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教育專著讀書心得例文 在教育學(xué)生的時(shí)候教師自己的心理健康很重要下面是小編收集整理的教育專著讀書心得希望對(duì)你有所幫助！ 書是我們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚臇|西之一作為教師的我們更應(yīng)將書視作精神的食糧學(xué)校布置了讀專著談體會(huì)活動(dòng)更讓我與教育類書籍有了更深的接觸愛的教育這就是我讀的其中一本 愛的教育是意大利作家亞米契斯所寫的主要講述了主人公安利柯在一個(gè)學(xué)期中所記的日記以及每月一次老師所講的關(guān)于意大利少年的故事愛的教育中同學(xué)朋友之間的友誼兄弟之間的關(guān)懷子女與父母之間偉大的愛師生之間的愛天真無邪的心靈處處為人著想的品格知錯(cuò)就改的行為習(xí)慣無一不沖擊著我的心靈洗滌著我的思想 我是一口氣把它讀完的我走進(jìn)安利科的生活目睹了他的生活目睹了他和他的同學(xué)們是怎樣生活、怎樣學(xué)習(xí)的是怎樣去愛的我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對(duì)生活的追求！ 讀這本書的時(shí)候我并沒有流淚但是我承認(rèn)這是一本洗滌心靈的書籍吸引我的似乎并不是其文學(xué)價(jià)值有多么高而是在平凡而細(xì)膩的筆觸中體現(xiàn)出來的近乎完美的親子之愛、師生之情、朋友之誼鄉(xiāng)國之戀這部處處洋溢著愛的小說所蘊(yùn)含散發(fā)出的人性之愛就是一種最為真誠的教育真得很偉大 愛的教育文字雖然簡單樸實(shí)所描寫的也是極為平凡的人物但是其中流露出人與人之間的真摯情感會(huì)讓人感受動(dòng)不已“愛”是我們每個(gè)人經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)字可是有時(shí)候我們也常會(huì)忽略周圍的愛：如父母對(duì)子女無微不至的愛、老師對(duì)學(xué)生循循善誘、朋友間互相安慰這些往往都被我們視為理所當(dāng)然而沒有細(xì)細(xì)地加以體會(huì)而如果你加以體會(huì)你會(huì)感覺到人生這是一個(gè)多么美好的東西啊！ 其實(shí)如果我們能夠靜下心來細(xì)細(xì)品味我們周圍的一切一定會(huì)發(fā)現(xiàn)在這個(gè)世界上居然有那么多人疼我、愛我、幫助我、我多幸福呀！而我做為一名小學(xué)教師就更加要細(xì)心的對(duì)待每一個(gè)孩子孩子幼小的心靈還沒有成熟許多事情都不懂做為老師更應(yīng)該正確的輔導(dǎo)讓每個(gè)孩子都能感受到愛當(dāng)你我他都能夠感受那份極為普通的愛的時(shí)候相信一定不會(huì)吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人是不是 請(qǐng)你帶著一顆圣潔的愛心投入到每個(gè)孩子身上去吧用心去愛你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在你教育孩子的同時(shí)自己也會(huì)很快樂如果你真心對(duì)待孩子孩子也會(huì)永遠(yuǎn)健康快樂的成長 每個(gè)孩子都能成功這是一本西方教育名著這本書的作者是美國著名的學(xué)習(xí)問題專家托馬斯阿姆斯特朗先生他進(jìn)行了15年深入的調(diào)查研究寫成的經(jīng)典教育專著他的研究成果表明實(shí)際上根本沒有天生的所謂學(xué)習(xí)上不行的孩子絕大部分也是世人帶著有色眼鏡看待的結(jié)果 本書中談到一個(gè)叫比利的孩子總是喜歡發(fā)明令人匪夷所思的玩意兒例如讓水沿著水槽流下帶著乒乓球滾入洞槽輪番撞擊數(shù)只鈴鐺鳴叫使一頭玩具小豬旋轉(zhuǎn)起來最后進(jìn)入玩具鱷魚嘴里這樣一個(gè)鱷魚似的小切削器便被啟動(dòng)了你可以在里面削鉛筆他發(fā)明的一些其他機(jī)械也是既富創(chuàng)造性又有實(shí)用性然而比利還是被勒令退學(xué)了他似乎不會(huì)按學(xué)校的規(guī)定的方式辦事他甚至不會(huì)計(jì)算房間的面積 還有一個(gè)活潑好學(xué)的六歲小姑娘當(dāng)她第一天入校時(shí)是何等地激動(dòng)她已習(xí)慣于把時(shí)間花在小池邊與朋友們畫畫戲水堆磚和唱歌在入校第一天這么一個(gè)有紀(jì)念意義的日子里她充滿了期待她期待能在四周走動(dòng)走動(dòng)她期待能了解一些事物她期待學(xué)校能隨處歌唱玩耍她還期待著能與其他伙伴在一起自由自在地交流然而實(shí)際情況并非如此她發(fā)現(xiàn)自己生活在一個(gè)不得不長時(shí)間坐在座位上的世界里在那兒她必須去解析老師復(fù)雜的說辭眼睛必須一眨不眨地盯著味道怪異的書本上那些細(xì)小而又彎彎曲曲的數(shù)字與字母當(dāng)她在老師面前表露出自己的失望與迷惑時(shí)老師就建議她去專家那兒做個(gè)檢查于是她就接受了挑串刺等一系列深入檢查后又被人認(rèn)為是徹頭徹尾的癡呆生 