讀《教師怎樣做校本研究》心得范文.doc

讀教師怎樣做校本研究心得范文 讀了嚴先元編著的教師怎樣做校本研究一書后很有收獲： 一、提高了我對校本研究的認識 之前我對校本研究有點認識但總是模模糊糊對怎樣做校本研究可以研究什么程序要樣做心里沒有一個清晰的思路讀了以后我知道了：校本研究是以實踐為中心的問題解決研究是以教師為主體的自覺行動研究是訴諸經(jīng)驗提升的自主發(fā)展研究是群眾廣泛參與的非專業(yè)性研究是基層學校組織的研究校本研究可以是“群體研究”也可以是“個體研究”而個體研究要經(jīng)歷的程序如下： 研究什么問題選題 打算如何研究設(shè)計 進行研究資料 研究出了什么結(jié)論 什么方式體現(xiàn)成果 研究情況怎樣評價 二、書中的許多案例點擊給了我很多啟示 如第一章跟著觀察走收獲處處有中特級教師霍懋征在一次到外地給學生講課時面對陌生的學生也能知道誰聽懂了誰回答得好霍老師就是通過觀察學生的眼睛而了解到學生的心理活動的所以說：觀察造就了教師的教育智慧 我國著名的幼兒教育專家和兒童心理學家陳鶴琴用日記的方式從他的第一個孩子陳一鳴出生之日起就逐日對其身心變化和各種刺激反應(yīng)進行周密的觀察并做出詳細的文字記載與攝影連續(xù)追蹤觀察808天積累了大量的研究材料于1925年出版了兒童心理之研究一書他在家庭教育里所提出的101條家庭教育原則中有73條原則就是從教育兒子陳一鳴的過程中總結(jié)提煉出來的因而系統(tǒng)的觀察可以形成理論著作 反思：本人在平常的教學中有觀察也有研究但是缺乏收集整理和積累資料因而沒有什么研究的結(jié)果能展現(xiàn)出來 在第三章梳理教育故事探索其中奧秘中列舉了吳正憲在“商不變性質(zhì)”課上運用“猴王分桃”的故事巧妙地創(chuàng)設(shè)各種問題情境最大限度地激發(fā)孩子的求知欲恰到好處地引導學生自己去發(fā)現(xiàn)商不變的性質(zhì)的奧秘這個教學案例讓我領(lǐng)略到原來數(shù)學課也能上得這么有趣能讓學生真正地在愉快的氣氛中進行學習真讓我大開眼界 在第四章點擊精典案例創(chuàng)造質(zhì)顯生命中上海市青年教師王紅曾在一次作文講評課上巧妙地處理一個口吃學生的困境的做法令我難以忘懷；還有一教師在教學鸕鶿一課中就抓住了課文中“一抹”這個詞巧妙地引導學生理解課文在教師引導下學生通過自主、合作等探究活動獲得了知識獲得了對文本的獨特體驗展現(xiàn)了超越文本的靈性反映了教師、學生、教材、環(huán)境的有機整合這里面隱含著理念：1、課程是由教學事件構(gòu)成的一種生態(tài)系統(tǒng)；2、課程是一種體驗和交流；3、教師和學生是課程的創(chuàng)造者和交流者 三、作為一個教師要寫好教育案例 一個好的教育案例一般由三方面的要素構(gòu)成那就是：情境描述、經(jīng)驗反思、理論蘊涵寫好案例要注意兩個方面：1、注意案例的結(jié)構(gòu)要素（背景、主題、細節(jié)、結(jié)果、評析）2、把握寫好案例的關(guān)鍵（選擇復雜的情境、揭示人物的心理、具有獨到的思考）案例能夠直接地、形象地反映教育教學的具體過程因而有很強的可讀性和操作性也非常適合于那些有豐富實踐經(jīng)驗的第一線教師來撰寫要寫好案例一是要有實踐的基礎(chǔ)和經(jīng)驗的積累二是要有一定的寫作技巧重要的是加強理論學習不斷地進行實踐探索一篇好的案例可以勝過許多泛泛而談的宏篇論著我國學者鄭金洲在論及寫作案例對教師的益處時指出案例寫作為教師提供了一個記錄自己教育教學經(jīng)歷的機會；案例寫作可以促使教師更為深刻地認識到自己工作中的重點和難點；案例寫作可以促進教師對自身行為的反思提升教學工作的專業(yè)化水平；案例寫作為教師之間分享經(jīng)驗、加強溝通提供了一種有效的方式還有的研究者用簡潔的三句話概括“課例的作用”：教學問題解決的源泉；教學理論的故鄉(xiāng)；教師專業(yè)成長的階梯 因此教師在平時的教育教學過程中要有意識地去積累材料不僅要進行材料保存、歸檔還要把自己的一些想法或思考的問題記載下來或在教案上注上自