小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案.doc

小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案為進(jìn)一步加快我省小學(xué)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)步伐，建設(shè)一支符合素質(zhì)教育要求，在基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展中發(fā)揮示范、帶動(dòng)和輻射作用的高素質(zhì)小學(xué)音樂教師隊(duì)伍，根據(jù)山東省2011年中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)實(shí)施方案的要求，結(jié)合我院的實(shí)際，制定小學(xué)音樂骨干教師培訓(xùn)實(shí)施方案。一、指導(dǎo)思想堅(jiān)持以新課程改革為中心，堅(jiān)持教學(xué)理論、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)研究相統(tǒng)一，圍繞課堂教學(xué)，以教師崗位的需求為目標(biāo)，以問題為中心，案例為載體，多角度、少課時(shí)，科學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)課程，打造本學(xué)科培訓(xùn)的精品課程體系，不斷提高教師培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。二、研修目標(biāo)通過培訓(xùn)，進(jìn)一步更新小學(xué)音樂骨干教師的教育觀念，優(yōu)化教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教師角色、教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的根本變革，不斷提高教師的課程意識(shí)、教育教學(xué)能力、科研能力和教育創(chuàng)新的能力，使教師的專業(yè)化水平逐步得到提高；使他們?cè)趯?shí)施改革、推進(jìn)素質(zhì)教育和教師培訓(xùn)方面發(fā)揮骨干示范和輻射作用，顯著提高全省小學(xué)音樂教師隊(duì)伍的素質(zhì)。以培訓(xùn)平臺(tái)為載體，為我省小學(xué)音樂教師搭建覆蓋省、市、縣、校四級(jí)的本地網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，形成集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合的長效機(jī)制，建設(shè)并生成符合小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)需求的動(dòng)態(tài)問題庫、案例庫，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的服務(wù)平臺(tái)。三、研修內(nèi)容集中研修：模塊一：教師專業(yè)知識(shí)與技能的提高 （64課時(shí)）以實(shí)用的各種伴奏型為主，即興伴奏與曲式分析及應(yīng)用。(16課時(shí))鋼琴演奏的提高和技巧訓(xùn)練中的疑問解答(8課時(shí))發(fā)聲理論，氣息的訓(xùn)練（8課時(shí)）聲樂流派、歌唱技巧及歌曲處理）聲樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的各種疑問及解決辦法等（16課時(shí)）表演、形體基訓(xùn)、技巧、民舞,舞蹈創(chuàng)編（編舞技法）（16課時(shí)）模塊二：教師教學(xué)能力的提升 （60課時(shí)）如何上好音樂（聲樂訓(xùn)練）課、如何提高小學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)（8課時(shí)）各民族舞蹈元素的學(xué)習(xí)、群舞，歌伴舞的排練、現(xiàn)代舞的學(xué)習(xí)（16課時(shí)）優(yōu)質(zhì)高水平音樂課件制作（16課時(shí)）充分利用音樂鑒賞挖掘培養(yǎng)學(xué)生的審美觀（4課時(shí)）現(xiàn)代音樂課程改革與教學(xué)法、小學(xué)音樂科研的選題與拓展（8課時(shí)）課堂觀摩與研討（如何建立高效優(yōu)質(zhì)的小學(xué)音樂課堂、音樂課的備課、說課與評(píng)課）(8課時(shí))模塊三：小學(xué)社會(huì)實(shí)踐音樂活動(dòng)的輔導(dǎo)與排練 （24課時(shí)）課堂觀摩與研討（課堂模式創(chuàng)新）（4課時(shí)）合唱指揮排練方法及適用技術(shù)（技巧技法的運(yùn)用、實(shí)踐）、小學(xué)生合唱怎樣指揮（8課時(shí)）樂隊(duì)排練方法及適用技術(shù)（怎樣排練適合不同學(xué)生作品創(chuàng)作、步驟及如何挑選學(xué)生等）（實(shí)踐及觀摩）（12課時(shí)）模塊四：經(jīng)驗(yàn)成果交流與技能展示 (8課時(shí))分散研修：1.