子里，他們各自會(huì)怎樣呢？會(huì)有什么變化嗎？好了，就讓故事在你的夢(mèng)里繼續(xù)吧（學(xué)生伏桌做夢(mèng)狀片刻。） 3、作業(yè)： 續(xù)寫學(xué)弈故事。 試背全文。 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析 學(xué)弈選自義務(wù)教育五年制小學(xué)教科書第九冊(cè)五年級(jí)第八單元第27課。這是孟子的作品，通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋，由于學(xué)者態(tài)度不同，如果大不相同的故事。說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理。本組課文安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于學(xué)生第五次新接觸文言文，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，我從引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀為主線，讓學(xué)生在讀中感悟，并注重讓學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)，身臨其境，從而領(lǐng)悟作者所表達(dá)的道理。 學(xué)生分析 在課堂教學(xué)中，體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的必由之路。而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)就必須改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，順應(yīng)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此，我在備教材的同時(shí)更著重于備學(xué)生。 五年級(jí)的學(xué)生已掌握了一定的語(yǔ)文知識(shí)，思維活躍，富有創(chuàng)造力，大部分能熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找資料，對(duì)一切新鮮事物充滿了好奇，也渴望得到更多的知識(shí)。而當(dāng)他們有興趣時(shí)，則學(xué)的最好；當(dāng)他們能學(xué)以致用時(shí)，則學(xué)的最好，我充分地考慮了學(xué)生的這些特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。 【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)目標(biāo)學(xué)會(huì)本課個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。能力目標(biāo)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 情感目標(biāo)從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志，不可三心二意的道理。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦。 教學(xué)難點(diǎn)弄懂課文含義。 【教法與學(xué)法】 教學(xué)方法 以讀代講，以讀促講，讀中理解，讀中感悟。達(dá)到“書讀百遍，其意自見”。我把“讀”貫穿于教學(xué)始終，并把“讀”進(jìn)行了層次設(shè)計(jì)：先配樂朗讀，生邊聽邊畫節(jié)奏。接著師指著節(jié)奏給學(xué)生讀，做到讀得有聲有色，流暢自如。從而感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣，然后指導(dǎo)朗讀，先領(lǐng)讀，再指名讀，同桌互讀，分組讀。指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。最后在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上讀熟，最后達(dá)到能背誦。 學(xué)習(xí)方法 本節(jié)課的教學(xué)，適用學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，每一環(huán)節(jié)的安排都能使不同的學(xué)生得到不同程度的發(fā)展，從而變枯燥乏味的課堂為津津有味的樂園。教學(xué)活動(dòng)猶如一泓活水，充滿新意，充滿了樂趣。 【教材處理】 一堂好的古文教學(xué)課應(yīng)充分體現(xiàn)十六個(gè)字：書聲朗朗，議論紛紛，高潮迭起，讀讀背背。因此，這節(jié)課我讓學(xué)生主動(dòng)參與到探究過(guò)程中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。本課的設(shè)計(jì)理念打破了串講傳統(tǒng)的教學(xué)模式，力避逐詞逐句講分析的呆板做法，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)權(quán)力，注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，全程參與，在參與中實(shí)現(xiàn)自悟自得。 