實(shí)際上像每個(gè)孩子都能成功一書中的描述的這些外國孩子在我們中國的現(xiàn)實(shí)生活中又何嘗少呢在報(bào)告文學(xué)每個(gè)父母都能成功李圣珍老師的教育勝經(jīng)一書中介紹的北京的一位叫李圣珍的老師好幾年來她已經(jīng)將來自全國的50多個(gè)家長和老師認(rèn)為在學(xué)業(yè)上無可救藥的差生轉(zhuǎn)變成了人見人愛的好孩子來李老師家之前有的孩子在學(xué)校考試幾乎門門都不及格有的孩子上到小學(xué)四年級(jí)數(shù)數(shù)還超不過20有的孩子一見到書本就想撕在李老師的教育下這些孩子在學(xué)業(yè)上全部脫胎換骨全都有了長足的進(jìn)步有的一躍成為班上的前五名有的當(dāng)上了三好學(xué)生還有的已經(jīng)考上國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)有的還赴世界一流大學(xué)留學(xué)深造同托馬斯先生有異曲同工之妙的是李圣珍這位被中國教育界譽(yù)為拯救差生的圣手的本土教育家在談到她的教育經(jīng)驗(yàn)時(shí)她語出驚人：世界上不愿意學(xué)習(xí)好的孩子根本不存在學(xué)業(yè)差只是教育不當(dāng)?shù)慕Y(jié)果 學(xué)業(yè)殘疾這一概念應(yīng)該換成學(xué)習(xí)差異成千上萬的被認(rèn)為有學(xué)業(yè)殘疾的小孩并不是真正的殘疾而是他們有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式而老師和家長并沒有認(rèn)識(shí)清楚而且數(shù)以百萬計(jì)的孩子之所以在校學(xué)習(xí)未能充分發(fā)揮自己的潛能患有學(xué)?？謶职Y或厭倦教室是因?yàn)闆]有誰認(rèn)識(shí)以及開發(fā)他們應(yīng)該在學(xué)校表現(xiàn)出來的東西也就是說他們特有的天賦與才華被教師和家長的傲慢與偏見徹底泯滅和忽視了李圣珍常說：教育是一門神秘科學(xué)需要耐心地探求和細(xì)心地分析 每個(gè)孩子都能成功一書正是認(rèn)真探析了學(xué)習(xí)這一重要的教育現(xiàn)象它揭示了許多十分有學(xué)習(xí)天賦的孩子卻被送進(jìn)學(xué)業(yè)殘疾班的令人震撼的悲劇根源尤其是介紹了家長如何去發(fā)現(xiàn)你的孩子個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式以及介紹了幫助孩子提高學(xué)習(xí)成績的七種不同的方法這樣的匠心獨(dú)到的指導(dǎo)無論是對(duì)孩子正在接受厭學(xué)煎熬的孩子的家長還是差生的父母或者是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的小孩的家長都有開闊思路糾正偏差的效果這本書值得一看 這個(gè)月一直在讀王嘵春老師的教育智慧從里來一書感覺有幾點(diǎn)感受最深： 一、王老師實(shí)話實(shí)說 面對(duì)如今鋪天蓋地的成功教育案例王老師提出質(zhì)疑：教育事業(yè)真是這樣簡單化、輕松化、單一化的王老師的見地我非常贊同作為一名工作在教育一線的小學(xué)教師我深深地感覺到教育感化一個(gè)孩子真的是“難于上青天”！也正因?yàn)槿绱宋覀儾判枰霭咐芯课覀冏霭咐芯康母灸康脑谟诜e累經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)指明研究的方向從而為實(shí)踐提供導(dǎo)向作用因此我們做案例研究應(yīng)側(cè)重于過程和邏輯分析不應(yīng)側(cè)重于是否成功；側(cè)重于理智的判斷不側(cè)重于激情燃燒 回顧了一下自己以前所謂的案例分析總好象是為了凸顯自己的成績?cè)谕恐ǚ燮鋵?shí)說句心理話近二十年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)給我最深的感受就是教育的蒼白無力 二、做研究不要總立足“辦”應(yīng)先找“為什么” 對(duì)于這一點(diǎn)我也感同身受剛開學(xué)接了個(gè)新班劉斌是班級(jí)的“老大難” 