大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的探索與實踐.docVIP

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的探索與實踐 王玉梅WANGYu-mei （陜西理工學院材料科學與工程學院，漢中723001） （SchoolofMaterialsScienceandEngineering，ShaanxiUniversityofTechnology，Hanzhong723001，China） 摘要：文章指出了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓練的內涵，介紹了材料學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方面的探索與實踐情況，指出學院的組織、教師的積極性在很大程度上影響學生的參與、完成狀況。 Abstract：Inthearticle，theconnotationofthecollegestudentsinnovationandentrepreneurshiptrainingwaspointedout.Thesituationoftheexplorationandpracticeforthecollegestudentsinnovationandentrepreneurshiptrainingwasintroduced，whichwasoperatedbySchoolofMaterialsScienceandEngineering.Studentsparticipationandpletionsituationintheprojectwereeffectedbytheorganizationofthecollege，theenthusiasmoftheteacher. 關鍵詞：大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練；本科生導師制；平臺 Keywords：thecollegestudentsinnovationandentrepreneurshiptraining；undergraduatetutorialsystem；plot ：G40-058：A：1006-4311（xx）25-0210-03 基金項目：陜西理工學院校級教改項目（項目編號：XJG1505）。 作者簡介：王玉梅（1975-），女，山西芮城人，碩士，研究方向為材料學。 0引言 教育部于xx年和xx年分別下發(fā)了關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見和普通本科學校創(chuàng)業(yè)教育教學基本要求（試行）兩個文件1。陜西理工學院以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級應用型人才為培養(yǎng)目標，圍繞這一目標，陜西理工學院采取了不少措施，制定了相應的制度和文件：“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽管理方法”、“學科競賽管理細則”以及“陜西理工學院關于加強教師實踐應用能力培養(yǎng)實施辦法”等。在此大背景下，材料學院也積極采取措施，開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，特別是在近期提出了在本科生導師制的基礎上開展此項工作。 1大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的內涵 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目，旨在全面推進大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，激勵學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，鼓勵大學生具有創(chuàng)新思想，增強大學生的團隊合作、獨立分析和解決實際問題等方面的能力2。韓京昌3等對“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”的內涵理解比較深刻，指出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是在創(chuàng)新基礎上的創(chuàng)業(yè)活動，創(chuàng)新著重的是開拓性和原創(chuàng)性，而創(chuàng)業(yè)注重的是用實際行動來獲取利益的行為。創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)的前提和基礎，創(chuàng)業(yè)是創(chuàng)新的體現(xiàn)和延伸。蔣秋瑩4等研究表明“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”不僅可以提升大學生的創(chuàng)新能力、專業(yè)能力，而且加強了大學生對團隊和時間的管理，是大學生在大學階段乃至整個人生中寶貴的財富。大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練到位的話，可以解決用人單位對本科生的能力需求問題，解決目前本科生就業(yè)難、難就業(yè)的問題。 2大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的開展 2.1整體框架 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練的目標明確，要落到實處首先得有一些必要的硬件、軟件支持。圖1所示是大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練結構圖，給出了材料學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方面的基礎和思路。在實施本科生導師制的基礎上，在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦公室的領導下，在材料學院實驗平臺全面對學生開放的情形中展開大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練。 材料學院在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練方面的硬件、軟件支持主要有以下三個方面。 基礎設施給雙創(chuàng)訓練提供場所和場地，包括創(chuàng)業(yè)基地、實驗樓、實驗室等硬件設施。創(chuàng)業(yè)基地的建設需要學校層次的支持，或者是校企聯(lián)合建設；實驗樓、實驗室可以和本科教學共用，非教學時段也盡可能對學生開放。材料學院成立的有實驗中心，不僅包含各專業(yè)實驗室，還設置了各專業(yè)通用的基礎實驗平臺，可以提供學生展開訓練所需場地。 儀器設備給大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練提供必要的儀器設備，大學生通過親自動手操作，了解機器設備的使用以加強動手實踐能力。這一條件在各工科院校都沒問題，甚至學生需要的簡單儀器還可以自己組裝得到，更進一步鍛煉其動手能力。材料學院的基礎實驗平臺上，就有常用的材料加工設備、材料檢測設備（如鉆床、熱處理爐子、打磨拋光機、金相顯微鏡等）供學生使用；在各專業(yè)實驗室、教師的研究室更有一些專門的材料加工設備、材料檢測設備（如電源、燒結電阻爐、管式爐、摩擦磨損試驗機、拉伸機、表面形貌儀等）可以酌情供學生使用。 實踐平臺學校給大學生提供的各種大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐機會，比如：教學計劃內的各實踐環(huán)節(jié)（包括課程設計、生產實習、工程訓練、畢業(yè)設計等）、各級別的“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”、相關學科競賽項目、各類大學生挑戰(zhàn)杯賽等。 