農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用.doc_第1頁
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農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用 摘要:隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn),人們越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展。因此教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和教學(xué)方式,要運(yùn)用多種方式進(jìn)行教學(xué)。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以提高教學(xué)的有效性。對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用進(jìn)行了簡單的探究。 關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中數(shù)學(xué);學(xué)案導(dǎo)學(xué);教學(xué)模式 在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要由課堂的領(lǐng)導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和幫助者,要將他們作為課堂的主人,要在課堂教學(xué)中體現(xiàn)他們的主體性。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師不僅要教授學(xué)生專業(yè)的數(shù)學(xué)知識(shí),還要提高他們的各種能力,如自主學(xué)習(xí)能力、合作能力等。 一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程 在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)流程:第一,教師備課。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)之前,教師要根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對教材進(jìn)行深入的研究和分析,要掌握教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)。教師要根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)以及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行備課,要對教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì),進(jìn)而保證教學(xué)的有效性。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,要保證學(xué)案的內(nèi)容符合他們的認(rèn)知特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)。第二,學(xué)生預(yù)習(xí)。在正式上課之前,教師要將學(xué)案印發(fā)給學(xué)生,并讓他們根據(jù)學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以了解教學(xué)內(nèi)容,可以找到自己不會(huì)的知識(shí)點(diǎn),可以有針對性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第三,學(xué)生交流和溝通。在正式教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生展示一下自己的學(xué)習(xí)成果,可以讓他們以小組合作的方式進(jìn)行交流和溝通。通過這樣的方式,學(xué)生可以充分地展示自己的學(xué)習(xí)成果,可以充分地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法。教師要參與到學(xué)生的交流和溝通中,這樣教師可以及時(shí)地了解和掌握他們的學(xué)習(xí)情況,可以更好地進(jìn)行教學(xué)。第四,教師講解和引導(dǎo)。教師要對學(xué)案的內(nèi)容進(jìn)行講解。對于一些簡單的數(shù)學(xué)知識(shí),教師可以以提問的方式進(jìn)行講解,這樣可以使學(xué)生鞏固自己已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。對于一些較難的數(shù)學(xué)知識(shí),教師可以對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),進(jìn)而使他們得出正確的結(jié)論。第五,課堂練習(xí)。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)。通過課堂練習(xí)的方式,學(xué)生可以更好地理解教學(xué)內(nèi)容,可以提高自己運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 二、實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)的策略 (一)創(chuàng)設(shè)情境 人教版初中數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容是豐富多彩的,涉及了各個(gè)方面的內(nèi)容,其中有些內(nèi)容是較為抽象的,對于初中生來說是很難理解的。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師創(chuàng)設(shè)的情境要符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),要在他們的最近發(fā)展區(qū)內(nèi),要與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系。例如:在講解“隨機(jī)事件與概率”這一節(jié)的內(nèi)容時(shí),教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)相關(guān)的教學(xué)情境。教師可以創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)情境:小明的媽媽在超市買了一些水果,為了方便攜帶,媽媽將其放在了一個(gè)袋子中。袋子中有5個(gè)蘋果,3個(gè)梨,4個(gè)桃,6個(gè)杏。小明從中隨便拿一個(gè),問他拿到蘋果的概率是多少?這個(gè)情境是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的,通過這樣的情境,可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣,可以提高教學(xué)的有效性。 (二)合理分組 在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要對學(xué)生進(jìn)行分組。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對他們進(jìn)行分組,要保證小組成員之間具有一定的差異性,要使他們在小組合作學(xué)習(xí)中獲得成長和收獲。有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng);有的學(xué)生表達(dá)能力比較強(qiáng);有的學(xué)生理解能力比較強(qiáng);有的學(xué)生比較積極等。因此,教師要對他們進(jìn)行深入和全面的了解,進(jìn)而保證小組成員之間具有一定的差異性。通過小組合作的方式可以提高學(xué)生的合作意識(shí)和合作能力,可以提高教學(xué)的有效性,可以使學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值。 (三)精選課堂練習(xí) 在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)時(shí),教師要精選課堂練習(xí)的內(nèi)容。教師要設(shè)置一些差異化的課堂練習(xí),要保證每個(gè)學(xué)生都可以在課堂練習(xí)中提高自己的能力。對于優(yōu)等生,教師可以設(shè)計(jì)一些較難的題目,這樣可以使他們擴(kuò)展自己的思維,可以提高他們的邏輯思維能力,可以使他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí);對于學(xué)困生,教師可以設(shè)計(jì)一些簡單的題目,這樣可以使他們在課堂練習(xí)中鞏固自己已經(jīng)學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)。 針對目前農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題,如學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低,課堂教學(xué)的有效性較低,教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式較為傳統(tǒng)等等,我們在數(shù)學(xué)課上對“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式進(jìn)行了一些積極而有效的探索與實(shí)踐。在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性。運(yùn)用“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”模式進(jìn)行教學(xué)也是我們對農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)變的積極探索。 參考文獻(xiàn): 1孫怡虹.初中數(shù)學(xué)“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式下的自主學(xué)習(xí)探究D.上海師范大學(xué),xx:83. 2曹少梅,趙院娥,袁清秀.學(xué)案

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