高職創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)課程體系構建——以上?？茖W技術職業(yè)學院為例.doc

高職創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)課程體系構建以上?？茖W技術職業(yè)學院為例 聶莉萍宋柏紅敖偉曾喜平 （上?？茖W技術職業(yè)學院上海） 摘要：我國高職院校創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)的發(fā)展正處于探索階段，專業(yè)課程體系的構建是專業(yè)人才培養(yǎng)首要考慮的因素，也是人才培養(yǎng)的質量保證。以創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的目標為出發(fā)點，構建分階段、分層次、分方向的課程模塊，用創(chuàng)新思路打造具有創(chuàng)業(yè)服務意識的創(chuàng)新技能型人才。 關鍵詞：高職；創(chuàng)業(yè)管理；創(chuàng)業(yè)服務；課程體系 ：G642：50111 作者簡介：聶莉萍（-），女，上?？茖W技術職業(yè)學院創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)主任，管理學博士，研究方向：創(chuàng)業(yè)管理。 ： 引言 現代社會已進入創(chuàng)新時代，創(chuàng)業(yè)正日益成為推進現代經濟發(fā)展的動力之源，全國掀起全民創(chuàng)業(yè)的熱潮。因此，現代社會急需大量具備創(chuàng)業(yè)知識并能夠對創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)企業(yè)或機構提供服務與管理的技能型人才。 上海科學技術職業(yè)學院創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)根據社會需求出發(fā)，主要培養(yǎng)基于創(chuàng)業(yè)服務特色的創(chuàng)新技能型的人才，依托嘉定區(qū)重點發(fā)展產業(yè)，采取校、鎮(zhèn)、政、企四方聯合辦學的途徑，培養(yǎng)掌握創(chuàng)業(yè)領域必備的基礎理論知識和專業(yè)知識，具備創(chuàng)業(yè)咨詢及創(chuàng)業(yè)投融資、法律和市場推廣等綜合服務能力，重點培養(yǎng)在創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等機構從事創(chuàng)業(yè)扶持的工作；在各類企業(yè)、事業(yè)單位及政府機構從事創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃、咨詢與管理的工作；從事創(chuàng)業(yè)資助基金組織或互聯網金融企業(yè)內有關資金運作工作的高素質技能型人才。 課程體系構建設計思路 經過企業(yè)調研，得到本專業(yè)學生的工作崗位，圍繞主要崗位，分析出其對應的典型工作任務，確定職業(yè)能力，構建課程體系。該課程體系以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和“做中學”的參與體驗性為主的設計理念，樹立學生強烈社會使命感和高尚職業(yè)道德。 課程體系的構建強調專業(yè)、人文、社會科學知識的平衡。課程體系的設置強調知識體系的全面性和基礎性。沿著人才培養(yǎng)的目標為主線而對學生進行針對性訓練，從基本素養(yǎng)、基礎理論、實踐訓練、深入探索到最后的創(chuàng)業(yè)服務創(chuàng)新技能型人才的培養(yǎng)。 創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)教育的較強綜合性特質給創(chuàng)業(yè)服務類課程的研發(fā)者提出了更高的要求。不僅要求其能把握社會經濟與產業(yè)發(fā)展趨勢，熟悉創(chuàng)業(yè)企業(yè)運作過程，還要掌握并能運用認識與教學規(guī)律。創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)課程體系構建、教材與內容選擇需以市場需求為導向，充分挖掘大學生群體的主觀能動性與創(chuàng)業(yè)服務能力，逐步實現課程體系的綜合化。 課程體系構建模塊 高職創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的主要載體是課程體系，根據專業(yè)培養(yǎng)目標和方向，并通過對創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)學生入學動機、學習過程及畢業(yè)后崗位工作三個階段調查，進行課程體系的設計。主要實行活模塊課程體系，探索多學期、分階段、分方向的“做中學”的靈活教學組織形式，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)服務意識的創(chuàng)新技能型人才。 整個高職創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)學生三年的培養(yǎng)中，主要分為職業(yè)素養(yǎng)教育、職業(yè)基礎教育、職業(yè)技能教育、職業(yè)技能實踐教育及職業(yè)拓展教育五個模塊。 職業(yè)技能教育模塊主要根據專業(yè)培養(yǎng)的重點方向進行專業(yè)課程及核心課程的設置。主要專業(yè)課程，如大學生創(chuàng)業(yè)基礎、創(chuàng)業(yè)能力測評、創(chuàng)業(yè)法律實務、創(chuàng)業(yè)風險管理；主要專業(yè)核心課程，如創(chuàng)業(yè)服務實務、創(chuàng)業(yè)融資實務、科技企業(yè)孵化器管理、創(chuàng)業(yè)管理實戰(zhàn)、創(chuàng)業(yè)財務實務等。 專業(yè)人才培養(yǎng)模式非常重視實踐性，學生通過職業(yè)技能實踐教育模塊的學習，可以提高對理論知識的理解和提升。