針對(duì)教材特點(diǎn)及學(xué)生年齡和心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)，我采用“合作探究，自學(xué)感悟”的模式展開教學(xué)。 首先，談話激趣，導(dǎo)入新課。本課是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)古文，我簡(jiǎn)要介紹一點(diǎn)古文和學(xué)習(xí)它的意義，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好本文提供動(dòng)力。 接著指導(dǎo)朗讀，作為文言文學(xué)習(xí)的開端，我把朗讀放在了第一位，分四步進(jìn)行指導(dǎo)。 然后結(jié)合文中注釋故事內(nèi)容，體會(huì)其中道理，并聯(lián)系生活實(shí)際舉例子。最后進(jìn)行知識(shí)拓展，讓學(xué)生寫心得體會(huì)并查找原文。 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生理解故事內(nèi)容，體會(huì)文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人思想道德觀點(diǎn)，還能感受到我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)，加強(qiáng)了人文教育，全面提高了他們的語(yǔ)文素養(yǎng)，讓學(xué)生在自主合作中主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 、談話激趣，導(dǎo)入新課 師：結(jié)合畫面講孟母三遷的故事。 師：故事里講的那個(gè)孩子是誰(shuí)？ 生：孟子。 師：你們對(duì)孟子了解多少？ 生：孟子是戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國(guó)古代思想家、教育家。 生：孟子是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為“亞圣”，后世將他與孔子合稱為“孔孟”。 師：大家對(duì)孟子了解還真多，今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)這位儒學(xué)大師孟子寫的一篇文章學(xué)弈，并通過(guò)這篇文章的學(xué)習(xí)來(lái)初步了解他的儒學(xué)思想。師：板書課題，提醒“弈”第四筆寫法。 生：齊讀課題。 師：檢查預(yù)習(xí)，指生說(shuō)出“弈”的含義。 生：下棋。 師：學(xué)弈呢？ 生：學(xué)下棋。 過(guò)渡：通過(guò)預(yù)習(xí)大家說(shuō)學(xué)弈這篇文章和我們學(xué)的文章一樣嗎？生：不一樣。 師：它是一文言文篇，也就是古文，象我們學(xué)過(guò)的多首古詩(shī)一樣是我國(guó)寶貴的文化遺產(chǎn)。其特點(diǎn)是語(yǔ)言簡(jiǎn)煉，含義深刻，我們升入初中以后，會(huì)接觸到很多這樣的文章，大家快去看看文中究竟寫了一件什么事？ 、授課 看預(yù)習(xí) 師：要想學(xué)好本課，首選要看預(yù)習(xí)提出幾點(diǎn)要求。 生：讀預(yù)習(xí)要求： 讀課文，看看注釋，了解每句話的意思。 想一想，課文里兩個(gè)跟弈秋學(xué)下圍棋的人表現(xiàn)有什么不同。課文告訴了我們一個(gè)什么道理。 指導(dǎo)朗讀 師：大家?guī)е@些要求聽錄音朗讀課文，邊聽邊用鉛筆畫出節(jié)奏。生：邊聽錄音邊畫節(jié)奏。 師：出示課文節(jié)奏。 生：對(duì)照改正，根據(jù)節(jié)奏自由練讀。 師：配樂范讀，感染學(xué)生。邊讀邊結(jié)合文章講解文言文的朗讀技巧。生：試讀。 生：同桌互讀，互評(píng)。 師：指名讀。 生：搶讀。 生：評(píng)價(jià)。 逐句理解 師：文言文語(yǔ)言簡(jiǎn)練，含義深刻，一個(gè)字的意思相當(dāng)于現(xiàn)代白話文的一個(gè)詞，甚至一句話的意思，下面我們利用以前學(xué)古詩(shī)的方法結(jié)合文中的注釋把這篇文言文翻譯成現(xiàn)代白話文。 師生配合集中學(xué)習(xí)前兩句： 弈秋通國(guó)之善弈者也 弈秋（是）全國(guó)的（最）善于下棋（的人） 使弈秋誨二人弈。 讓弈秋教導(dǎo)兩人下棋。 師：總結(jié)學(xué)法，先把單字詞的意思結(jié)合注釋弄懂，再把一句話根據(jù)具體的語(yǔ)境連貫起來(lái)。 生：根據(jù)學(xué)法分小組合作試著把剩余的句子翻譯出來(lái)。生：各小組匯報(bào)，并辯論怎樣說(shuō)更恰當(dāng)。 師：適時(shí)點(diǎn)撥，并在重點(diǎn)處多提問題。 生：同組復(fù)述故事。 師：指名講述這個(gè)故事。 師：評(píng)價(jià)指導(dǎo)。 理解文章寓意 師：同樣師從弈秋這位棋界圣手，為什么一人會(huì)學(xué)得成功，一人卻失敗了呢？ 板書：一人（）成功 一人（）失敗 生：討論并得出結(jié)論：其中一人能成功是因?yàn)樗麑Ｐ闹轮?，一人?huì)失敗是因?yàn)樗粚Ｐ摹?師：同學(xué)們說(shuō)得很好，再讀課文，找一找掛圖左邊這(本文：)個(gè)人在文中有怎樣表現(xiàn)？