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對(duì)職業(yè)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的思考 文/段麗敏 近年來(lái)隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育的重視,職業(yè)指導(dǎo)工作也越來(lái)越得到了教育主管部門(mén)的重視。 職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)工作的重要性分析 1.輔導(dǎo)員工作職責(zé)所在 xx年教育部頒布了普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定,其中明確規(guī)定“積極開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作,為學(xué)生提供高效優(yōu)質(zhì)的就業(yè)指導(dǎo)和信息服務(wù),幫助學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念”是輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一。教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見(jiàn)和國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(xx-2020)都提出:著力提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 2.職業(yè)院校特色所在 職業(yè)教育就是就業(yè)教育已經(jīng)成為社會(huì)共識(shí)。職業(yè)教育人才培養(yǎng)的出發(fā)點(diǎn)就是適應(yīng)技術(shù)進(jìn)步和生產(chǎn)方式變革以及社會(huì)公共服務(wù)的需要,因此專(zhuān)業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、畢業(yè)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)、職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接等培養(yǎng)過(guò)程都是圍繞提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)服務(wù)的,可以說(shuō)職業(yè)院校的高就業(yè)率與學(xué)生在校期間接受的職業(yè)指導(dǎo)是密不可分的。 問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)解讀 1.被試基本情況 筆者對(duì)某醫(yī)藥衛(wèi)生類(lèi)職業(yè)院校的藥劑、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)、醫(yī)學(xué)生物技術(shù)、醫(yī)學(xué)影像、衛(wèi)生信息管理、口腔修復(fù)工藝、中藥和護(hù)理等八個(gè)專(zhuān)業(yè)的在校學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。問(wèn)卷調(diào)查說(shuō)明了本研究的目的、要求和保密承諾,搜集方法全部采用實(shí)地調(diào)查,調(diào)查涉及在校學(xué)生入學(xué)意愿和就業(yè)預(yù)期等方面的情況,調(diào)查樣本占全體在校生人數(shù)的33.8%,共發(fā)放問(wèn)卷688份,回收有效問(wèn)卷683份,回收率99.3%。 2.學(xué)生家庭收入水平較低,父母從事職業(yè)差異明顯 統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,接受調(diào)查的學(xué)生主要低收入家庭。相關(guān)題目選擇收入狀況在所在地屬于一般及以下選項(xiàng)合計(jì)661人,占96.8%,該題平均得分2.68分,其中城區(qū)學(xué)生均值2.76,郊區(qū)學(xué)生均值2.62,均低于平均水平。以城區(qū)和郊區(qū)分組對(duì)收入情況進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn),結(jié)果顯示郊區(qū)和城區(qū)學(xué)生家庭在收入狀況上有顯著差異(p=0.0130.05),郊區(qū)學(xué)生家庭收入狀況相對(duì)更低,這與實(shí)際情況相一致。 經(jīng)交叉表分析顯示學(xué)生的父母主要從事以下職業(yè):事業(yè)單位工作人員、自由職業(yè)者和農(nóng)民,且城區(qū)郊區(qū)學(xué)生父母職業(yè)存在顯著性差異(p=0.0000.05)。說(shuō)明家庭收入和助學(xué)金均不是影響適齡受教育人口選擇中等衛(wèi)生職業(yè)教育的主要影響因素。經(jīng)過(guò)對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行Pearson相關(guān)分析,存在顯著的負(fù)相關(guān)(相關(guān)系數(shù)為-0.77*),說(shuō)明低收入家庭更忽視國(guó)家助學(xué)金資助政策對(duì)選擇職業(yè)教育的影響。 入學(xué)前學(xué)生對(duì)所就讀學(xué)校的了解程度較低,相關(guān)題目得分均值2.66,且城區(qū)與郊區(qū)學(xué)生選擇存在顯著性差異,郊區(qū)學(xué)生相對(duì)更了解學(xué)校情況。 