關(guān)于當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告2.一個(gè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例或一個(gè)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)3.一份指定書目的讀書筆記4.組織一次校本研修活動(dòng)5.一份課題方案或撰寫一篇課題研究報(bào)告6.提交綜合研修報(bào)告四、研修方式采取集中培訓(xùn)和分散研修相結(jié)合的培訓(xùn)模式，集中培訓(xùn)21天，分散研修2個(gè)月。根據(jù)在職教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在集中培訓(xùn)期間，以問題為中心，以案例為載體。綜合運(yùn)用講座式、參與式、案例式、模擬式、體驗(yàn)式、觀摩式等教學(xué)方法，引導(dǎo)、鼓勵(lì)受訓(xùn)者積極參與社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐鍛煉和教育研究，促進(jìn)教師在理論與實(shí)踐能力上的提高。在分散研修期間，加強(qiáng)學(xué)院選修課程內(nèi)容的研讀和遠(yuǎn)程指導(dǎo)。通過學(xué)校教師培訓(xùn)網(wǎng)和“山東省教師教育網(wǎng)”的 “山東省中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”專題網(wǎng)頁，加強(qiáng)對(duì)參訓(xùn)學(xué)員作業(yè)、培訓(xùn)感悟、結(jié)業(yè)論文的指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)“所思、所想、所悟、所得”的教學(xué)、研究、實(shí)踐的訓(xùn)練。1理論引領(lǐng)。通過專家講座的方式進(jìn)一步充實(shí)學(xué)員的理論素養(yǎng)；2案例教學(xué)。通過撰寫優(yōu)秀教學(xué)案例與教學(xué)實(shí)例，尤其是視頻教學(xué)案例的運(yùn)用，把非結(jié)構(gòu)化的知識(shí)通過情境展示，在多元視角的研討中，在觀點(diǎn)的碰撞中提升教師分析問題、解決問題的能力，把精要的理論詮釋與貼切的案例剖析有機(jī)結(jié)合起來；3. 課程研討。包括集中研討、在線交流和專家答疑。學(xué)員每學(xué)完一個(gè)課程后，在平臺(tái)的班級(jí)中進(jìn)行發(fā)帖交流；每學(xué)完一個(gè)模塊后由班級(jí)管理員與輔導(dǎo)教師組織和指導(dǎo)，進(jìn)行一次集中交流，課程專家團(tuán)隊(duì)參與指導(dǎo)。據(jù)學(xué)員階段學(xué)習(xí)總結(jié)情況，專家定期進(jìn)行答疑。一方面總結(jié)學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，對(duì)于本階段學(xué)員遇到的共性問題，給出具體的措施和方案建議。4. 完成作業(yè)。在學(xué)習(xí)和課程研討的基礎(chǔ)上，學(xué)員必須按照要求獨(dú)立完成規(guī)定的課程作業(yè)。5. 觀摩與實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)員到實(shí)訓(xùn)基地學(xué)校，通過“公開示范教學(xué)診斷教學(xué)提升”的觀摩討論培訓(xùn)，切實(shí)提高學(xué)員的課堂教學(xué)能力。要求學(xué)員在分散研修學(xué)習(xí)期間，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐，并開展校本教研活動(dòng)。五、考核評(píng)價(jià)、考核分為兩個(gè)部分：第一部分為集中培訓(xùn)的考核：教師專業(yè)知識(shí)與技能的提高，教師教學(xué)能力的提升，小學(xué)社會(huì)實(shí)踐音樂活動(dòng)的輔導(dǎo)與排練，小學(xué)音樂科研課題的選題與拓展，經(jīng)驗(yàn)成果交流與技能展示五個(gè)模塊，每一模塊撰寫一篇不低于2000字的研修報(bào)告。第二部分為分散研修的考核：在兩個(gè)月的分散研修期間，完成一篇關(guān)于當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告，一個(gè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例或一個(gè)音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，一份指定書目的讀書筆記，組織一次校本研修活動(dòng)，一份課題方案或撰寫一篇課題研究報(bào)告，提交結(jié)業(yè)論文。根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)和研修報(bào)告等進(jìn)行量的考核，達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)方能結(jié)業(yè)；同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專家互動(dòng)答疑并踴躍提問，優(yōu)秀的作業(yè)、案例、心得、日志等作為評(píng)選優(yōu)秀學(xué)員和研修之星的參考條件?？