人物描寫教案.docx

人物描寫教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)人物的動作、語言、心理以及細(xì)節(jié)描寫。2掌握運(yùn)用人物描寫的方法來突出人物的個性。教學(xué)重點學(xué)習(xí)人物描寫的方法。教學(xué)難點運(yùn)用人物描寫的方法來體現(xiàn)人物的個性。教學(xué)課時一課時教學(xué)過程 一、導(dǎo)入：承接上節(jié)課人物描寫的肖像描寫導(dǎo)入課題。 展示目標(biāo)：展示人物描寫的動作、語言、心理以及細(xì)節(jié)描寫。 二、回顧人物肖像描寫是什么？ 所謂外貌描寫就是用精確、生動、形象的語言對人物的形貌特征(包括人物的容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài))等進(jìn)行描寫。外貌描寫不僅能真實地表現(xiàn)人物的面貌長相，還能反映出人物的年齡、身體、穿戴、性格、經(jīng)歷、處境與思想感情。 三、回顧人物肖像描寫的四種方法 1、要有一定的順序 2、抓住特征 3、突顯性格和情感 4、善用修辭 四、行動描寫是什么？有什么作用？ 對人物個性化的行動,動作來描寫,揭示人物性格，反映內(nèi)心情感。 五、行動描寫是要注意什么？ 1、要具體，抓住特征。 2、要選擇準(zhǔn)確的動詞，寫出動作的連貫性，彰顯人物性格。 3、要善于抓住那些最能體現(xiàn)人物性格，最能反映人物內(nèi)心世界的動作進(jìn)行概要 的或細(xì)致的描寫。 導(dǎo)入案例一【撲蝴蝶】：觀察、思考 1、請同學(xué)來找出案例中的動作描寫。 2、揭示了人物的什么性格？導(dǎo)入案例二【背影】選段：觀察、思考 1、請同學(xué)來找出案例中的動作描寫。 2、反映了什么內(nèi)心情感？ 解析：寫他平地走路，就用“蹣跚”，可見他肥胖體衰，步履艱難?！芭省薄ⅰ翱s”、“傾”三個動詞，細(xì)膩而又簡練地寫出父親爬月臺的整個動態(tài)過程，寫出了父親爬上月臺的艱難，調(diào)動了讀者的想象力。兒子看到這一情景，想到父親這樣做完全是為了他，當(dāng)然要感動得流下眼淚了。教師總結(jié)：有什么樣的性格就會有什么樣行為動作。同時，內(nèi)心情感也會影響人物的行為動作。反之，通過動作的描寫也能反映出人物的性格以及內(nèi)心情感。 六、什么是語言描寫？作用是什么？ 運(yùn)用個性化的語言來刻畫人物性格,準(zhǔn)確生動,突出人物個性。 導(dǎo)入案例原文：思考 1、要使原文更出色，要如何修改？ 導(dǎo)入原文修改后文段：分角色閱讀、思考 1、請同學(xué)們分角色有感情的閱讀選段。 2、思考各個角色的人物性格。 解析：搗亂鬼無事生非，油嘴滑舌； 張小勇油嘴滑舌，調(diào)皮搗蛋； 高芳芳正義、勇敢，不留情面； 李星性格軟弱，膽小怕事；教師總結(jié)：通過修改，使人物具有符合自己性格的語言。人物各自的思想境界以及性格特點活靈活現(xiàn)。 七、什么是心理描寫？作用是什么？ 剖析人物的心理活動（內(nèi)心感受，意向，愿望，思索，思想斗爭），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征。 八、心理描寫四大技巧 第一種：內(nèi)心獨白。 （內(nèi)心獨白是人物心靈中自我對話的過程，它能使人物酣暢淋漓地傾吐肺腑之言。） 第二種：夢境幻覺。 （夢，是現(xiàn)實生活的曲折反映，是形象化了的心理活動。它不僅可以的反映人們的生活經(jīng)歷，也可以反映人們對未來生活的預(yù)測。） 第三種：利用環(huán)境景物襯托人物心理。 第四種：神情肖像、動作語言行動式。注意不要犯兩點常見錯誤： 1、在進(jìn)行心理描寫時，特別要注意所寫心理必須符合人物的年齡、身份。假如讓小孩表現(xiàn)出成年人的心理特點，那就不真實，不能令人信服。同時，心理活動不能脫離社會現(xiàn)實而孤立存在，因此在描寫心理活動時，要特別注意人物在不同環(huán)境中所表現(xiàn)的不同心理。2、 心理描寫常犯的毛病就是用抽象概述代替具體描寫。如：“語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心?！边@寫的是“我”知道考試成績前后的心理活動。雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我們并不感覺到他有多緊張，有多傷心。 導(dǎo)入案例文段：語文課開始了，老師把批好的試卷發(fā)了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。 思考：如何用心理描寫四大技巧來修改文段？解析：一、內(nèi)心獨白式： 我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽單放機(jī)，不看電視，不打游戲機(jī)了。唉！都怪我自己，老想著打游戲機(jī)，考試前一天還趁父母不在家跑出去打。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格??！老爸呀，手下留情吧，我以后學(xué)習(xí)一定用心呀！”二、幻覺描寫式： 我好像看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。三、環(huán)境描寫式： 天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”一個同學(xué)不小心把書碰到了地下，我的心隨之猛跳了一下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。四、語言行動式： 試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)48，“唉，可憐的48”，我癱在了桌上。教師總結(jié)：心理描寫除了直接剖析人物的心理，讓人物內(nèi)心獨白或產(chǎn)生幻覺外，還可以通過對人物其它方面的描寫來揭示人物的內(nèi)心世界，即間接心理描寫。 九、細(xì)節(jié)描寫是什么？作用是什么？ 細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細(xì)致的描繪。刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等最重要的方法。導(dǎo)入案例一：卷子發(fā)下來以后，許多人像化學(xué)反應(yīng)中不安分的原子那樣，迅速活動起來。右手握著筆，裝出一副認(rèn)真的樣子，左手伸進(jìn)了抽屜，目光成了三份：一份佯裝看著試卷，一份“遠(yuǎn)觀”著抽屜里那半遮半掩的書，還有一份則觀察著老師的“行蹤”。也許一會兒還會出一份“斜視”同桌的卷子。思考：1、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？ 2、突出了人物的什么情感？導(dǎo)入案例二：近了，更近了，組長終于來到他的身邊，像一座泰山定在他面前，嚷道:“快交作業(yè)，快交作業(yè)!”他“嘿嘿”一笑，表情是那樣滑稽，又是那樣神秘，猛然，他把頭一扎，像一條滑溜溜的泥鰍從組長胳膊旁閃過，腳底像抹了油一樣飛奔逃走了。思考：1、文段中的細(xì)節(jié)描寫在哪里？ 2、描繪了一個什么樣的人物形象？教師總結(jié)：細(xì)節(jié)描寫可以是動作描寫，也可以是心理或者語言描寫。十、結(jié)束語：1、寫好一個人當(dāng)然不止以上幾種方法，具體操作時有時