2.2項目選題與 項目選題的原則。烏日開西5指出選題要本著“興趣驅動、自主實驗、重在過程”的原則，不能片面強調“新穎性”，也不易太大、太難，否則會導致學生在研究中遇到太多問題，壓力大從而退縮，不能起到鍛煉的目的；當然也不能太簡單，從而失去鍛煉的意義?？傊x題要切合實際，以鍛煉學生為主。 項目的。項目的可以從以下幾個方面來考慮：一是生活中遇到的實際問題，比如流體混合攪拌設備槳葉壽命不長，根據(jù)這一具體問題在xx年材料學院學生就成功申請到一項省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“用于流體混合攪拌設備槳葉的耐磨耐蝕涂層的研究與開發(fā)”，這種解決實際問題的方式可以提高學生的自信心、樹立學生的自豪感；二是根據(jù)指導教師承擔的科研項目來立題，比如xx年材料學院的省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“熱鍍鋅-鉍合金工藝研究”就是從指導教師賀志榮教授的科研項目中來的，xx年材料學院的省級級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“液相沉積非晶碳膜實驗裝置的設計與制作”就是從指導教師張永宏老師的科研項目中來的，這種方式下，教師絕對是全程參與，有助于學生順利完成項目；三是以各類學科競賽為背景進行選題，這種方式有一定的目的性，但這同時也是學生完成項目的動力，比如在袁新強老師的指導下，材料學院由高分子系11級的倚娜、秦勐、周棟三名同學組建的“未來之星”隊，以可反射紅外線的功能顏料及隔熱涂料的研發(fā)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目榮獲“京博杯第二屆中國大學生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”決賽團體三等獎。當然選題的不止上述三種，教師和學生只要有立題的準備，甚至在教學實踐環(huán)節(jié)中都可以找到立題的靈感。 2.3項目的完成 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目完成的動力與學生的興趣以及獎懲機制有關，比如以各類學科競賽為背景進行選題的雙創(chuàng)項目，學生為榮譽而戰(zhàn)，肯定是全力以赴，在此基礎上，“以賽代練、以練代培”6，培養(yǎng)學生積極主動工程思維能力、思考和解決問題能力、動手能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、實踐意識、團隊意識、職業(yè)道德意識等。再比如可以采取一定的激勵方式，把課外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練應用到課內的教學實踐環(huán)節(jié)中，有利于激發(fā)學生的主觀能動性，從而有效按時地完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐活動，如把雙創(chuàng)項目作為畢業(yè)設計布置給負責人，xx年作者將xx年立項的省級級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目“液相沉積非晶碳膜實驗裝置的設計與制作”布置給項目負責人作為其畢業(yè)設計題目，效果很理想，學生動力足、積極性高，順利完成了裝置的組裝與測試。 要順利實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，對學生的要求是學有余力；對指導教師的要求是不僅具備本專業(yè)知識，還要擁有跨專業(yè)的綜合知識和解決實際問題的能力6。因此學校在給學生提供各種訓練平臺的同時，也需給教師提供再教育的平臺，目前陜西理工學院正在進行這方面的工作，學校于xx年6月下發(fā)了“陜西理工學院關于加強教師實踐應用能力培養(yǎng)實施辦法（征求意見稿）”。 材料科學院從xx年起開始組織學生積極申報“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目”，xx年起開始組織學生參與相關學科競賽、各類大學生挑戰(zhàn)杯賽，并取得了少許成果，如表1所示。 xx年11月于青島舉辦的“第一屆全國大學生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，材料學院選派四項作品參加評選，在進入總決賽的50支隊伍中，名列第25名，獲優(yōu)勝獎（無特等獎）。在xx年10月于青島舉辦的“京博杯第二屆全國大學生高分子材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽”中，材料學院選派六項作品參加評選，獲三等獎一項。xx年材料學院舉辦了第一屆金相大賽，共有78名同學報名，經過考核21名同學獲得一、二、三等獎，選派一等獎獲得者3名同學參加在重慶大學舉辦的全國第二屆“蔡司杯”金相大賽，獲得一個一等獎，二個三等獎。xx年6月組織了陜西理工學院第二屆“金相學會杯”大學生金相比賽，為參加全國金相大賽選拔人才。xx年3月首次組隊參加了第五屆鑄造工藝設計大賽，獲得優(yōu)秀獎。并于xx年4月進行了“永冠杯”第六屆中國大學生鑄造工藝設計大賽陜西理工學院預賽，為參加“永冠杯”第六屆中國大學生鑄造工藝設計大賽做準備。xx年4月還組織了全國大學生3D打印創(chuàng)意設計大賽陜西理工學院預賽（選拔賽），準備參與此賽事。xx年11月材料學院舉辦首屆“先進電機杯焊接設計大賽”，共收到29份報名申請表，其中實物制作15份，論文報告14份，作品內容涉及面廣，包括理論研究、工藝設計、軟件模擬、概念構想、模型設計、實物制作等。大賽經過項目答辯、成果展示，共評出特等獎1組，一等獎3組，二等獎6組，三等獎11組。xx年5月由在第十屆西安高新“挑戰(zhàn)杯”陜西省大學生課外學術科技作品競賽中材料學院作品非對稱雙軸肩攪拌摩擦焊焊具研制獲得一等獎，同時該作品作為全省27件大學生課外科技作品之一正在參加第十九屆中國東西部合作與投資貿易洽談會暨絲綢之路國際博覽會。xx年6月組織了陜西理工學院第二屆大學生焊接創(chuàng)新設計大賽。 隨著組織力度的增加，教師和學生的積極性被逐漸激發(fā)出來，相信后邊將有更多的學生在各類實踐活動中得到鍛煉。 3結語 目前材料學院正在探索本科生導師制下來運行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，希望在拉近教師與學生關系的基礎上，指導教師因材施教，盡可能地讓大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練目的達成，讓更多學生的學生參與進來。從材料學院大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐活動的開展情況可以看出，學院的組織、教師的積極性在很大程度上影響學生的參與、完成狀況。因此今后在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練實踐活動的開展方面，學院和指導教師還有不少的進取空間，有望探索更多更好的實踐平臺來調動學生參與“大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練”。 參考文獻： 1張顯悅，郗婷婷.應用型人才培養(yǎng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐路徑J.黑龍江高教研究，xx（1）：147-149. 2匡德舜，陳禹娜，于旭榮.大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃培養(yǎng)模式