己藘?nèi)容包括考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與綜合研修報(bào)告等?？己朔謨?yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。六、預(yù)期成果山東省“中小學(xué)骨干教師省級(jí)培訓(xùn)”項(xiàng)目是山東省教育廳組織的具有示范引領(lǐng)作用的培訓(xùn)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目的實(shí)施，申報(bào)單位、承辦單位、師資團(tuán)隊(duì)、受訓(xùn)學(xué)員等各方面都能取得一定的積極成效。預(yù)期成果如下： 學(xué)校層面：通過組織和申報(bào)“省培計(jì)劃”，更加堅(jiān)定了學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)方針。擴(kuò)大了學(xué)校在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的影響，學(xué)校與基礎(chǔ)教育的聯(lián)系更加緊密。學(xué)院層面：通過組織和實(shí)施“省培計(jì)劃”，積累了教師研修的項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目管理等經(jīng)驗(yàn)，積累了教師研修的課程資源、師資資源等，為教師研修的進(jìn)一步開展奠定了基礎(chǔ)。師資層面：教師研修是智力資源再生智力資源的過程，“省培計(jì)劃”班的學(xué)員都是具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的骨干教師，學(xué)員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)員與專家的互動(dòng)研討，能夠達(dá)到專家與學(xué)員的互利雙贏，培訓(xùn)教師的能力能夠提高。學(xué)員層面：通過研修教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力、教育技術(shù)利用能力、指導(dǎo)青年教師能力得到加強(qiáng)，開發(fā)并形成了探究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)策略教學(xué)等的優(yōu)質(zhì)課程案例資源。七、專業(yè)研修小組顧問團(tuán)隊(duì)專業(yè)組姓 名工作單位音樂科研付希亮濰坊市教科院音樂教研員鋼琴高麗萍濰坊學(xué)院舞蹈單瑋濰坊學(xué)院課堂教學(xué)梁瑩瑩濰坊勝利東小學(xué)聲樂齊瑩瑩濰坊學(xué)院骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作管理辦法為了加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和管理，發(fā)揮校內(nèi)、校外師資資源和學(xué)校校內(nèi)各種教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，提高骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的質(zhì)量，發(fā)揮培訓(xùn)項(xiàng)目的社會(huì)效益，促進(jìn)學(xué)校師資教育教學(xué)質(zhì)量的提高，制定本管理辦法。一、成立學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：王守倫副組長：馮濱魯工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)培訓(xùn)辦公室二、建立項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)1、唐 寧 山東師范大學(xué) 教授2、竇 青 濰坊學(xué)院 教授3、付希亮 濰坊市教科院音樂教研員 副教授4、高麗萍 濰坊學(xué)院 副教授5、楊曉峰 濰坊中學(xué) 中學(xué)高級(jí)6、梁瑩瑩 勝利東小學(xué) 小學(xué)高級(jí)三、班主任實(shí)行聘任制根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，由學(xué)校骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目工作領(lǐng)導(dǎo)小組聘任、選拔政治素質(zhì)高、作風(fēng)優(yōu)良、有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的干部或教師擔(dān)任班主任，實(shí)行班主任負(fù)責(zé)制。班主任職責(zé)1、登錄學(xué)校培訓(xùn)平臺(tái)，完善個(gè)人信息，完成注冊(cè)任務(wù)。2、負(fù)責(zé)本班學(xué)員日常學(xué)習(xí)管理，確保本班學(xué)員完成注冊(cè)，建立學(xué)員培訓(xùn)檔案，實(shí)行全程管理和跟蹤指導(dǎo)。