小學(xué)班主任工作日志之：有耐心真的很重要.doc

小學(xué)班主任工作日志之：有耐心真的很重要 耐心班主任工作的延續(xù) 李明陽(yáng) 案例： 連續(xù)上了一上午的課，嗓子沙啞的說(shuō)不出話來(lái)?；氐睫k公室看著眼前成堆的作業(yè)本、練習(xí)冊(cè)。心情就像此刻窗外的天氣一樣陰沉、煩悶。 這時(shí)有個(gè)學(xué)生闖進(jìn)門(mén)來(lái)向我告狀說(shuō)班級(jí)里有兩個(gè)學(xué)生由于在樓梯上打鬧被值周生留了下來(lái)，并被記了名字。我一聽(tīng)火騰地竄了上來(lái)，我怒氣沖沖的沖出辦公室來(lái)到兩個(gè)學(xué)生面前，訓(xùn)斥的話剛到嘴邊，我突然看到兩張漲紅小臉，怯生生的目光里充滿了緊張、恐懼。不知為什么我的心里一下子痛了一下，嘴邊的話又咽了下去。我蹲下去看著他們輕聲說(shuō)了一句：“先回去上課吧”。沒(méi)想到剛下課兩個(gè)孩子就來(lái)到我們面前哭著說(shuō)：“李老師，我錯(cuò)了，我給咱們班扣分了”。聽(tīng)他們這樣一說(shuō)我笑了，說(shuō)：“你們能這樣說(shuō)，說(shuō)明你們認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，有很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，但是你們的錯(cuò)誤并不在于給班級(jí)扣了多少分。你們想想學(xué)校為什么要設(shè)立值日生，護(hù)導(dǎo)老師啊?那是為了你們的安全負(fù)責(zé)，如果每個(gè)人上、下樓都像你們今天這樣，一旦有人從樓梯上摔倒，后果你先過(guò)嗎?”兩個(gè)小家伙若有所思的點(diǎn)了點(diǎn)頭。接著我有說(shuō)：“可以看出你們都是集體榮譽(yù)感特別強(qiáng)的孩子，你們給班級(jí)扣了分，翻了錯(cuò)就要改正，那老師就給你們一個(gè)彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)利用你們下課休息的時(shí)間在樓道里監(jiān)督咱們班的同學(xué)上下樓的秩序，怎么樣?”兩個(gè)孩子擦干了臉上的淚水，然后鑒定的說(shuō)：“一定完成任務(wù)?！笔潞螅@一天兩個(gè)孩子真就沒(méi)出去玩，每節(jié)課下課兩個(gè)人站在一起認(rèn)真的看著每一個(gè)經(jīng)過(guò)的班級(jí)同學(xué)。模仿值周生的樣子，“請(qǐng)靠右側(cè)通行，不要在走廊里說(shuō)話“。望著他們稚氣的臉龐，我的心情豁然開(kāi)朗。 反思 通過(guò)這件事我認(rèn)識(shí)到，當(dāng)好一個(gè)班主任很不容易，要用心，用愛(ài)去教育學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，不要一味的批評(píng)、責(zé)怪甚至訓(xùn)斥，嘗試使用多種方法去教育學(xué)生，多給學(xué)生自我反省的機(jī)會(huì)。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，循循善誘的指導(dǎo)他們，而不是一天到晚指責(zé)他們這樣做不對(duì)，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，喪失了自信心和自尊心。大教育家培根說(shuō)“無(wú)論何人，失去了耐心就失去了靈魂”，古人也云“教也者，長(zhǎng)善而就其失才也”，可見(jiàn)耐心在教育中的作用。然而面對(duì)工作上的壓力也應(yīng)該學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)淖晕艺{(diào)節(jié)，不應(yīng)該帶著情緒工作，這樣既降低了工作效率，也影響了自己的工作熱情?？傊?，我會(huì)積極努力，快樂(lè)的工作。 案例分析 李老師在實(shí)際工作中，在處理學(xué)生日常生活發(fā)生的瑣事遇到了問(wèn)題。每天管理班級(jí)，孩子小、瑣事多，有很多時(shí)候會(huì)使自己相當(dāng)生氣，這是很正常的，但發(fā)火不能解決問(wèn)題。事實(shí)上接下來(lái)兩天的放學(xué)隊(duì)也沒(méi)好到哪去。所以老師發(fā)火有害無(wú)益：1、領(lǐng)導(dǎo)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，對(duì)學(xué)生大嚷是老師最無(wú)能的表現(xiàn)。2、一個(gè)沒(méi)有耐心的老師，誰(shuí)會(huì)放心把孩子交給你?使家長(zhǎng)對(duì)你失去信心。3、孩子只會(huì)對(duì)你發(fā)火的樣子害怕，而不明所以。在教育學(xué)上，理解孩子、因勢(shì)利導(dǎo)比直接的批評(píng)更加有效，更具有建設(shè)性。發(fā)現(xiàn)孩子出了什么問(wèn)題，先不要著急著去批評(píng)，找找原因，了解一下孩子，想想再說(shuō)。我們的目的是讓孩子知道我們希望他怎樣做，為什么要這樣做，而不是一天到晚指責(zé)他們這樣做不對(duì)，那樣做不好，讓孩子手足無(wú)措，以為自己什么都