中職語文課堂教學(xué)的困境與突破.doc

中職語文課堂教學(xué)的困境與突破 【關(guān)鍵詞】中職現(xiàn)狀成因困境對策 在中等職業(yè)學(xué)校，語文學(xué)科是各類專業(yè)學(xué)生必修的主要文化基礎(chǔ)課，對于提高學(xué)生思想政治素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，學(xué)好各科知識，形成綜合職業(yè)能力，創(chuàng)新能力以及繼續(xù)學(xué)習(xí)能力具有重要作用。而事實上中職語文教學(xué)一直處于沉悶、低迷的狀態(tài)之中，并且陷入了困境。因此，采取什么樣的對策，使中職語文教學(xué)走出困境，是一個令人思考的問題，也是一個亟待解決的問題。 1中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀及成因 1.1現(xiàn)狀分析：中職語文教學(xué)大都是教師在唱“獨角戲”，通常是教師朗讀，有時教師提問，讓學(xué)生回答，還覺得學(xué)生回答的“費勁”，怕耽誤時間，完不成教學(xué)任務(wù)，干脆就自己包辦代替，或者安排學(xué)生集體自讀一遍，也不管學(xué)生讀沒讀，讀得怎樣。接著就是教師喋喋不休地分析，滔滔不絕地講解，將備課內(nèi)容灌輸給學(xué)生。教師也心安理得地認(rèn)為反正該講我都講了，教學(xué)任務(wù)也完成了。 1.2結(jié)癥所在：影響中職語文教學(xué)效果的原因，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是由于受“普高熱”影響,中職學(xué)生知識面狹窄、基礎(chǔ)薄弱、缺乏學(xué)習(xí)興趣、無良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另外，有些學(xué)生來學(xué)校就讀,還包含著很多的無奈,不是家境的困頓,就是家長的逼迫,再則文化分?jǐn)?shù)太低,實在擠不進(jìn)普高的大門。二是缺少了全國統(tǒng)一高考的壓力，一定程度上老師也放松了對自身的要求，對語文教學(xué)改革的關(guān)注、對提高自身文學(xué)素養(yǎng)等方面與普高老師相比也就有了一定的差距。常常局限于對教參分析、“重點”內(nèi)容的記憶，情感成分、人文素養(yǎng)、靈動思維的大量流失，職中語文課堂自然也就分外的枯燥。三是思想認(rèn)識的偏見，中職學(xué)生就業(yè)往往憑的是在校期間獲取的各種技能證書，用人單位也往往把英語和計算機作為考核的重點，而語文的顯性作用不直接，很容易被忽視，這樣就導(dǎo)致了教師與學(xué)生共同的錯誤認(rèn)識，覺得語文是副課，沒實在的意思，能過關(guān)就行了。 2中職語文教學(xué)走出困境的對策 2.1認(rèn)清語文學(xué)習(xí)的重要性，樹立全面發(fā)展的理念。語文作為“百科之母”能促進(jìn)人的全面發(fā)展，提高人的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)，還能為學(xué)生學(xué)習(xí)其他課程、終身學(xué)習(xí)、自主發(fā)展打好應(yīng)有的文化基礎(chǔ)，中等職業(yè)教育不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的職業(yè)技術(shù)和適應(yīng)就業(yè)崗位的能力，而且能為學(xué)生今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和發(fā)展打下必要的基礎(chǔ)，學(xué)校和教師應(yīng)加大向?qū)W生、家長、社會的宣傳力度，糾正“重專業(yè)、輕文化”的思想傾向，明確語文學(xué)習(xí)的重要性，深刻認(rèn)識語文學(xué)科在學(xué)習(xí)、工作、生活、社交以及青少年成長的重要作用。 2.2增強語文教學(xué)的針對性，全面提高學(xué)生素質(zhì)。中職語文教育的目的是培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)社會生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的德、智、體、美等方面全面發(fā)展的中等技術(shù)實用型專門人才。作為文化基礎(chǔ)課的語文學(xué)科應(yīng)體現(xiàn)出職業(yè)應(yīng)用性，也就是職業(yè)語文教學(xué)的特色所在。要著重培養(yǎng)職業(yè)道德和敬業(yè)精神。中職學(xué)生畢業(yè)后將成為社會各行業(yè)第一線的中等技術(shù)實用型專門人才。除了必要的專業(yè)能力外，越來越多地傾向于考察學(xué)生的敬業(yè)精神、團(tuán)隊合作、學(xué)習(xí)能力，這是中職語文教學(xué)得天獨厚的優(yōu)勢，具有無法取代的作用，教師要善于發(fā)掘文章的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀、愛崗敬業(yè)。 2.3正視教學(xué)對象的特殊性、主體性。中等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)對象是初中學(xué)習(xí)困難、成績較差的學(xué)生。語文教師必須面對現(xiàn)實，承認(rèn)教學(xué)對象的特殊性，不能一味地抱怨學(xué)生基礎(chǔ)部好、素質(zhì)差，不能把責(zé)任都推到學(xué)生身上，應(yīng)從自身找原因，更新觀念，遵循“以人為本”和主體性教育思想，差異的存在應(yīng)受到承認(rèn)和尊重，教師的任務(wù)也就是如何使學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步、有所提高。要善于尋找學(xué)生身上的“閃光點”，讓她們體會到成功的喜悅， 2.4中專語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)