3、提前觀看本學(xué)科視頻課程、文本、拓展資源和作業(yè)要求。4、了解、檢查學(xué)員學(xué)習(xí)進(jìn)度，記錄學(xué)員學(xué)習(xí)活動(dòng)參與情況。5、負(fù)責(zé)各種集中活動(dòng)的組織與協(xié)調(diào)，關(guān)注專家團(tuán)隊(duì)在線研討活動(dòng)信息及時(shí)組織班級(jí)學(xué)員積極參與。6、和指導(dǎo)教師配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。7、負(fù)責(zé)本班級(jí)學(xué)習(xí)簡報(bào)的組織編輯工作，并通過研修平臺(tái)在班級(jí)簡報(bào)專區(qū)提交班級(jí)簡報(bào)。8、評(píng)定學(xué)員出勤、技能訓(xùn)練和集中學(xué)習(xí)階段學(xué)員成績。9、編寫并提交集中學(xué)習(xí)階段班級(jí)總結(jié)。四、加強(qiáng)教學(xué)過程的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和管理，建立主講教師、指導(dǎo)教師雙師學(xué)習(xí)服務(wù)制。主講教師職責(zé)1、根據(jù)課程要求，及時(shí)構(gòu)建復(fù)合學(xué)科師資培訓(xùn)內(nèi)容要求的教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐內(nèi)容，明確學(xué)習(xí)方式和訓(xùn)練方式、拓展資源和作業(yè)要求。2、認(rèn)真完成授課和訓(xùn)練指導(dǎo)。3、督促學(xué)員完成作業(yè)、思考習(xí)題。4、對(duì)學(xué)員提出的問題及時(shí)梳理、歸納和反饋。5、指導(dǎo)本班的學(xué)員完成技能訓(xùn)練、網(wǎng)上的學(xué)習(xí)、交流。6、和指導(dǎo)教師、班主任配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。7、同指導(dǎo)教師和班主任一起，負(fù)責(zé)歸納學(xué)習(xí)研討中學(xué)員的主要觀點(diǎn)，聚焦突出問題，通報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，概括學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，推薦優(yōu)秀文章，生成班級(jí)簡報(bào)。8、檢查、審核教學(xué)設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)集中學(xué)習(xí)的學(xué)員成績。9、協(xié)助班主任編寫集中學(xué)習(xí)的班級(jí)總結(jié)。指導(dǎo)教師職責(zé)1、登錄學(xué)校教師培訓(xùn)平臺(tái)，完善個(gè)人信息，完成注冊(cè)任務(wù)。2、提前觀看本學(xué)科視頻課程、文本、拓展資源和作業(yè)要求。3、協(xié)助主講教師督促學(xué)員完成思考、習(xí)題、反思等作業(yè)。協(xié)助主講教師完成作業(yè)的批改。4、對(duì)學(xué)員提出的問題及時(shí)梳理、歸納和反饋。5、指導(dǎo)本班的學(xué)員完成技能訓(xùn)練、網(wǎng)上的學(xué)習(xí)、交流。6、和授課教師、班主任配合，組織班級(jí)學(xué)員不定期的線上或線下研討活動(dòng)。7、協(xié)助班主任整理班級(jí)學(xué)習(xí)簡報(bào)的素材，班主任和輔導(dǎo)教師負(fù)責(zé)歸納學(xué)習(xí)研討中學(xué)員的主要觀點(diǎn)，聚焦突出問題，通報(bào)學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，概括學(xué)習(xí)體會(huì)與經(jīng)驗(yàn)，推薦優(yōu)秀文章，生成班級(jí)簡報(bào)。8、檢查審核教學(xué)設(shè)計(jì)和技能訓(xùn)練和評(píng)價(jià)學(xué)員成績。9、協(xié)助班主任編寫第一階段的班級(jí)總結(jié)。五、加強(qiáng)對(duì)主講教師和指導(dǎo)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)1、制定主講教師和指導(dǎo)教師評(píng)價(jià)紀(jì)錄卡。由培訓(xùn)學(xué)員對(duì)教師的教學(xué)水平，教學(xué)能力，教學(xué)方法、組織能力、教學(xué)態(tài)度等方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)成績?yōu)閮?yōu)、良、中、及格和不及格。2、評(píng)價(jià)結(jié)果作為獎(jiǎng)勵(lì)和續(xù)聘、解聘的依據(jù)六、加強(qiáng)組織協(xié)調(diào)，提高工作效率學(xué)校保安、后勤、醫(yī)院以及各個(gè)相關(guān)二級(jí)學(xué)院、行政管理部門要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，認(rèn)真研究和解決問題，做到服務(wù)及時(shí)到位，問題及時(shí)處理，為骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的順利進(jìn)行，提供一流的服務(wù)服務(wù)。