基于FSC的大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng).doc

基于FSC的大學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng) 龔濤，郭豐，楊春蕾 （大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院，遼寧大連116600） 摘要：本文結(jié)合大學(xué)生方程式賽車比賽平臺，通過問卷調(diào)查分析此類賽事模式給參賽學(xué)生帶來的變化和影響，對學(xué)生創(chuàng)新能力、團(tuán)隊協(xié)作能力、實踐動手能力方面做了探討，并與當(dāng)前工科其他類常規(guī)賽事的優(yōu)缺點進(jìn)行比較。同時，對現(xiàn)有機(jī)制中存在的問題進(jìn)行了闡述，并提出了一些具體可行的實施辦法，為工科學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)平臺建設(shè)提供了一定的借鑒。 關(guān)鍵詞：fsc；大學(xué)生；創(chuàng)新精神；實踐能力 ：G640：A：16711580（xx）09007902 郭豐（1987），男，遼寧沈陽人。大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院團(tuán)委，助教，研究方向：馬克思主義基本原理形成與發(fā)展。 楊春蕾（1988），女，吉林延邊人。大連民族學(xué)院機(jī)電信息工程學(xué)院團(tuán)委，助教，研究方向：思想政治教育。 21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)時代，知識經(jīng)濟(jì)主要是依靠知識創(chuàng)新和知識廣泛傳播發(fā)展的，以智力資源來創(chuàng)造財富的經(jīng)濟(jì)。美國把“培養(yǎng)大量的具有較高批評性思維能力、能有效交流、會解決問題的大學(xué)生”作為國家教育目標(biāo)。早在20多年前，日本就提出：“在當(dāng)前動蕩變化和復(fù)雜的社會及學(xué)術(shù)活動向新的方向發(fā)展的形勢下，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)能力，對學(xué)生進(jìn)行獨立思考，獨立創(chuàng)新的教育，并且加強(qiáng)基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練。”1我國高等教育法明確規(guī)定：“高等教育的任務(wù)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！?大學(xué)生作為我國未來建設(shè)創(chuàng)新型國家的重要力量，能否具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，事關(guān)我國未來社會的興旺發(fā)達(dá)，事關(guān)國家核心競爭力的保證。近年來，高校大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)體系建設(shè)成果豐碩，各類新平臺不斷涌現(xiàn)，F(xiàn)SC正是基于這一背景下結(jié)合工科專業(yè)特點，緊扣社會發(fā)展需求應(yīng)運而生的一類新興創(chuàng)新平臺。 一、FSC平臺下學(xué)生創(chuàng)新實踐能力調(diào)研 中國大學(xué)生方程式汽車大賽（簡稱“FSC”）是一項由高等院校汽車工程或汽車相關(guān)專業(yè)在校學(xué)生組隊參加的汽車設(shè)計與制造比賽。各參賽車隊按照賽事規(guī)則和賽車制造標(biāo)準(zhǔn)，在一年的時間內(nèi)自行設(shè)計和制造出一輛在加速、制動、操控性等方面具有優(yōu)異表現(xiàn)的小型單人座休閑賽車，能夠成功完成全部或部分賽事環(huán)節(jié)的比賽。xx年舉辦首屆比賽，至今已連續(xù)舉辦三屆。本文以大連民族學(xué)院“民族魂”方程式賽車隊為研究對象，重點對車隊成員創(chuàng)新實踐能力養(yǎng)成、就業(yè)競爭力、參與動機(jī)、團(tuán)隊協(xié)作意識等問題進(jìn)行深入探討，并開展針對性調(diào)研。 本次調(diào)研發(fā)放問卷150份，收回問卷135份，涉及機(jī)電類相關(guān)專業(yè)大一、大二、大三三個年級，女生人數(shù)占20%，少數(shù)民族學(xué)生占36%，非車隊隊員占25%。問卷內(nèi)容主要涉及參與途徑、參與時間、車隊運行模式、與其他平臺優(yōu)缺點比較、影響因素等方面。具體如下： （一）學(xué)生對創(chuàng)新實踐的了解和參與情況 調(diào)查顯示，85%以上的學(xué)生對自己所在專業(yè)所能參與的創(chuàng)新實踐活動有了解；88%的學(xué)生喜歡參與這類活動；94%的學(xué)生承認(rèn)參加創(chuàng)新實踐活動對自己的成長有幫助；70%的學(xué)生經(jīng)常參與，參與時間每周3小時以上的學(xué)生占64%，其中，參與時間每周10小時的學(xué)生占28%；參與的途徑中（多選），43%的學(xué)生能主動將理論知識應(yīng)用到實踐中，45%的人積極參加各社團(tuán)實踐活動，參加各級各類學(xué)科競賽、參與導(dǎo)師工作室課題、參加大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目、參與學(xué)生專項科研立項等的學(xué)生比例均在10%以上。 （二）對FSC、車隊的調(diào)查 調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，75%的學(xué)生對FSC比較了解，但對車隊公司運營模式機(jī)制了解的學(xué)生不多，只占41%。