用畫出來(lái)。 生：其一人專心致志，惟弈秋之為聽。 師：對(duì)，用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思，再讀一讀。 師：除了說(shuō)這個(gè)人專心致志，還可以用哪些成語(yǔ)形容他呢？生：聚精會(huì)神。 生：全神貫注。 生：一心一意。 ? 師：有了這樣的精神，這棋肯定會(huì)學(xué)得怎樣？ 生：成功。 師：板書：一人（專心致志）成功 一人（）失敗 師：根據(jù)板書提示，分析另一個(gè)人失敗的原因。 生：一人聽之，一人以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。師：用多個(gè)成語(yǔ)歸納這個(gè)人失敗的原因。 生：心神不定、心不在焉、三心二意。 生：一心二用、一事無(wú)成? 生：板書：一人（三心二意）失敗 師：書上是怎樣說(shuō)他的結(jié)局的？ 生：雖與之俱學(xué)，弗若之矣。 師：兩者師從同門，一勝一敗，原因何在？ 生：為是其智弗若與？曰：非然也。 師：這是什么句？ 生：反問句。 師：用什么語(yǔ)氣讀？ 生：反問語(yǔ)氣。 全班齊讀。 師：通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你明白了一個(gè)什么道理？ 生：學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意。 師：同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)當(dāng)中是否也有這種現(xiàn)象呢？ 生：正反，舉例。 3、總結(jié) 師從同一人，智慧也差不多，一人成，一人敗，因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同也，所以做任何事都要專心致志。 、知識(shí)延伸 學(xué)習(xí)學(xué)弈這一課以后，我相信同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更加端正，你一定會(huì)有很多話要說(shuō)給老師、父母、同學(xué)聽，課后寫一篇心得體會(huì)地。 本文選自孟子?告子，有條件的同學(xué)查找一下原文把它翻譯過(guò)來(lái)。、板書設(shè)計(jì)： 學(xué)弈 一人（專心致志）成功學(xué)習(xí)態(tài)度不 一人（三心二意）失敗同結(jié)果不同 做任何事，必須專心致志。 課堂練習(xí)： 1、完成練習(xí)冊(cè)上相關(guān)作業(yè) 2、背誦課文 3、課外閱讀簡(jiǎn)短古文 小黑板出示文言短文豆腐，請(qǐng)學(xué)生先自己反復(fù)讀，然后個(gè)別讀，再用自己的話說(shuō)說(shuō)大意。 作業(yè)安排 附錄（教學(xué)資料及資源） 學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)生通過(guò)教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。 2.學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。 3.學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。 教學(xué)難點(diǎn)：從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。 教學(xué)用具：cai課件 教學(xué)過(guò)程： 一、游戲、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 1、在上課之前，老師想請(qǐng)大家來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)。（課件出示謎面：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期亞圣孟母三遷思想家）你知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？ 2、（出示孟子的畫像）課前讓大家搜集了孟子的資料，誰(shuí)愿意把自己搜集的資料和大家交流交流？ 3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)孟子的一篇經(jīng)典文章（板書課題） 4、“學(xué)弈”是什么意思？你是怎么知道的？ 二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。 2、能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。 3、能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。 三、自讀課文，整體感悟文章大意。 (1)學(xué)生初讀課文，做到讀懂、讀通、讀不通的句子作上記號(hào)。 (2)檢查初讀情況，教師順勢(shì)配樂范讀全文。（cai課件播放音樂） (3)引導(dǎo)學(xué)生自悟文言文特點(diǎn)以及課文大意。 (4)過(guò)渡小結(jié)。 四、讀懂，根據(jù)注釋自主合作探究，自悟句意文意。 (1)學(xué)生再讀課文，根據(jù)注釋、插圖在文中邊批劃，邊讀懂每句話，不明白的做上記號(hào)。 (2)反饋疑難問題。（cai課件顯示疑難句子） (3)自主合作解決疑難，讀懂課文。 請(qǐng)學(xué)生下位，尋找合作伙伴，成立合作小組并選出組長(zhǎng)。組長(zhǎng)根據(jù)句子難易進(jìn)行分工合作。（教師組織指導(dǎo)小組合作）組長(zhǎng)將各小組成員學(xué)習(xí)成果匯總集合。 各小組向全班匯報(bào)合作成果。 a.匯報(bào)疑難句子的解決情況 b.匯報(bào)小組合作成果，用自己的話講講課文內(nèi)容。 (4)小結(jié)過(guò)渡 五、吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，熟讀成誦 (1)創(chuàng)設(shè)“學(xué)弈經(jīng)驗(yàn)總結(jié)會(huì)”這一情境，讓學(xué)生在敘說(shuō)、辯論中明白做任何事情都應(yīng)該專心致志的道理。 (2)cai播放“專心致志”成語(yǔ)故事，加深體會(huì)。 (3)創(chuàng)設(shè)“孟子講學(xué)”這一情境，讓學(xué)生通過(guò)自讀、演讀達(dá)到熟讀成誦，進(jìn)一步感悟文言文吟誦的韻味。 六、拓展，課內(nèi)外延伸積累 (1)總結(jié)文言文成語(yǔ)故事的特點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)中國(guó)古代文化的認(rèn)識(shí)。 (2)推薦幾篇文言文成語(yǔ)故事，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積累，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。 七、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、寫出“之”在句子中的意思。 （1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（） （2）一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）（） （3）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（） 2、理解課文，回答問題。 為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？ 3、仔細(xì)閱讀課文后填空。 課文記敘了兩個(gè)人跟弈秋學(xué)下圍棋，一個(gè)（），一個(gè)（），告訴我們（）。 板書設(shè)計(jì)： 25學(xué)弈 專心致志 文言文兩則 （一）學(xué)弈 執(zhí)教：水陽(yáng)小學(xué)史小香 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)和能力：1、能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、理解重點(diǎn)詞句，領(lǐng)悟文中所講的道理。 4、初步掌握學(xué)習(xí)文言文的方法。 過(guò)程和方法：1、通過(guò)激趣、范讀等方法引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，自我發(fā)現(xiàn)。 2、師生共同探討疑難處，鼓勵(lì)學(xué)生再讀提高。 3、引領(lǐng)學(xué)生誦讀品讀，明白文中所含道理。 4、課后拓展知識(shí)，并留下趣味習(xí)作。 情感態(tài)度和價(jià)值觀： 1、初步感受文言文的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。 2、懂得專心致志的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 教學(xué)難點(diǎn)：弄懂每句話的意思。 教學(xué)過(guò)程 一、揭題，板題。 二、談話：小白兔和小灰兔 三、第一顆種子：自讀自悟自我發(fā)現(xiàn)（課件） 1、自學(xué)反饋 說(shuō)感受（跟閱讀現(xiàn)代文相比） 認(rèn)讀生字詞。（課件） 2、 3、指名讀或齊讀。指名說(shuō)說(shuō)課文大意。（課件） 四、第二顆種子：合作討論解決疑難（課件） 提出難讀難懂的句子，共同討論。（課件） 五、第三顆種子：品讀明理再讀提高（課件）1、 2、 3、 4、 5、 6、引導(dǎo)讀好每一句。指明讀，大家評(píng)。配樂范讀，指導(dǎo)再讀。（課件配樂）指導(dǎo)讀好難讀的句子，齊讀。說(shuō)說(shuō)你從課文中明白的道理。指導(dǎo)試背。 六、第四顆種子：收集資料拓展知識(shí)（課件）1、 2、關(guān)于孟子。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于專心致志的故事。（課件） 六、總結(jié)播種方法（課件）并施肥：及時(shí)有效的作業(yè)設(shè)計(jì) 重編故事或擴(kuò)寫學(xué)弈。（明天就收獲） 附板書： （一）學(xué)弈 專心致志 小學(xué)語(yǔ)文a版六年級(jí)下冊(cè)第16課學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 一、運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主