該模塊主要課程，如創(chuàng)業(yè)模擬實訓、創(chuàng)業(yè)項目管理實訓、創(chuàng)業(yè)能力綜合實訓、創(chuàng)業(yè)管理崗位實訓等。 課程體系模塊實施保障 課程體系教材開發(fā) 針對專業(yè)基礎課程的開發(fā)，主要包括專業(yè)課程標準和教學資源建設，如大學生創(chuàng)業(yè)基礎、大學生創(chuàng)業(yè)基礎（第版）、職業(yè)院校學生創(chuàng)業(yè)指導、創(chuàng)業(yè)能力測評、中國青年創(chuàng)業(yè)案例庫建設、中國青年創(chuàng)業(yè)案例庫（第二輯）、大學生創(chuàng)業(yè)精神導論等。 針對專業(yè)核心課程標準及教學資源建設，主要進行創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)融資實務、創(chuàng)業(yè)服務實務、創(chuàng)業(yè)財務實務等核心課程的建設。同時，與企業(yè)及其他高職院校合作開發(fā)編寫創(chuàng)業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)融資實務、創(chuàng)業(yè)服務實務、創(chuàng)業(yè)財務實務等教材。 2課程體系實驗實訓設備保障 創(chuàng)業(yè)管理的實訓基地是專業(yè)建設的重要內容。校內實訓基地建設不僅滿足了高職創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)學生實訓要求，又能進行創(chuàng)業(yè)預孵化，且對外開放為社會培訓創(chuàng)業(yè)服務與管理人員的多功能為一體的實踐教學基地。 專業(yè)配有模擬創(chuàng)業(yè)軟件套，實訓室用房及電腦與其他專業(yè)共享，實訓設施、場所已初步具備。校內實訓基地建設了校內“創(chuàng)業(yè)學習中心”，建有創(chuàng)業(yè)模擬實訓室（配有模擬創(chuàng)業(yè)軟件）、創(chuàng)業(yè)俱樂部（多媒體錄播中心）、創(chuàng)業(yè)導師辦公室、創(chuàng)業(yè)新苗孵化苗圃（學生創(chuàng)業(yè)計劃仿真運營）的室內創(chuàng)業(yè)實訓基地。該中心以培育在校大學生創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神為宗旨，為學校創(chuàng)業(yè)教育、大學生素質拓展提供實踐平臺，為大學生創(chuàng)業(yè)提供幫助和服務。 校外實訓基地已與上海市開業(yè)指導中心等多家企業(yè)和創(chuàng)業(yè)服務機構簽訂了合作協議，并與南翔智業(yè)等一批創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)簽訂了產學研基地協議建立了一批穩(wěn)定的企業(yè)實踐基地。另外，與政府有關部門對接，與中國（上海）創(chuàng)業(yè)者公共實訓基地和嘉定區(qū)人保局就業(yè)指導中心簽定了合作協議。 還建有校內創(chuàng)業(yè)項目網絡平臺，主要征集創(chuàng)業(yè)項目，并通過網上投票篩選入駐創(chuàng)業(yè)學習中心的項目。進入創(chuàng)業(yè)中心后，主要對項目進行真實環(huán)境模擬、孵化，借助創(chuàng)業(yè)咨詢室提供創(chuàng)業(yè)服務支持。該咨詢室由校政合作建立，不僅對校內提供創(chuàng)業(yè)服務支持，同時對外進行中小企業(yè)項目咨詢、診斷的工作，主要人員由校內外專家、教師及學生組成，學生通過實際參與工作，一方面加深課堂理論知識的理解，另一方面鍛煉創(chuàng)業(yè)服務能力。 其中，比較優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項目可以對接愛創(chuàng)業(yè)眾籌網站平臺，直接面向社會進行融資，這樣可以提高學生的價值感和積極性。 3課程體系師資保障 通過師資隊伍的建設，形成了一支學歷結構合理，年齡結構合理，教學和實踐經驗豐富，國內外、專兼職相結合的雙師型教學團隊。聘任名具有行業(yè)影響力的專家作為專業(yè)帶頭人，使該專業(yè)具備了校內、校外雙專業(yè)帶頭人實力。 同時，派骨干教師通過下企業(yè)踐習、參加課程進修、相關職業(yè)資格證書培訓及學術會議，從而提升骨干教師的教學能力，帶動專業(yè)教學質量的提高。同時，聘請兼職教師是創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)建設重要舉措。專兼職比例達到為：，兼職教師均為有創(chuàng)業(yè)經歷的企業(yè)家或資深創(chuàng)業(yè)導師。另外，還聘請國內外知名創(chuàng)業(yè)專家和成功創(chuàng)業(yè)的企業(yè)家，成立專業(yè)指導委員會。 存在問題及解決措施 創(chuàng)業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)，應堅持現代職業(yè)教育理念，構建符合專業(yè)培養(yǎng)目標的課程體系。主要存在的問題及解決措施如下： （）加強調研，深入了解崗位需求。到創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器等企事業(yè)單位進一步深入了解具體創(chuàng)業(yè)服務崗位的要求及職業(yè)發(fā)展前景；跟蹤畢業(yè)生工作狀況和變化趨勢；分析歷年專業(yè)招生狀況及新生選報該專業(yè)的原因及期望目標。選定合作企業(yè)，尋找合作利益共同點，以課題研究、課程開發(fā)等作為深度合作紐帶，高水平、高質量培養(yǎng)學生，給企業(yè)帶來實際效益為目標，進行深度合作；發(fā)揮專業(yè)指導委員會的平臺作用，搭接橋梁獲得資源，與創(chuàng)業(yè)園區(qū)、孵化器建立長期培養(yǎng)機制，加強企業(yè)用人與專業(yè)建設等方面的深度合作。 （）建設高水平的師資團隊。積極參加與專業(yè)相關的學術會議及培訓活動等，了解專業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)。根據企業(yè)崗位需求及時調整專業(yè)培養(yǎng)