高中數(shù)學教學中學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略研究.doc

高中數(shù)學教學中學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)策略研究 文/謝勇 【摘要】教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)學生的學習習慣，良好的學習習慣可以促進學生的學習，是學生學習的動力和后勁。筆者試圖探尋出培養(yǎng)學生學習數(shù)學的習慣的方法，提高學生的學習數(shù)學的學習效率。 關(guān)鍵詞高中數(shù)學；學習習慣；策略 著名教育家葉圣陶先生說過：“什么是教育？簡單一句話，教育就是培養(yǎng)學生的學習習慣?！睂W生學習習慣的培養(yǎng)對學生的學習有直接的影響，良好的學習習慣可以促進學生的學習，是學生學習的動力和后勁，可見，學生的學習習慣對以后的成長，尤其是對以后的學習和發(fā)展具有很重要的作用，作為一名數(shù)學教師，在傳授數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也十分重視學生數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)。經(jīng)過多年的實踐和總結(jié)，積累了一些培養(yǎng)學生數(shù)學學習習慣的方法和策略，在此希望能夠起到拋磚引玉的作用。 一、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的上課習慣 1.課前預習的習慣?！昂玫拈_始是成功的一半”，這句話就是強調(diào)每件事要做好準備，在學習中就是預習，預習是求知過程的一個良好的開端，預習可以發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，通過預習，就可以知道自己存在哪些問題，在上課的時候就會有針對性的進行學習。預習可以分為三個步驟：第一步整體認知。泛讀課本，領(lǐng)會本節(jié)大意，對本節(jié)內(nèi)容有個整體感知；第二步重點細讀。將課本中的概念、定理、定義等仔細推敲，分析它們的推導過程，需要注意的是千萬不要死記這些概念、定理、定義等；第三步梳理問題。通過仔細推敲，將不理解的問題或者在分析推導過程中有什么好的想法記下來。在課堂上就可以有針對性的上課，目的性更強，效果會更好。在此需要強調(diào)的是，預習的內(nèi)容不局限于課本，有時教師還可以給學生提供一些資料，讓學生提前預習。學生的預習習慣一旦養(yǎng)成，對學生一生都會影響。 2.認真聽講的習慣。在高中階段，課堂教學是很重要的環(huán)節(jié)，也是學生學習知識的主要途徑。因此，培養(yǎng)學生在課堂上認真聽講的習慣非常重要，主要表現(xiàn)在：一是養(yǎng)成認真做筆記的習慣。好記性不如爛筆頭，聽課時要邊聽邊記，尤其是在預習中遇到的問題，本節(jié)的重點和難點都是需要記的內(nèi)容。二是養(yǎng)成認真思考的習慣。在上課的過程中，“聽”和“記”都不是重點，重點是“思”，即使你記得再多，聽的再好，自己沒有進行思考，學習的效果也會大打折扣。我們在引導學生思考的過程中，一定要給學生留下充足的時間，千萬不要因為時間緊，課時少等原因，讓學生的思考戛然而止，這樣會打擊學生對問題的思考。所以，我們在上課時，一定要培養(yǎng)學生認真做筆記的習慣和培養(yǎng)學生認真思考的習慣，這些習慣一旦形成，教師的教學就會事半功倍。 總之，課堂教學是教學環(huán)節(jié)中重要的一個環(huán)節(jié)，也是對學生影響較大的一個環(huán)節(jié)，因此，我們必須立足課堂教學，努力培養(yǎng)學生上課的學習習慣，提高課堂教學效果。 二、培養(yǎng)學生獨立完成作業(yè)的習慣 數(shù)學是一門邏輯性很強的學科，要通過不斷的做練習才能鞏固所學知識。做作業(yè)不僅可以反映學生掌握知識的程度，也可以反映學生的學習態(tài)度和學習習慣。因此，這就要求學生多做練習，通過做練習培養(yǎng)學生做作業(yè)的好習慣。但是，作為教師，更加重視的是學生做作業(yè)的知識內(nèi)容正確與否，對于學生做的作業(yè)是否整潔、工整、規(guī)范，顯得無關(guān)緊要，這就會導致學生在做作業(yè)時一味追求是否正確，而忽視很多細節(jié)，從而養(yǎng)成粗心的習慣。所以，作為數(shù)學教師，要關(guān)注學生做作業(yè)的每個細節(jié)，培養(yǎng)學生仔細審題，認真答題的好習慣。 三、培培養(yǎng)學生課后復習的習慣 課后復習是課堂的延續(xù)，是對課堂上所學知識的理解和深化。艾賓浩斯遺忘曲線就能夠說明，我們在課堂上學會的知識，如果在課下不及時進行有效復習，百分之八十的內(nèi)容就會遺忘。所以，我們要組織學生或者提醒學生及時進行復習，這樣才能提高課堂的效率。需要注意的是，我們在指導學生進行復習時，主要從兩個方面入手，一個是對課堂上的知識進行回憶，本節(jié)課主要講了幾個知識點，分別是什么，重點是哪里，難點在哪里，也就是對在課堂上的內(nèi)容進行再現(xiàn)；另一個就是熟記本節(jié)課中的定義、定理等；第三就是掌握筆記本中的典型例題的解題步驟和解題方法。從這三個方面對課堂上的內(nèi)容進行復習，可以更好的幫助學生提高課堂上的學習效果。所以，我們在教學過程中還要引導學生的復習習慣，復習習慣一旦養(yǎng)成，在以后的學習中，教師就會事半功倍，學生也會游刃有余。 總之，“播下一個行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運?！笨梢娏晳T有一種多么強大的力量，它可以影響甚至是主宰人的一生。但是培養(yǎng)學生的習慣是一個長期的工作，不是一朝一夕就可以養(yǎng)成的，它貫穿于我們教學工作中的點點滴滴。而且，培養(yǎng)學生的習慣不是某個教師可以獨立完成，需要各位教師的合力，只有如此，才能培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 參考文獻 1裘曉嵐,陳蘭清,唐振松.關(guān)于數(shù)學學習習慣的調(diào)查與思考J.漳州師范學院學報(自然科學版).xx(02) 2劉金江.播種行為收獲習慣淺談重視學生良好數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)J.考試(中考版).xx(10) 3蘇立超,楊靖銘.淺析數(shù)學學習習慣的特征及其培養(yǎng)J.課程教材教學研究(中教研究).xx(Z4) 4王亞飛.培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣J.中學教學參考.xx(10) 5張艷玲.新課標下學生學習習慣的培養(yǎng)J.新