學(xué)生就讀職業(yè)院校前三個(gè)主要原因是“父母的意見(jiàn)”36.5%、“考不上好高中(大學(xué))”20.6%、“好就業(yè)”16.4%,三者合計(jì)占樣本總數(shù)的73.5%,僅有14.3%的學(xué)生選擇“自己的理想”選項(xiàng)。在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí),學(xué)生考慮的最主要因素是“家長(zhǎng)的意見(jiàn)”41.9%,“好就業(yè)”22.8%,甚至有9.1%的學(xué)生是“隨便選的”專(zhuān)業(yè)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明職業(yè)院校的受教育對(duì)象在面臨升學(xué)選擇時(shí)更多地受到家庭或他人影響,自主意愿較低。 4.學(xué)生就業(yè)預(yù)期較低 經(jīng)統(tǒng)計(jì),關(guān)于職業(yè)院校學(xué)生身份是否會(huì)在未來(lái)工作被歧視的相關(guān)題目平均得分為2.61,選擇“非常符合”“比較符合”和“不確定”選項(xiàng)比例合計(jì)達(dá)79.1%,說(shuō)明學(xué)生對(duì)上職業(yè)院校有較強(qiáng)的自卑感,認(rèn)為在未來(lái)工作中會(huì)被歧視。經(jīng)專(zhuān)業(yè)交叉表分析,檢驗(yàn)和口腔修復(fù)工藝專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)在未來(lái)工作會(huì)被歧視的自信心稍好,兩個(gè)專(zhuān)業(yè)選擇“比較不符合”和“非常不符合”兩個(gè)選項(xiàng)比例合計(jì)分別為28.7%、25.4%,其余專(zhuān)業(yè)均未超過(guò)25%。 經(jīng)統(tǒng)計(jì),就業(yè)前景相關(guān)題目平均得分2.37,選擇“非常不符合”“比較不符合”和“不確定”選項(xiàng)比例合計(jì)達(dá)90%,同時(shí)經(jīng)過(guò)相關(guān)題目進(jìn)行Pearson相關(guān)分析,存在顯著的負(fù)相關(guān)(相關(guān)系數(shù)為-0.184*),說(shuō)明學(xué)生的自卑感較強(qiáng)影響了學(xué)生的就業(yè)預(yù)期,學(xué)生對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)的就業(yè)前景看淡。護(hù)理專(zhuān)業(yè)學(xué)生無(wú)一人選擇該題“非常符合”選項(xiàng),而醫(yī)學(xué)生物專(zhuān)業(yè)學(xué)生選擇“非常符合”和“比較符合”選項(xiàng)合計(jì)比例高達(dá)30.4%,是就業(yè)前景最看好的專(zhuān)業(yè),其他專(zhuān)業(yè)這兩項(xiàng)合計(jì)比例均低于11%,最低的影像專(zhuān)業(yè)僅有5.7%。 各專(zhuān)業(yè)在職業(yè)院校學(xué)生會(huì)被歧視上的看法無(wú)顯著差異(p=0.6110.05),但在就業(yè)前景預(yù)期上卻有著顯著差異(p=0.0000.05),統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,醫(yī)學(xué)生物專(zhuān)業(yè)更看好就業(yè)前景,與其他專(zhuān)業(yè)在就業(yè)前景預(yù)期上存在較大差異,與之前的研究結(jié)果一致。 統(tǒng)計(jì)結(jié)果還顯示學(xué)生對(duì)未來(lái)的就業(yè)途徑關(guān)注度偏低,20.4%的學(xué)生不了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)的主要就業(yè)途徑。 職業(yè)院校輔導(dǎo)員職業(yè)指導(dǎo)工作存在的問(wèn)題 如前所述,學(xué)生入學(xué)時(shí)自主意識(shí)比較低,但“好就業(yè)”是他們選擇職業(yè)院校的一個(gè)重要原因。同時(shí)進(jìn)入職業(yè)院校的學(xué)生大都是中低收入家庭,學(xué)生家庭期待通過(guò)職業(yè)教育改變學(xué)生個(gè)人和家庭的命運(yùn),有針對(duì)性的職業(yè)指導(dǎo)就顯得更為重要,但實(shí)踐表明,目前職業(yè)院校輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作尚存在諸多問(wèn)題和障礙。 1.職業(yè)指導(dǎo)主要靠學(xué)校,沒(méi)有形成家校合力 如前所述,郊區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)多為自由職業(yè)者和農(nóng)民,他們?cè)趯W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)上不能提供更多的幫助。在實(shí)踐中,幾乎所有的家長(zhǎng)都會(huì)認(rèn)為職業(yè)指導(dǎo)是學(xué)校的任務(wù),與家庭無(wú)關(guān)。甚至有家長(zhǎng)會(huì)錯(cuò)誤地給學(xué)生灌輸“家里有人能給你找工作”的錯(cuò)誤思想,阻礙輔導(dǎo)員開(kāi)展正面的職業(yè)指導(dǎo)。 2.