以方程式賽車競速為平臺的FSC模式對學(xué)生的影響具體體現(xiàn)在以下幾個方面（多選）：36%的學(xué)生認(rèn)為對知識的理解是從被動到主動；53%的學(xué)生認(rèn)為明顯增強(qiáng)了實踐動手能力；57%的學(xué)生認(rèn)為增強(qiáng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，磨練了毅力，增強(qiáng)了獨立或團(tuán)隊解決實際問題的能力，課余時間分配合理，時間利用率提高。FSC模式與其他賽事的區(qū)別（限車隊成員作答，可多選），調(diào)查結(jié)果表明：67%的學(xué)生認(rèn)為FSC模式團(tuán)隊性質(zhì)明顯，學(xué)生參與度高、認(rèn)同感強(qiáng)；48%的學(xué)生認(rèn)為前期準(zhǔn)備時間較長，有利于過程培養(yǎng)的實現(xiàn)；47%的學(xué)生認(rèn)為賽事刺激，有足夠的吸引力激發(fā)學(xué)生興趣；另有18%的學(xué)生認(rèn)為FSC不適合只追求短期獲獎的學(xué)生參與，對學(xué)生一定階段實踐能力的要求較高。從影響創(chuàng)新實踐活動效果的因素來看，學(xué)生普遍認(rèn)為經(jīng)費支持、指導(dǎo)教師、活動場地、學(xué)生能力、學(xué)生積極性、硬件設(shè)備等是主要因素，此外，項目策劃質(zhì)量、動員宣傳、賽事種類等也是必不可少的環(huán)節(jié)。 二、調(diào)研結(jié)果分析 從學(xué)生對創(chuàng)新實踐的了解和參與情況來看，絕大部分學(xué)生對專業(yè)類創(chuàng)新實踐有濃厚興趣，對感興趣的項目認(rèn)知程度較高，因為理工科專業(yè)特點等因素影響，學(xué)生在這類項目上基本能保證一定的時間投入。同時也應(yīng)看到，傳統(tǒng)類項目吸引學(xué)生的優(yōu)勢不明顯，如學(xué)生專項科研、工作室計劃等，這可能與宣傳力度、項目難易度、可操作性、指導(dǎo)教師積極性等因素有關(guān)。 從對FSC、車隊的具體調(diào)查情況來看，參與車隊的成員對FSC模式有著較深刻的體會和認(rèn)識，這種模式帶給學(xué)生的改變和對學(xué)生成長的促進(jìn)作用得到了學(xué)生的認(rèn)可，并且在團(tuán)隊能力、實踐能力、創(chuàng)新能力等方面存在較大優(yōu)勢。這種變化也符合工科專業(yè)對學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的初衷，值得借鑒和推廣。 三、大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)的啟示 （一）創(chuàng)新實踐活動機(jī)制建設(shè) 不斷完善成型賽事，拓展新的競賽平臺，按照教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合專業(yè)課程設(shè)置，合理、有序地安排創(chuàng)新實踐活動進(jìn)度，同時，結(jié)合課外實踐學(xué)分認(rèn)證制度，系統(tǒng)化、規(guī)范化地管理學(xué)生參與創(chuàng)新實踐活動?；顒幽┢谝皶r進(jìn)行總結(jié)表彰，各項活動成果集中展示、宣傳，擴(kuò)大科技節(jié)在學(xué)生中的影響力。 （二）優(yōu)化教學(xué)過程，將創(chuàng)新實踐活動與教學(xué)有機(jī)融合 鼓勵教師在發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)教學(xué)方法優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，大膽采用“體會式”教學(xué)方法，合理利用“雙向教學(xué)法”、“案例教學(xué)法”、“發(fā)現(xiàn)教學(xué)法”等新型教學(xué)方法，調(diào)動廣大學(xué)生的內(nèi)在積極性、主動性，激發(fā)其創(chuàng)新意識，檢驗其創(chuàng)新能力。 （三）完善體系，緊扣社會發(fā)展趨勢 應(yīng)在原有基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有體系，根據(jù)新增專業(yè)要求及學(xué)生需求及時豐富活動內(nèi)容、拓展新的載體，力爭做到“創(chuàng)新實踐活動要合理有序創(chuàng)新性開展”，保證實踐活動在變中有傳承，變中有發(fā)展。創(chuàng)新實踐活動要與社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合。要為師生創(chuàng)造更多條件，以各種形式積極開展與企業(yè)的合作，與企業(yè)共建實驗室或研發(fā)中心，應(yīng)用開發(fā)類科技選題要盡可能符合市場導(dǎo)向。 參考文獻(xiàn) 1劉寶存.創(chuàng)新人才理念的國際比較J.比較教育研究，xx（5）. 2陳吉明.大學(xué)生創(chuàng)新實踐基地建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)J.實驗室研究與探索，xx（12）. 3鄭春龍.大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)研究與探索J.中國大學(xué)教學(xué)，xx（12）. 4馮林等.構(gòu)筑創(chuàng)新教育平臺提升大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力J.化工高等