心理測(cè)量技術(shù)在留守學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用.doc

心理測(cè)量技術(shù)在留守學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用 崔靜黃鶴沖：廣州中醫(yī)藥大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院廣東廣州510006 譚利斌：廣東省中醫(yī)院廣東廣州510120 通訊作者：黃鶴沖 心理測(cè)量技術(shù)在留守學(xué)生心理健康分析中的應(yīng)用 崔靜黃鶴沖譚利斌 THEAPPLICATIONOFPSYCHOLOGICALMEASUREMENTTECHNOLOGYINLEFT-BEHINDSTUDENTSMENTALHEALTH CUIJing,HUANGHechong,TANLibin 【摘要】目的 對(duì)留守學(xué)生的心理健康進(jìn)行研究分析。方法 運(yùn)用心理測(cè)量工具癥狀自評(píng)量表（SCL-90），采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)山西省長(zhǎng)治市5所學(xué)校207名留守學(xué)生和210名非留守學(xué)生心理健康狀況進(jìn)行調(diào)查。結(jié)果 留守學(xué)生心理健康程度不及非留守學(xué)生，留守學(xué)生心理健康程度存在性別差異以及年齡差異。結(jié)論心理測(cè)量技術(shù)在留守學(xué)生心理健康應(yīng)用中具有重要意義，我們應(yīng)從家庭、學(xué)校、自身等方面進(jìn)行分析從而提高留守學(xué)生心理健康狀況。 【關(guān)鍵詞】心理測(cè)量留守學(xué)生心理健康信度結(jié)構(gòu)效度 【Abstract】Objective Toexplorethementalhealthsituationofleft-behindstudents.Methods 207left-behindstudentsand210non-left-behindstudentswereselectedfrom5schoolsinShanxiProvince.SCL-90scalequestionnairewasusedtoinvestigatethementalhealthoftheleft-behindstudents.Results Thementalhealthlevelofnon-left-behindstudentswasbetterthantheleft-behindstudents.Besides,genderandagedifferencesweredistinctbetweenthetwogroups.ConclusionPsychologicalmeasurementtechnologyhasgreatinfluenceonleft-behindstudentsmentalhealth.Weshouldmakeanalysisfromtheprospectiveoffamily,schoolandthemselvessoastoimprovetheirmentalhealth. 【Keywords】PsychologicalMeasurement;Left-behindstudents;MentalHealth;Reliability;ConstructValidity 【Authorsaddress】Guangzhouuniversityoftraditionalchinesemedicine,guangdong,510006,China doi:10.3969/j.issn.1671-332X.xx.07.067 心理測(cè)量（psychometrics），是指按照一定的心理學(xué)依據(jù)，采用特定的操作程序，對(duì)人的能力、人格以及心理健康等心理特性和行為確定出一種數(shù)量化的價(jià)值1。心理測(cè)量在社會(huì)上的應(yīng)用比較廣泛，可以從個(gè)體的智力、能力傾向、創(chuàng)造力、人格、心理健康等各方面對(duì)個(gè)體進(jìn)行全面的描述，說(shuō)明個(gè)體的心理特性和行為，為醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)、教育事業(yè)提供可行性的意見(jiàn)或建議。隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，留守學(xué)生的比例不斷增多，留守兒童的心理健康問(wèn)題已成為教育與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域共同關(guān)注的重要問(wèn)題。本文運(yùn)用心理測(cè)量技術(shù)中的心理測(cè)量工具癥狀自評(píng)量表（SCL-90），采用問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)山西省長(zhǎng)治市5所學(xué)校417人進(jìn)行心理健康狀況調(diào)查（其中留守學(xué)生207名和非留守學(xué)生210名）。 1對(duì)象與方法 1.1調(diào)查對(duì)象 從該5所學(xué)校中隨機(jī)抽取207名留守學(xué)生和210名非留守學(xué)生為本次調(diào)查的對(duì)象。417名被調(diào)查的學(xué)生中，留守學(xué)生中男生122名，女生85名，其中小學(xué)、初中、高中各69名；非留守學(xué)生中男生210名，女生100名，其中小學(xué)、初中、高中各70名。 1.2方法 1.2.1量表本次調(diào)查采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90），該量表共90道題目,內(nèi)容涉及個(gè)體感覺(jué)、情感、思維、意識(shí)、行為直至生活習(xí)慣、人際關(guān)系、飲食等方面，為一個(gè)總量表。癥狀自評(píng)量表（SCL-90）總量表內(nèi)含軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系敏感、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)、精神病性、其他十個(gè)因子，十個(gè)因子我們可將其分為10個(gè)分量表2。 1.2.2量表評(píng)分規(guī)則每一項(xiàng)因子分別采用五等級(jí)評(píng)分制度:無(wú)癥狀（1分）、輕度（2分）、中度（3分）、偏重（4分）、嚴(yán)重（5分）。其中，總分越高表明心理健康水平越低。 1.2.3問(wèn)卷的制定及實(shí)施按照癥狀自評(píng)量表（SCL-90）的90道題目編寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，共發(fā)放問(wèn)卷417份，收回417分，問(wèn)卷回收率100%，其中有效問(wèn)卷417份。調(diào)查員進(jìn)行統(tǒng)一培訓(xùn)，然后在選取的中學(xué)對(duì)調(diào)查對(duì)象進(jìn)行集體測(cè)試。 1.2.4統(tǒng)計(jì)學(xué)處理采用SPSS17.0進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，組間比較采用t檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)a=0.05。測(cè)量的信度采用同質(zhì)性信度(Alpha,a)與分半信度(Spearman-Brown,s)檢驗(yàn)，內(nèi)容效度采用各分量表分與總量表分之間的相關(guān)性來(lái)檢驗(yàn)本次測(cè)量的效度。 2結(jié)果與比較 2.1本次測(cè)量的信度與效度檢驗(yàn) 在心理測(cè)量學(xué)中，信度和效度是兩個(gè)很重要的問(wèn)題。信度指的是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果的一致性、穩(wěn)定性及可靠性，通常情況下以樣本內(nèi)部一致性來(lái)加以表示，信度系數(shù)愈高即表示該測(cè)驗(yàn)的結(jié)果愈一致、穩(wěn)定與可靠。效度即有效性，指的是測(cè)量工具或手段能夠準(zhǔn)確測(cè)出所需測(cè)量的事物的程度，測(cè)量結(jié)果與要考察的內(nèi)容越吻合，則效度越高；反之，則效度越低。本次測(cè)量的信度與效度的檢驗(yàn)問(wèn)題，采用同質(zhì)性信度(Alpha,a)與分半信度(Spearman-Brown,s)來(lái)檢驗(yàn)本次測(cè)量的信度