輔導(dǎo)員隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng) 不可否認(rèn),職業(yè)院校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍相對(duì)年輕,受社會(huì)經(jīng)歷、人生閱歷和職業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)等限制,隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)。同時(shí)大多數(shù)院校尚不具備選拔出經(jīng)過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)和嚴(yán)格訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)人才的條件,專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能素養(yǎng)的缺失,使輔導(dǎo)員在開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)工作的時(shí)候,大都依靠自學(xué)和就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)給予的案例。在日常工作中,輔導(dǎo)員開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)科學(xué)研究的主動(dòng)意識(shí)還比較淡漠,或者因?yàn)閷?zhuān)業(yè)水平的限制,不能有針對(duì)性地開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)的科學(xué)研究工作,不利于促進(jìn)工作水平的提高。 3.職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容不能滿(mǎn)足學(xué)生的訴求 有學(xué)者(艾楚君,xx)通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)有的就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容與學(xué)生的訴求存在信息不對(duì)稱(chēng)的矛盾。本文調(diào)查中也發(fā)現(xiàn),學(xué)生存在的就業(yè)自卑感已經(jīng)影響到了他們的就業(yè)預(yù)期,而輔導(dǎo)員受專(zhuān)業(yè)能力限制,無(wú)法綜合運(yùn)用社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和心理學(xué)等知識(shí),無(wú)法組織形式多樣的教育活動(dòng),主要依靠講授職業(yè)基本知識(shí)的方式來(lái)影響學(xué)生的就業(yè)認(rèn)識(shí)、就業(yè)動(dòng)機(jī)和擇業(yè)態(tài)度等,效果不明顯。 建議及對(duì)策 1.構(gòu)建立體化職業(yè)指導(dǎo)體系 首先要構(gòu)建家校合作的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)院校首先要在家長(zhǎng)中開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo),輔導(dǎo)員聯(lián)合家長(zhǎng)的力量為學(xué)生提供個(gè)性化的職業(yè)道路指導(dǎo)。 其次要在學(xué)校內(nèi)部構(gòu)建跨學(xué)科、跨部門(mén)的職業(yè)指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)。職業(yè)指導(dǎo)工作的性質(zhì)和任務(wù)決定了不能僅僅依靠輔導(dǎo)員的力量來(lái)進(jìn)行。香港城市大學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)部門(mén)就是由學(xué)生工作輔導(dǎo)員、心理學(xué)專(zhuān)家以及曾在不同行業(yè)人力資源部門(mén)工作過(guò)的專(zhuān)業(yè)人士組成,在國(guó)外不少大學(xué)里都設(shè)有擇業(yè)指導(dǎo)專(zhuān)業(yè),有的甚至建立了碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)。 2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的繼續(xù)教育及培訓(xùn) 輔導(dǎo)員是學(xué)生最直接的管理者,其工作涉及學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、工作和生活等方方面面,是進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)的最佳人選。為了更好地開(kāi)展工作,學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍在職業(yè)指導(dǎo)方面的繼續(xù)教育及培訓(xùn),不僅要培訓(xùn)教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、計(jì)算機(jī)等學(xué)科知識(shí),還要培養(yǎng)職業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)能力與為學(xué)生提供就業(yè)信息服務(wù)的能力,提高面向全體學(xué)生展開(kāi)個(gè)性化職業(yè)指導(dǎo)與咨詢(xún)服務(wù)的能力。鼓勵(lì)輔導(dǎo)員參加
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