園本教研匯報(bào)材料.doc

園本教研匯報(bào)材料 課程改革工作重心的“下移”和教師專業(yè)發(fā)展的需要使學(xué)校、課堂、教學(xué)的重要地位愈加突出多年來我校一直將“以人為本”作為校本教研的核心理念從關(guān)注教師實(shí)際的教學(xué)問題出發(fā)引領(lǐng)教師專業(yè)化成長 下面我以關(guān)鍵詞的形式將我校校本教研文化建設(shè)工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)、兄弟校領(lǐng)導(dǎo)做簡要匯報(bào)： 關(guān)鍵詞一：內(nèi)驅(qū)力 教育的問題就是教師的問題我們深知搞校本教研老師參與積極性的高低是成功的關(guān)鍵所謂“知之者不如好之者好之者不如樂之者”只有將“讓我做”變?yōu)椤拔乙觥辈拍苡行ПＷC校本教研質(zhì)量形成健康向上的教研文化氛圍因此我們在三個(gè)方面下功夫努力提升校本教研內(nèi)驅(qū)力 1.抓住結(jié)合點(diǎn)讓研究更貼近實(shí)際 對于教師而言只有能夠解決她們工作中實(shí)際的疑難問題才能激發(fā)她們內(nèi)在的主動研究和實(shí)踐的動機(jī)及欲望認(rèn)識到這一點(diǎn)我校積極收集老師們在教育教學(xué)活動中遇到的共同困惑如：語文教師提出“如何讓低年級孩子愛上寫話”；數(shù)學(xué)教師提出“如何制定與落實(shí)教學(xué)目標(biāo)”；英語教師提出“如何讓英語走進(jìn)生活”等在校本教研中我校帶領(lǐng)教師研究教學(xué)中的問題利用發(fā)現(xiàn)的有價(jià)值的問題做研究點(diǎn)這些問題雖小但由于貼近教學(xué)實(shí)際極大的激發(fā)了教師參與熱情參與各類校本教研的教師數(shù)占全校教職工數(shù)的97%以上部分研究成果獲得市級優(yōu)秀成果認(rèn)證 2找準(zhǔn)輻射點(diǎn)發(fā)揮榜樣的力量 “畏難”“怕麻煩”是既然在教學(xué)中老師們有不解這時(shí)學(xué)校就要求骨干教師充分發(fā)揮其骨干示范與輻射作用圍繞這些問題上研討課如：語文老師圍繞“如何上好古詩”這一主題執(zhí)教了暮江吟和江南給老師們帶來了在執(zhí)教古詩時(shí)要注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀朗讀時(shí)要讀出畫面感、對象感數(shù)學(xué)老師圍繞“教學(xué)目標(biāo)的制定與落實(shí)”這一主題執(zhí)教了兩節(jié)研討課給老師們帶來了根據(jù)學(xué)生年段特點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)目標(biāo)通過創(chuàng)設(shè)、還原生活場景讓教學(xué)目標(biāo)在學(xué)生的動手操作中得以落實(shí)的啟示英語老師圍繞“如何讓英語走進(jìn)生活在生活中收獲英語”這一主題分別執(zhí)教研討課給老師們帶來了通過構(gòu)建“點(diǎn)、線、面”相結(jié)合的小學(xué)英語生活化課堂教學(xué)方式讓學(xué)生不再害怕學(xué)習(xí)英語的啟發(fā) 3瞄準(zhǔn)切入點(diǎn) 正是在校本教研中我校緊緊圍繞教師在教育教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)問題引領(lǐng)教師研究、解決這些問題開展教研活動老師們不再覺得做課題是件難事他們紛紛申報(bào)“個(gè)人課題” 通過一年的扎實(shí)研究這些個(gè)人小課題在結(jié)題時(shí)獲得了兩個(gè)優(yōu)秀兩個(gè)合格的好成績 學(xué)校在一邊指導(dǎo)老師開展“個(gè)人課題”研究的同時(shí)一邊組織老師開展集體課題研究通過集體課題研究帶動老師全員參與科研引領(lǐng)個(gè)人小課題的研究我校申報(bào)的市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃A類課題小學(xué)英語教學(xué)生活化的研究與實(shí)踐B類課題新時(shí)期學(xué)生養(yǎng)成教育的研究與實(shí)踐經(jīng)過扎實(shí)的研究也順利結(jié)題其中英語學(xué)科的A類課題獲得優(yōu)秀等級 由于我校在校本教研中研討都是圍繞教師教學(xué)實(shí)際提出的問題因而形成了用解決實(shí)際問題的研究促進(jìn)教師的學(xué)習(xí)用在有效的研究中體驗(yàn)成功快樂來激發(fā)教師進(jìn)一步研究的興趣逐步培養(yǎng)教師主動學(xué)習(xí)、自主研究的習(xí)慣這一良性循環(huán)老師們逐漸把自己當(dāng)成了學(xué)校教研的“局內(nèi)人”而不是“旁觀者”或“被管理者” 關(guān)鍵詞二：機(jī)制 1校本制度不斷完善 為了調(diào)動全體教師參加教研活動的積極性真正把學(xué)校的教研活動落到實(shí)處提高教研質(zhì)量和教師的參與面我校建立健全了諸多教研制度對教師參加教研活動的各個(gè)環(huán)節(jié)作出規(guī)范化的要求如：教研活動制度、集體備課制度、研究課制度、年級視導(dǎo)制度等近段時(shí)間學(xué)校還將制定學(xué)習(xí)制度加強(qiáng)教師理論學(xué)習(xí)和專業(yè)引導(dǎo)提升教師文化素養(yǎng)；啟動梯隊(duì)培訓(xùn)制度和課題成果獎勵制度抓好骨干教師、青年教師、薄弱教師的培訓(xùn)夯實(shí)教師隊(duì)伍建設(shè) 2校本教研常態(tài)實(shí)施 在解決老師們的疑惑時(shí)對教研組不能立即解決的問題學(xué)?；蚪M織老師們開展校內(nèi)課堂教學(xué)研討或通過校際拉手共同探討或通過以賽促教的形式解決老師們的問題如：語文學(xué)科教師與*小學(xué)教師共同開展低年級寫話教學(xué)同課異構(gòu)研討活動；數(shù)學(xué)學(xué)科選取“概念教學(xué)”這一主題開展教研最終在參加由區(qū)教育局舉辦的“如何運(yùn)用準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)語言進(jìn)行概念教學(xué)”說課比賽中獲一等獎為了拓寬教師教學(xué)視野我校還與*小學(xué)、*小學(xué)針對高效課堂導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式共同開展了教研交流活動 3專題研究扎實(shí)有效 我校目前外來務(wù)工子弟占學(xué)生總?cè)藬?shù)的52.8%大多數(shù)老師們都感到課難上書難教為此我校從關(guān)注課堂入手開展“課堂無效教學(xué)現(xiàn)象歸因分析”專題研究研究前校領(lǐng)導(dǎo)多次給老師們進(jìn)行專題培訓(xùn)研究中各學(xué)科組對課堂無效教學(xué)現(xiàn)象問題庫進(jìn)行梳理討論后結(jié)合我校課堂教學(xué)最急待解決的問題又確定了“教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定與落實(shí)”等為研究子項(xiàng)目通過同