小組合作學(xué)習(xí)的感想.doc

小組合作學(xué)習(xí)的感想 【篇一】 小組合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式怎樣更有效地開展好小組合作學(xué)習(xí)是我們面臨的新課題小組合作學(xué)習(xí)主要是以討論的形式研討某個(gè)問題的解決方案學(xué)生在討論中要傾聽(認(rèn)真聽取別人的意見)、交流(發(fā)表自己的看法并對(duì)別人的意見進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充)、協(xié)作(用不同形式展示問題的解決過程)、分享(讓每個(gè)人獲得成功的體驗(yàn)并從中反思自己的學(xué)習(xí)行為)它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式怎樣更有效地開展小組合作學(xué)習(xí)呢?現(xiàn)結(jié)合平時(shí)的聽課情況和自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勎业囊恍┳龇?在合作學(xué)習(xí)之前教師要向?qū)W生說明：合作學(xué)習(xí)的重要性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)怎樣完成任務(wù)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與此同時(shí)教師還要通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的富有挑戰(zhàn)性的問題激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性;啟發(fā)學(xué)生善于運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問題促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移比如：我在上中國結(jié)這一課時(shí)課前布置學(xué)生收集有關(guān)中國結(jié)的資料并且讓學(xué)生主動(dòng)向“手巧”的能人學(xué)習(xí)一些編結(jié)方法學(xué)生在課堂上通過交流后自主總結(jié)出了中國結(jié)的特點(diǎn)、寓意、工具材料以及一些簡單的編織方法效果很好學(xué)生也很有成就感 各小組明確了學(xué)習(xí)任務(wù)之后我們提倡把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生各組根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行合理分工學(xué)生根據(jù)自己的理解互相交流形成小組的學(xué)習(xí)成果期間教師要在組間巡視針對(duì)學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題及時(shí)引導(dǎo)幫助學(xué)生提高合作技巧并注意觀察學(xué)生學(xué)習(xí)和人際關(guān)系等各方面的表現(xiàn)做到心中有數(shù)要鼓勵(lì)學(xué)習(xí)有一定困難的學(xué)生多思考、多發(fā)言老師應(yīng)該充分信任學(xué)生相信他們能通過自己的努力完成任務(wù)讓學(xué)生有足夠時(shí)間和空間進(jìn)行合作探究如在盤長結(jié)的編織過程中步驟相對(duì)復(fù)雜一些學(xué)生合作編織完之后不能急于抽形要由另一個(gè)同學(xué)再次檢查過程是否完全正確否則在抽形中會(huì)前功盡棄的 成果展示時(shí)讓每個(gè)小組的報(bào)告員代表本組向全班作學(xué)習(xí)匯報(bào)注意了解每個(gè)小組學(xué)習(xí)的情況尤其要關(guān)注有困難學(xué)生的掌握情況對(duì)于每個(gè)小組提出的疑問可以請(qǐng)其他小組來探究解決疑問全班交流需要老師預(yù)先設(shè)計(jì)好問題的焦點(diǎn)交流的問題要有一定的深度最好是要有一定的可爭議性目的就是通過交流使得一些有爭議的問題得到澄清其實(shí)這就是教學(xué)的難點(diǎn)所以說交流的是難點(diǎn)問題是最有價(jià)值的問題 但是小組合作學(xué)習(xí)不是萬能的鑰匙需要我們不斷地進(jìn)行研究不斷探索有效合作學(xué)習(xí)的途徑和方法以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展 【篇二】 小組合作學(xué)習(xí),是一種很好的教學(xué)方式其方法是將班級(jí)學(xué)生分成幾組組員應(yīng)是不同等次學(xué)生合理搭配針對(duì)問題以小組共同學(xué)習(xí)為主要形式的教學(xué)方式每組得選出一名組長確保合作學(xué)習(xí)的有效性它的特點(diǎn)是： 一、促進(jìn)認(rèn)知、情意發(fā)展 