人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中的滲透.doc

人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中的滲透 文/宋雯穎 摘要：我國在早期的護(hù)理教育中一直重視專業(yè)技能的培養(yǎng)而忽視人文教育。隨著社會的人文化發(fā)展，護(hù)理行業(yè)對于人文方面的重視程度也越來越高。我國的中職護(hù)理教學(xué)，也開始慢慢滲透人文教育的內(nèi)容。 關(guān)鍵詞：人文教育中職護(hù)理滲透 護(hù)理學(xué)是一門由自然科學(xué)、人文科學(xué)、社會科學(xué)等多種學(xué)科交織在一起的一門綜合應(yīng)用學(xué)科。1860年，南丁格爾創(chuàng)辦了第一所護(hù)士學(xué)校，護(hù)理學(xué)經(jīng)過不斷地研究、實踐、發(fā)展，逐漸形成了自己特有的理論體系，形成了一門獨立的學(xué)科。護(hù)理學(xué)的服務(wù)對象是人，所以就要求中職院校在對護(hù)理學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)知識教育的同時，也要進(jìn)行人文教育。專業(yè)知識與人文素質(zhì)具備的學(xué)生才能更好地為患者服務(wù)。 一、人文教育在中職護(hù)理專業(yè)的重要性 人文教育又被稱為人性教育，是除了對學(xué)生理論知識方面的教育外，在學(xué)生的人格、修養(yǎng)、思想境界上的一種教育，其核心就是人文精神的培養(yǎng)。在現(xiàn)代這個提倡素質(zhì)教育的時代，人文教育顯得更加重要。在競爭激烈的21世紀(jì)，中職護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅僅要掌握專業(yè)技能知識，還要有高尚的道德，中職院校的人文教育就顯得更加重要。為了使學(xué)生能夠更好地做好護(hù)理工作，與患者進(jìn)行良好的溝通，中職院校在護(hù)理教學(xué)中添加了護(hù)理心理學(xué)、倫理學(xué)、溝通教育等方面的課程，在中職護(hù)理教育中滲透人文教育。 二、人文教育在中職教育的現(xiàn)狀 1.教師自身素質(zhì)欠缺 中職院校在國家政策的扶持下，招生量非常多，但是學(xué)校有的老師責(zé)任心不強(qiáng)，缺乏工作經(jīng)驗，雙師型教師數(shù)量缺乏。老師本身的素質(zhì)就比較欠缺，在進(jìn)行學(xué)生教學(xué)的過程中，就很難做到人文教育與正常教學(xué)的兼顧。 2.教學(xué)手段單一 目前中職護(hù)理院校的教學(xué)方式還是采用的理論教學(xué)為主。這種教學(xué)方式比較單一，護(hù)理專業(yè)是一門實用性很強(qiáng)的專業(yè)，傳統(tǒng)的理論教學(xué)已經(jīng)滿足不了現(xiàn)在的市場需求。老師教學(xué)手段的單一也不利于人文教育的滲透，人文教育需要老師利用多種手段進(jìn)行，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生實際工作的能力。 3.教學(xué)觀念落后 傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已經(jīng)不適合現(xiàn)在社會的發(fā)展，護(hù)理專業(yè)的學(xué)生不僅要具備專業(yè)的護(hù)理知識，還要具有高尚的道德品質(zhì)，所以學(xué)校的教學(xué)觀念必須改變，人文教育的實施勢在必行。 三、人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中滲透的途徑 1.教師自身素質(zhì)的提高 老師是影響學(xué)生教育的重要因素，中職護(hù)理教學(xué)人文教育的實施與中職院校人文教育師資力量有很大的關(guān)系。所以說提高人文教育師資力量也是中職護(hù)理教學(xué)中人文教育滲透的關(guān)鍵。護(hù)理專業(yè)教師的人生觀、價值觀、道德觀會在教學(xué)過程中對學(xué)生造成潛移默化的影響，而中職院校的許多老師都沒有經(jīng)過系統(tǒng)的人文教育培訓(xùn)，在教學(xué)中很難對學(xué)生進(jìn)行人文教育的培養(yǎng)。所以學(xué)校應(yīng)該定期對護(hù)理專業(yè)的老師進(jìn)行人文教育方法、理念的培訓(xùn)，或者請人文教育的專家來學(xué)校進(jìn)行演講，讓護(hù)理專業(yè)的老師在教學(xué)中能夠更好地進(jìn)行人文教育的滲透。 2.合理的教學(xué)方法 在課程教學(xué)的過程中，不僅會遇到許多醫(yī)學(xué)方面的問題，還會遇到許多人際交往、心理等各方面的問題。老師在講課的過程中，需要將醫(yī)學(xué)知識與人文精神進(jìn)行結(jié)合，通過引導(dǎo)與示范將人文素質(zhì)與教學(xué)內(nèi)容相融合。老師在教學(xué)過程中可以采用角色扮演的方法，對學(xué)生進(jìn)行人文方面的教育。 3.人文課程的設(shè)置 由于護(hù)理專業(yè)的特殊性，人文教育在中職護(hù)理專業(yè)中的作用尤其重要。除了在教學(xué)過程中滲透人文教育外，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)專門的人文精神方面的課程。例如，學(xué)?？梢蚤_設(shè)心理學(xué)、人際關(guān)系溝通學(xué)、法學(xué)、美學(xué)等方面的課程。考慮到有些學(xué)生對這些課程不重視，所以學(xué)校可以將這些科目作為學(xué)生的必修科目，這樣不僅可以提高人文教育的質(zhì)量，還可以進(jìn)一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，在工作的時候能夠更好地適應(yīng)崗位。 四、小結(jié) 筆者對中職護(hù)理教育過程中人文教育的重要性以及人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中的滲透途徑做了簡要的介紹。人文教育在中職護(hù)理教學(xué)中的滲透對于學(xué)生的人生觀、價值觀以及道德觀的塑造具有非常重要的意義。學(xué)校在進(jìn)行人文教育的過程中，可以從教師隊伍的建設(shè)、教學(xué)方法的運用以及教學(xué)課程的安排三個方面來進(jìn)行。人文素質(zhì)是在生活中慢慢培養(yǎng)出來的，學(xué)校應(yīng)該將人文教育滲透到教學(xué)的每個過程，潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行影響。 參考文獻(xiàn)： 1楊春