培訓(xùn)班管理制度為提高培訓(xùn)班的培訓(xùn)效率，確保培訓(xùn)的嚴(yán)肅性、規(guī)范性，提高培訓(xùn)質(zhì)量，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，特制訂培訓(xùn)班管理制度一、學(xué)員必須參加教師教育基地規(guī)定的培訓(xùn)，如遇特殊原因不能參加培訓(xùn)，應(yīng)提前提出書面申請(qǐng)，經(jīng)基地同意后，報(bào)教育廳審批，否則按曠課處理。二、參培人員應(yīng)充分認(rèn)識(shí)培訓(xùn)的目的和重要性，積極配合主辦單位圓滿完成培訓(xùn)任務(wù)。三、培訓(xùn)期間，學(xué)員應(yīng)精神飽滿、儀態(tài)端莊、舉止文雅，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。三、遵守公共場(chǎng)所的要求，做到不吸煙，不大聲喧嘩。四、考勤和課堂紀(jì)律1.考勤由班主任負(fù)責(zé)記錄，每日填寫，報(bào)教育基地匯總。教學(xué)班的考勤表是教學(xué)檔案歸檔內(nèi)容之一，存檔保留。2.參培人員進(jìn)入教室后按規(guī)定簽到，不得代簽，并按指定位置入座。3.遵守培訓(xùn)作息時(shí)間，不得遲到、早退、曠課或中途換人。上課時(shí)間、統(tǒng)一組織的輔導(dǎo)時(shí)間和自習(xí)時(shí)間，一般不準(zhǔn)請(qǐng)假。凡遲到、早退三次或遲到、早退一次但時(shí)間超過20分鐘者，均按曠課一節(jié)處理。每門課缺課1/3者（無論病、事、公假者），不允許參加考核。4.保持教室及周圍環(huán)境的安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩，上課時(shí)不得隨意交談、隨意進(jìn)出教室，保持正常的教學(xué)制序。5.上課期間請(qǐng)將手機(jī)等通訊工具關(guān)閉或調(diào)入震動(dòng)狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂內(nèi)接打電話。6.參培人員不得在課堂上私下討論問題，如對(duì)課程安排或授課內(nèi)容有問題、意見或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。7.參培人員上課要認(rèn)真聽講，討論時(shí)踴躍發(fā)言，積極參加各項(xiàng)課程訓(xùn)練，完成老師安排的培訓(xùn)作業(yè)，并在課程結(jié)束時(shí)提交個(gè)人培訓(xùn)心得或培訓(xùn)總結(jié)。五、培訓(xùn)環(huán)境管理1.愛護(hù)教室內(nèi)的課桌椅、白板等教學(xué)設(shè)施。2.未經(jīng)允許請(qǐng)勿隨意動(dòng)用教室內(nèi)的音響、投影、電腦等各類教學(xué)設(shè)備。3.教室內(nèi)禁止吸煙、吃零食。4.養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護(hù)教室和公共環(huán)境的清潔整齊。骨干教師培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)辦法為了加強(qiáng)對(duì)培訓(xùn)學(xué)員學(xué)習(xí)的管理，提高學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性，全面反映學(xué)員培訓(xùn)學(xué)習(xí)的效果，特制訂學(xué)員學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)辦法一、入學(xué)與注冊(cè)參加培訓(xùn)的學(xué)員，在入學(xué)后，進(jìn)行注冊(cè)。建立學(xué)員個(gè)人檔案，包括學(xué)籍表、跟蹤考核表、各類作業(yè)及成績表、調(diào)查與實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。不注冊(cè)的學(xué)員，不進(jìn)行學(xué)習(xí)考核和評(píng)價(jià)。二、考核內(nèi)容包括考勤情況、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、作業(yè)完成情況與綜合研修報(bào)告等?？己朔謨?yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等級(jí)。三、評(píng)價(jià)原則積極改進(jìn)評(píng)價(jià)方式，突出“2個(gè)結(jié)合”。即學(xué)業(yè)考核成績和出勤成績相結(jié)合，終結(jié)評(píng)價(jià)和過程評(píng)價(jià)相結(jié)合等評(píng)價(jià)方式進(jìn)行，評(píng)價(jià)注重主體多元性，發(fā)揮學(xué)員、班主任、任課教師指導(dǎo)教師的積極性。