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高中英語總復(fù)習(xí)教學(xué)對(duì)策淺析 云南省曲靖市會(huì)澤縣實(shí)驗(yàn)高級(jí)中學(xué)楊成英 一、加強(qiáng)單項(xiàng)訓(xùn)練,進(jìn)行針對(duì)性復(fù)習(xí) 英語考試基礎(chǔ)考察項(xiàng)目之一是單詞,教師平時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生的單詞記憶訓(xùn)練,引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用名詞(noun)、動(dòng)詞(verb)、形容詞(adjective)、副詞(adverb)等常見詞的變換形式與使用方法。以go為例,該詞的基本含義是“去”、“走”的意思,也可以引申為“持續(xù)”、“工作”、“動(dòng)轉(zhuǎn)”、“流傳”、“變成”等其他含義,由其所組成的動(dòng)詞詞組如goby(過去);goahead(前進(jìn),進(jìn)行);godown(流傳);goinfor(從事參加);goon(繼續(xù)下去);goover(復(fù)習(xí));gothrough(查閱,經(jīng)歷);goup(上升,上漲);gowith(與相配)等,學(xué)生必須熟記這個(gè)單詞的多重意義和其所組成詞組的含義,才能在單項(xiàng)選擇題中游刃有余地應(yīng)對(duì)。教師要盡量擴(kuò)大教學(xué)范圍,拓展學(xué)生的知識(shí)面,不斷加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞、詞組的掌握及運(yùn)用的訓(xùn)練。在平日里的寫作和閱讀教學(xué)過程中,教師也可以多使用、講解一些重點(diǎn)詞匯。單詞是高考單項(xiàng)選擇題的重點(diǎn)考察范圍,一定要從平時(shí)的基礎(chǔ)訓(xùn)練做起。 二、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí),構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 學(xué)習(xí)完高中英語,學(xué)生已基本掌握了有關(guān)語法、單詞方面的知識(shí),初步具備了參加高考并取得理想成績(jī)的能力。但由于學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力有限,且課本上的內(nèi)容都是基礎(chǔ)概念,學(xué)生還沒有將學(xué)到的知識(shí)形成系統(tǒng),仍然有許多漏洞。要想徹底完善知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò),就要把基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)好,打好根基,夯實(shí)基礎(chǔ)。以考試說明中詞匯表所列的所有單詞為例,要重點(diǎn)研究那些用法多變的詞匯,牢記它們的常用方法和多重含義。以able為例,除了它的拼寫、發(fā)音、詞類、漢語意思外,學(xué)生還需要掌握:(1)搭配:beable/unabletodosth;(2)詞形轉(zhuǎn)化:unable,disabled,ability;(3)同義詞對(duì)比:can,尤其是was/wereabletodo與coulddo的區(qū)別;(4)作定語用法:“能干的”;(5)用beableto造句。需要注意的是,所有考綱上羅列的單詞,都是高考所考察的范圍,學(xué)生都必須掌握。還有一些考綱上沒有的,但是出現(xiàn)頻率很高的高頻詞,也要求學(xué)生認(rèn)識(shí)。單詞的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)是英語學(xué)習(xí)的基本要求,也能加快學(xué)生的答題速度,有助于課外英語閱讀的順利進(jìn)行。 三、加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練,提高習(xí)作能力 對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察是高考中重點(diǎn)考察的內(nèi)容之一,重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語這種語言運(yùn)用能力。因此,在試卷講評(píng)中重點(diǎn)應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握、信息的篩選、寫作表達(dá)等能力的培養(yǎng)。一般情況下,從五月開始就停課復(fù)習(xí),這時(shí),我們應(yīng)該對(duì)照考綱,結(jié)合課本,梳理課本中的知識(shí)點(diǎn),進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。對(duì)學(xué)生在考試中常出錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行逐一過關(guān),并進(jìn)行規(guī)范解題的輔導(dǎo)。因此,最好不開展高難度的訓(xùn)練,以免讓學(xué)生產(chǎn)生焦慮心理。教師不妨從指導(dǎo)解題技巧方面進(jìn)行疏導(dǎo),進(jìn)行自信心的鼓勵(lì)。其次,加強(qiáng)書面表達(dá)能力的指導(dǎo)。多進(jìn)行詞匯的記憶、口語交際能力的提高、語法的正確運(yùn)用等方面的強(qiáng)化,背誦指定的篇目或范文。這樣,不僅激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性,還籍此把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際。在集中強(qiáng)化訓(xùn)練階段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各種文體審題的訓(xùn)練,從中提煉出要點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)語篇的表達(dá)與分析,快速進(jìn)行信息的篩選。英語作文是高考分值較大的題型,要培養(yǎng)學(xué)生做到卷面整潔、清晰,盡量不涂改。 四、通過模擬測(cè)試,逐一查漏補(bǔ)缺 模擬測(cè)試是高三最后階段的主要復(fù)習(xí)形式。這樣可以進(jìn)行逐一的查漏補(bǔ)缺,從而及時(shí)地反饋復(fù)習(xí)效果,有利于教師進(jìn)行全面的總結(jié)與反思。這時(shí),教師應(yīng)把全國(guó)各地的高考英語試題拿出來進(jìn)行比較、分析,把認(rèn)為最有參考價(jià)值的題目取出來,并進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖儞Q,變成“模擬題”。應(yīng)該說這類題型其題量、難度、分值等都“模擬”得與高考題十分相似,因而這樣的訓(xùn)練能有效地提高學(xué)生的考試技巧,并且豐富學(xué)生的考試經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),教師應(yīng)該要求學(xué)生建立一個(gè)“錯(cuò)題檔案”。因?yàn)楹芏嗫碱}對(duì)于學(xué)生來說,“一看就會(huì),一做就錯(cuò)”。究其原因,還是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢。所以,我們必須引導(dǎo)學(xué)生把復(fù)習(xí)重點(diǎn)放在查漏補(bǔ)缺上。對(duì)自己做過的試卷進(jìn)行認(rèn)真的,這樣才能彌補(bǔ)知識(shí)的漏洞。同時(shí),對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化記憶。把易錯(cuò)但比較容易的考題吃透,是這個(gè)階段重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容之一。 參考文獻(xiàn): 1江霞.高中英語復(fù)習(xí)教學(xué)激發(fā)學(xué)生積極情緒的策略J.中國(guó)教師,xx,(

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