一開始我總想：辦才能不讓他拖班級(jí)的后腿于是天天中午留他在學(xué)校與我一塊兒吃飯并給他輔導(dǎo)功課可是半學(xué)期下來他依然如故盡管在行為習(xí)慣上略有好轉(zhuǎn)但對(duì)于學(xué)習(xí)還是能躲則躲能賴就賴 于是我開始思考“為什么”為什么他這樣不愿學(xué)習(xí)為什么小小年紀(jì)的他竟然如此大膽這么多的壞習(xí)慣又是怎樣養(yǎng)成的為什么他有努力的愿望卻看不見進(jìn)步呢 經(jīng)過與家長的多次接觸我逐步了解到由于父母忙于生意疏于管教孩子租住場(chǎng)所魚龍混雜他與哥哥只有狠一點(diǎn)才不會(huì)吃虧至于學(xué)習(xí)因?yàn)楦改笡]有明確要求、期望自己也就順其自然待到落后時(shí)便索性破罐子破摔反正家人也無暇顧及而我們的學(xué)校教育又是主動(dòng)或被動(dòng)地采用了“學(xué)習(xí)成績”這一把丈量的尺子于是成績落后的他自然就將自己列入了班級(jí)、老師和家長的對(duì)立面以此來保護(hù)自己 我想：自己即使窮三年之力也未必能使這孩子改變多少但我至少了解了造成孩子不良習(xí)慣的主要原因家長的疏忽與環(huán)境的影響是呀我們不應(yīng)總是責(zé)怪孩子多從成因上找找我們就能以更寬容的心對(duì)待孩子 三、現(xiàn)代教育呼喚教育者的教育智慧 全書讀來給我最強(qiáng)烈的感受就是：現(xiàn)代教育要求教育者練就一身過硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過程中遇到的種種“案例”來引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問題糾正偏差形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣提高素養(yǎng)而這一切都需要教育者獨(dú)具慧眼不以粗暴、簡單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制重在發(fā)現(xiàn)和研究積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因！從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問題引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步在整個(gè)教育過程中不僅教育好學(xué)生而且提高教師的“專業(yè)技術(shù)”水平成為一個(gè)深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的“研究者” 如：一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的體育特長生“對(duì)學(xué)習(xí)一副無所謂的樣子”于是老師用幾乎公式化的思維方式認(rèn)為：“怎樣讓他認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性成了我的首要難題”于是老師開始主動(dòng)接近他深入了解他談話“一開始涉及到學(xué)習(xí)的話題他就有些退縮”最終起作用的還是老師在獲得他的信任之后在幫助他解決一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)困難的情況下經(jīng)過長期努力得到轉(zhuǎn)化王老師認(rèn)為這位老師一開始就出現(xiàn)了問題的歸因錯(cuò)誤走了不少的“彎路”：學(xué)習(xí)的重要性是一個(gè)很常識(shí)的問題幾乎沒有人不明白！這位老師的這個(gè)歸因就缺乏“智慧”！“這也是目前中小學(xué)教師工作的普遍弱點(diǎn)” 教師面對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生大談學(xué)習(xí)的重要性就是做讓學(xué)生更反感的“傻事”做的是無用功而智慧的提問題應(yīng)該是：“明明知道學(xué)習(xí)重要為什么還不起勁呢”解決問題老師的愛心固然重要但起決定作用的還是老師的專業(yè)能力就如同醫(yī)生要能對(duì)癥下藥教育智慧起碼也和愛心一樣重要！同樣老師的真心如果沒有更多的智慧相伴則真心換回來的很可能就不是真心由此可見教育智慧的重要性 四、教師的心理健康是教育智慧的保障 在教育學(xué)生的時(shí)候教師自己的心理健康很重要很多教師是這樣想事情的剛說過不能樣學(xué)生就公然違反“頂風(fēng)作案”是明擺著與老師對(duì)著干于是火冒三丈處理起來“簡單、粗暴”一頓訓(xùn)責(zé)學(xué)生在高壓之下似乎也立竿見影可以說這是教師在使用權(quán)力壓制學(xué)生“拼力氣”學(xué)生是否真的服氣很難說也可以說這種教育方法是在“制造敵