（1）過程性評(píng)價(jià)是集學(xué)員、任課教師和班主任等多方面參與的評(píng)價(jià)方式。目的是激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。方法是編制研修學(xué)員評(píng)價(jià)記錄卡，記錄學(xué)員在課堂研討、組織交流、小組學(xué)習(xí)、提出建議、班務(wù)工作等方面的情況，分小組學(xué)習(xí)情況記錄卡和課堂參與情況記錄卡。小組學(xué)習(xí)情況記錄卡是學(xué)員的討論結(jié)果的記錄，由組長記錄、保存，組長輪流擔(dān)任，每周各小組集中評(píng)價(jià)，給出每位學(xué)員的分?jǐn)?shù)，上交培訓(xùn)班主任，學(xué)滿綜合評(píng)價(jià)。課堂參與情況記錄卡由主講教師和指導(dǎo)教師記錄學(xué)員聽課、發(fā)言（網(wǎng)絡(luò)發(fā)言）等情況，每周總結(jié)一次，學(xué)滿綜合評(píng)定。（2）終結(jié)性考核1.研修報(bào)告評(píng)價(jià)：把重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)員如何運(yùn)用學(xué)到的教育教學(xué)理論知識(shí)分析和解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的實(shí)際問題上。重點(diǎn)是從“所學(xué)、所思、所悟、所得”各方面獨(dú)立撰寫的2000字研修報(bào)告和3000字的應(yīng)用性綜合研修報(bào)告成績。2.計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件制作：學(xué)員根據(jù)自己任教的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，獨(dú)立制作一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)課件，并附設(shè)多媒體演示文稿。（3）獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)學(xué)員在學(xué)習(xí)培訓(xùn)期間，有學(xué)習(xí)論文發(fā)表、成果展示或驗(yàn)收等，將給予獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分。四、考核標(biāo)準(zhǔn)集中研修（占總成績50%）：1. 嚴(yán)格執(zhí)行考勤制度，以學(xué)員考勤制度為依據(jù)，以考勤表為準(zhǔn)，嚴(yán)格考核。(20分)2. 小組學(xué)習(xí)情況記錄卡和小組學(xué)習(xí)情況記錄卡成績（20分）3. 學(xué)員應(yīng)按時(shí)完成各培訓(xùn)模塊作業(yè)，并根據(jù)各模塊專題內(nèi)容收集、整理相關(guān)元素，積極參與學(xué)習(xí)和教育研究，每個(gè)模塊制定不少于2000字的研修報(bào)告，由指導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)與指導(dǎo)。(60分)分散研修（占總成績50%）：1. 根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、作業(yè)和研修報(bào)告等的時(shí)效性進(jìn)行考核。(10分)2. 完成一篇關(guān)于當(dāng)前小學(xué)音樂學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀和問題的調(diào)查報(bào)告(10分)，一個(gè)小學(xué)音樂課堂教學(xué)案例或一個(gè)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)(10分)，一份指定書目的讀書筆記(10分)，組織一次校本研修活動(dòng)(10分)，一份課題方案或撰寫一篇課題研究報(bào)告(10分)。3. 分散研修結(jié)束之后，要結(jié)合研修成果和工作實(shí)際撰寫一篇不少于3000字的應(yīng)用性綜合研修報(bào)告。(40分)總評(píng)：總評(píng)成績=集中研修*0.5+分散研修*0.5總評(píng)成績60分以上（包括60分），培訓(xùn)合格。培訓(xùn)合格學(xué)員頒發(fā)全省統(tǒng)一印制的結(jié)業(yè)證書，并在信息管理系統(tǒng)個(gè)人電子帳戶記入繼續(xù)教育A類學(xué)分40分。研修專題及課程安排研修專題及課程安排專題及課程學(xué)時(shí)授課教師職稱研修形式以實(shí)用的各種伴奏型為主，即興伴奏與曲式分析及應(yīng)用16唐寧山東師范大學(xué)副教授講座 研討鋼琴演奏的提高和技巧訓(xùn)練中的疑問解答8竇青濰坊學(xué)院 教授講座 交流發(fā)聲理論，氣息的訓(xùn)練8齊瑩瑩濰坊學(xué)院 副教授講座 研討聲樂流派、歌唱技巧及歌曲處理）聲樂學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中的各