小組合作學(xué)習(xí)有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生討論交流的積極性增強(qiáng)認(rèn)知興趣學(xué)生有機(jī)會(huì)在無戒備、輕松的氣氛中聽取和采納他人見解自主表達(dá)自己的觀點(diǎn)在有限時(shí)間內(nèi)辨析、取舍、評(píng)價(jià)、知識(shí)重組乃至創(chuàng)新形成立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)在大腦中形成優(yōu)勢興奮灶這種教學(xué)情境在學(xué)生大腦中不易消失甚至保持很久對(duì)于不善思索的學(xué)生來說可以體驗(yàn)和感受他人解決問題的過程同時(shí)也分享小組成功的喜悅認(rèn)識(shí)到積極探索、大膽想象及創(chuàng)造的價(jià)值對(duì)優(yōu)異者則受益更多這各學(xué)習(xí)策略給他們創(chuàng)造了更寬闊的舞臺(tái)發(fā)揮其輻射力同時(shí)也有更多的機(jī)會(huì)向別人學(xué)習(xí)對(duì)他們完美人格的塑造極有幫助 二、鍛煉競爭與合作能力 小組中以合作為主組間以競爭為主競爭與合作相伴進(jìn)行使課堂氣氛既緊張又愉快為小組而奮斗充分激發(fā)了學(xué)生的好奇心和集體榮譽(yù)感組員十分珍惜時(shí)間緊張而密切合作彼此充分表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)也聽取、分析、同化別人的想法開放的思想不斷融合、鮮明語言更明晰不知不覺增進(jìn)了彼此的了解和友誼習(xí)得了人與人交往的更多技能小組中學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)有的善表達(dá)有的善歸納他人意見有的善組織活動(dòng)進(jìn)程彼此的互相使之取長短學(xué)生之間平等、民主、和諧關(guān)系逐步確立為今后更加密切合作和展開競爭創(chuàng)造了可能和條件 要提高小組合作學(xué)習(xí)效益要注意以下幾方面： 1.注重教師的角色 教師是參與者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者的角色主要是“撐船者”不能代替學(xué)生“劃槳”否則學(xué)生永遠(yuǎn)是乘客是被動(dòng)的學(xué)習(xí)者教師的主導(dǎo)性體現(xiàn)在針對(duì)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)選擇重點(diǎn)問題或操作練習(xí);也體現(xiàn)在學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)充分尊重學(xué)生自主性前提下積極參與討論、啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵(lì)、反饋如發(fā)現(xiàn)未曾預(yù)料的問題可及時(shí)調(diào)整解決教師同時(shí)又是巡視者和協(xié)調(diào)者以確保正常課堂秩序及時(shí)提醒個(gè)別學(xué)生協(xié)調(diào)組間必要的信息聯(lián)系主導(dǎo)、巡視、協(xié)調(diào)者的角色密切了師生關(guān)系和提高了師生、生生交往密度最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生“劃槳”的積極性和創(chuàng)造性平等、自由、民主、和諧的新型師生關(guān)系能提供寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境充分釋放“撐船者”和“劃槳人”的智慧也才能真正讓學(xué)生由“不會(huì)學(xué)習(xí)”向“會(huì)學(xué)習(xí)”和“主動(dòng)會(huì)學(xué)習(xí)”邁進(jìn) 2.做好準(zhǔn)備工作 教師必須把握教學(xué)重點(diǎn)充分認(rèn)識(shí)每個(gè)同學(xué)特長與不足如有的學(xué)生可能大膽善于口頭表達(dá)但知識(shí)不夠扎實(shí)不善書面表達(dá);有的同學(xué)可能思維敏捷、靈活但缺乏一定的深度;有的同學(xué)可能語感敏銳心雖明但口不善言教師必須要有針對(duì)性地進(jìn)行課前預(yù)設(shè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際巧妙挖掘教材的潛在意義才能精心選擇有價(jià)值的問題或練習(xí)從而提高小組合作學(xué)習(xí)質(zhì)量同樣學(xué)生未經(jīng)深入思考、嘗試勢必造成無多大收獲的后果學(xué)生探求欲、自信心受挫可能有的閃光的思想或思維過程不能展示阻礙能力及高級(jí)心理過程的形成因此合作前組內(nèi)各成員要先獨(dú)立思考把想法寫下來然后分別說出自己的想法再討論形成集體意見這樣每個(gè)人都有思考、表達(dá)的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓學(xué)生的獨(dú)立思考與集體討論結(jié)合起來 3.充分發(fā)揮小組同伴