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談如何加強小學語文教學經驗 摘要：興趣是孩子們學習動機中最現(xiàn)實、最活潑的因素，是學生獲得知識，擴大視野，豐富心理生活的最重要的動力。然而，興趣不是天生的，是通過培養(yǎng)激發(fā)和引導而產生的。因此，教師要從培養(yǎng)和激發(fā)誘導著手，使孩子們學得生動活潑。 關鍵詞：語文教學；興趣培養(yǎng) ：G623.2：B：1672-1578（xx）08-0048-01 1.語文教學中滲透素質教育 教師要關愛學生，全身心地投入教學和培養(yǎng)人的工作中，了解兒童，創(chuàng)設師生平等、民主、和諧、融洽的學習氛圍，讓學生體驗學習和成功的快樂。教師要有寬容心，允許學生犯錯誤，允許學生失敗，關心學生身心健康的成長和完整人格的發(fā)展，不用學習成績作為評價學生的惟一標準；因材施教，使每一個學生在自己原有的基礎上進步，人人有目標，人人有自信，人人有動力，人人有方法，人人有成就感。教師應關注學生的潛能開發(fā)，使之成為有創(chuàng)新精神、有獨立人格、有良好道德修養(yǎng)、自強、自立、自信、自尊的人，解放他們的大腦和雙手。 2.注重語文知識的積累 語文不同于其他學科，是積累而來的，一般來說，語文學好了就很難下滑，但是下滑了想趕上來就有些難，數(shù)學與英語是通過短期努力就可以見效的，但是語文很難達到這一點。現(xiàn)在的學習會讓學生認為是一種負擔，但是在家人和教師的壓力下不得不學習，所以他們容易產生抵觸情緒。我個人的方法是，和學生多溝通，可以不先從學習方面談，這樣會讓他們認為又在談學習而不喜歡這個話題，可以談談學生的喜好，今后想從事的職業(yè)，或者目標等，然后告訴學生想成功不容易，需要很多技能，這是個循序漸進的過程。我想我們在生活和工作中應該能感覺到，自己學的東西確實用得上，有時學過的東西沒有記住，用的時候忘了或者沒有學好，這會給我們的工作或學習帶來一些困擾。所以教師可以將自己身上發(fā)生的事情編成幾個小故事，讓學生慢慢理解。再有，教師可以讓學生說說自己擅長什么，小學生都好勝，都認為自己很出色，這時教師和家長應該鼓勵他們，讓他們在長處繼續(xù)發(fā)展。我們可以設立一些任務讓他們完成，這時候往往學生會發(fā)現(xiàn)，真正完成自己想要得到的東西并不是很容易，他們會想盡辦法去實現(xiàn)。如果成功教師可以與他們探討成功的經驗，告訴他們技能是不可缺少的；如果不成功學生可以主動和教師說完成不了，這個時候教師一定不能責怪學生，而是讓他們自己說問題出現(xiàn)在什么地方，要讓學生知道我們是在幫忙，幫助學生分析他們所遇到的問題，提供一些解決的方法和經驗。 3.引導學生理解課文，培養(yǎng)閱讀能力 在小學語文教學中，老師們要把課本教學與課外閱讀結合起來，教會學生理解課文，挖掘語文教材的內容，啟發(fā)學生創(chuàng)造意識，才能更好更快的讀懂很多課外的文章。 （1）掃清課文中生字，利用字典或其他工具書解決文字障礙，根據(jù)上下文理解詞語大致意思（先別忙著查詞典），實在不懂時再查詞典，弄清楚字詞句在文中的含義，這樣才能幫助自己更好的弄懂文章。 （2）把握文章結構，理解大意，看看文章寫哪幾件事，或者哪幾個部分，用簡短的語句概括一下，看看文章是按什么樣的順序來寫的，通過這樣的方式了解文章也使我們學生學會怎么分析課文。 （3）認真思考文章表達了什么思想感情或者自己讀后有什么感受？根據(jù)自己列出的文章結構，分段品析文章的各部分內容，首先思考是怎樣寫的，然后思考為什么這樣寫，在了解文章表面意思的同時，我們更要知道課文更深層次的哲理。 4.尊重需要，注重激趣 通過多種方式在教學過程中激發(fā)學生學習興趣，或直觀演示、或旁征博引、或巧設懸念激發(fā)他們的閱讀欲望和動機，創(chuàng)造我要學我想學的積極教學氣氛。為了激發(fā)學生的學習興趣，我在教學做操這篇課文時，我用一張畫了太陽的圖片貼到黑板上，讓孩子們站起來，面向太陽，跟我一起一邊做動作，一邊讀課文。當做完一遍，我又把圖片拿到教室的另一個地方貼上，讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復幾次，孩子們個個興趣盎然，有的跑到我的跟前和我一起說，一起背，有的手舞足蹈，背得開心極了。當你看見孩子們學得快樂極了，玩得開心極了，你會幸福無比，感到教學的真正樂趣其實就在這里。激趣極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就變苦為樂。 5.課堂作業(yè)趣味性，喚起學生學習欲望 作業(yè)的設計可寫、可讀、可看、可操作、可玩耍，讓每項活動增加目的性，要充分發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性，讓聽、說、讀、寫與演、唱、畫、做等多種形式相結合，讓學生動手、動腦、動口，符合他們好奇、愛動、形象思維占優(yōu)勢的特點，把語文技能的培養(yǎng)與活動相貫穿，讓學生對作業(yè)充滿興趣。因此，我設計作業(yè)盡量使作業(yè)靈活新穎，富有情趣，吸引學生。如，很多學生喜歡繪畫，學習課文藍色的樹葉，我讓學生根據(jù)課文畫一只“藍色的樹葉”，樹葉怎么會是藍色的？學習問句，我讓學生做打電話游戲題，讓學生扮演打電話人、聽電話人互相問候，理解問句的語氣；很多學生喜歡寫模仿文，學了山行，我讓學生也當詩人寫一首秋。這樣的作業(yè)喚起了學生的學習欲望，更樂意學習語文。 總之，只有不斷改變原有的教學模式，探索自主學習的經驗，我們的語文課堂才會越上越有趣有效，我們的學生才會從自主學習中