2019版高中語文 第三專題 聲聲慢教案1 蘇教版必修4.docVIP

2019版高中語文 第三專題 聲聲慢教案1 蘇教版必修4課題聲聲慢（一）總課時(shí)數(shù)第 節(jié)教學(xué)目標(biāo)1、理解李清照在詞中表達(dá)出的“愁”。2、總結(jié)李清照此詞表現(xiàn)出來的藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)重難點(diǎn)1、理解作者在詞中表達(dá)的情感。2、鑒賞詞的藝術(shù)手法。教學(xué)參考語文教學(xué)參考書 鼎尖教案授課方法誦讀法 賞析法 點(diǎn)撥法教學(xué)輔助手段多 媒 體無專用教室無教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課一、 導(dǎo)入 如夢令常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺。問：此詞寫了詞人怎樣的感情？樂。寫的是李清照早年在家鄉(xiāng)溪亭游玩時(shí)的情景。通過這首詞，我們看到了少女時(shí)代的李清照無憂無慮的生活和閑適的心情。然而，這樣的心情是否貫穿她生命的終始呢？今天，就讓我們學(xué)習(xí)她的名作聲聲慢，看看李清照在這首詞中表達(dá)了什么情感。二、知人論世 李清照是婉約派的代表，創(chuàng)作以南渡為界分為前后兩個(gè)時(shí)期。 南渡前：內(nèi)容閨怨離愁 詞風(fēng)清麗柔媚 南渡后：內(nèi)容懷舊悼亡 詞風(fēng)凄婉哀怨三、 朗讀感知1、學(xué)生朗讀，正音2、自由朗讀，體會感情3、讀了這首詞你讀出了什么？四、鑒賞1、找出詞中直接抒情的句子。學(xué)生簡單介紹李清照生平，教師相機(jī)補(bǔ)充1、 找兩三個(gè)同學(xué)讀2、 生自由度3、 全班齊讀教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)二次備課明確： 、“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚” 、“這次第，怎一個(gè)愁字了得”詳析首句：“尋尋覓覓”寫詞人的神情、動作，反映了她內(nèi)心若有所失的精神狀態(tài)。這丟失的東西，可能是流亡以前的太平生活，也可能是丈夫在世的愛情，還可能是心愛的文物或別的什么。“冷冷清清”寫的是環(huán)境的“冷清”，更襯托出詞人心境的“清冷”。這般的尋覓不僅沒找回失去的東西，不但沒減輕詞人內(nèi)心的傷痛，反而讓她在這冷清的環(huán)境中產(chǎn)生一種凄涼、慘淡、悲戚的情感來，“凄凄慘慘戚戚”三組疊詞反映出了詞人內(nèi)心世界的巨大傷痛。這七組疊字的使用雖后有來者，卻絕對是前無古人的。使用疊字，一方面可使詞作讀來瑯瑯上口，增加作品的音樂美，另一方面也使詞人的悲凄感情進(jìn)一步增強(qiáng)。2、間接抒情抓意象分析愁情明確：主要意象淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨、酒“愁”的象征 “釃酒臨江，橫槊賦詩”的曹操曾發(fā)出“對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂，惟有杜康”的感慨，但這種功業(yè)難就的苦痛并不是幾杯酒可以消融的，以致于“憂從中來，不可斷絕”。這也正如“斗酒而出百篇”的“詩仙”李白所言“抽刀斷水水更流，舉杯澆愁愁更愁”。之所以說是淡酒，則更突出了詞人愁情太重，酒力壓不住心愁。一個(gè)“淡”字，表明了作者晚年是何等凄涼慘淡。、雁象征“離愁” 雁聲凄慘，本就容易勾起人的愁緒，成群的歸雁更顯出詞人的形單影只來；此時(shí)的大雁向南飛來，而詞人當(dāng)時(shí)也正在南方避難，不禁讓詞人有“同是天涯淪落人”之感。并且，雁屬候鳥，可隨季節(jié)變化而南來北往，而詞人卻無法再次北歸，這更勾起了她的國破之痛、懷鄉(xiāng)之情；在一剪梅中，詞人寫道：“云中誰寄錦書來？雁字回時(shí)，月滿西樓”，可見，趙明誠生前，李清照與他經(jīng)常鴻雁傳情，而此時(shí)，斯人已逝，這 “舊時(shí)相識”的大雁反而