高中語文專題九定風波莫聽穿林打葉聲導(dǎo)學案蘇教選修唐詩宋詞選讀.DOC

定風波(莫聽穿林打葉聲)專題導(dǎo)語蘇軾在中國詞史上有著特殊的地位。從晚唐五代到北宋中葉，在文人的觀念中，詞始終被視為“娛賓遣興”的“詩余”、“小道”，讓歌妓唱來助酒的風流小曲，寫來寫去轉(zhuǎn)不出兒女情長、悲歡離合的圈子。直到蘇軾以雄大的才力、開闊的胸襟進入詞的創(chuàng)作領(lǐng)域，才大大開拓了詞的題材、意境、風格與表現(xiàn)手法。這叫“新天下耳目”。凡能寫進詞的社會和生活題材，舉凡登覽、懷古、詠物、游獵、感遇、悼亡、農(nóng)村生活、田園風光等，無不攝入筆端。而且，他是豪放詞的開創(chuàng)人和代表者，形成了一種與詩相通的、雄壯豪放、開闊高朗的藝術(shù)風格。學習本專題，重點把握以下內(nèi)容：1了解蘇軾的生平與思想以及蘇詞對宋詞的深遠影響。2初步了解蘇詞清新明快、沉摯深永、雄壯超脫、奔放流轉(zhuǎn)的藝術(shù)風格。3通過比較，了解蘇詞“新天下耳目”的特色及豪放詞的藝術(shù)風格。學習本專題，特別注意：1使用比較法，將蘇詞與晏詞、柳詞比較，將豪放詞與婉約詞比較，認識蘇詞特色。2注重探究，多方走問、占有資料，以研究性學習的形式，加深對蘇軾其人其詞的認識。一、詞人名片三起六落之人生一起二落蘇軾(10371101)，字子瞻，眉州眉山(今屬四川)人，他出身于一個比較清寒的文士家庭。父蘇洵由發(fā)憤讀書而入仕，受父親影響，蘇軾走上了同樣的道路，年輕時“學通經(jīng)史，屬文日數(shù)千言”。二十歲時，受歐陽修的賞識，考取進士，治平三年，任命直史館，開始了似乎大展才華的仕宦生涯。但不久，因不主張驟然變法，與王安石政見不合，自請外任杭州通判，后徙知密州、徐州、湖州。任地方官期間，體恤民情，改革邑政，頗有政績。元豐二年因詩譏新法，以“訕謗朝政”罪入獄(史稱“烏臺詩案”)。獲釋，貶黃州團練副使，移汝州。二、詩詞故事蘇軾名字的由來蘇軾名軾，字子瞻。他從小生性活潑外向，于是蘇洵給他起名字時，便用了“軾”字，指暴露于車廂前的橫木；憑軾而立，可以高瞻遠眺，所以字曰“子瞻”。這個名和字，寓示了蘇軾性格的磊落正直、毫無掩飾。蘇洵也曾告誡過蘇軾：“車如果沒有軾，就不是完整的車；人如果不正直，就不是完整的人。但軾橫于車前，毫無掩飾，如遇翻車，則首先折斷。你的性格過于耿直外露，如不收斂，將來恐怕要吃大虧?！边@些幾乎就成了蘇軾今后生活道路上的預(yù)言一般。三、文題背景此詞作于宋神宗元豐五年(公元1082年)，蘇軾貶謫黃州后的第三年。寫眼前景，寓心中事；因自然現(xiàn)象，談人生哲理。屬于即景生情。東坡志林說：“黃州東南三十里為沙湖，亦曰螺師店，予買田其間，因往相田?！蓖局杏鲇?，便寫出這樣一首于簡樸中見深意、尋常處生波瀾的詞來。一、誦讀，整體感知1按照所標出的節(jié)拍、韻腳字誦讀該詞，感知內(nèi)容。莫聽/穿林/打葉/。何/吟嘯/且/徐。竹杖/芒鞋/輕勝/。誰？一蓑/煙雨/任/平。料峭/春風/吹酒/。微。山頭/斜照/卻/相。回首/向來/蕭灑/。歸。也無/風雨/也無/。2在前面的基礎(chǔ)上有感情地朗讀該詞。提示作者通過對出行遇雨這一件生活小事的描寫，表現(xiàn)了詞人曠達超逸的胸襟。全詞情感超脫曠達，詞人樂觀自信的情態(tài)呼之欲出?！爸裾让⑿p勝馬”，寫詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情?！耙凰驘熡耆纹缴保司涓M一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。以上數(shù)句，表現(xiàn)出曠達超逸的胸襟，充滿清曠豪放之氣，寄寓著獨到的人生感悟，讀來使人耳目為之一新、心胸為之舒闊。全詞表現(xiàn)出一種聽任自然，不怕挫折，樂觀曠達的大丈夫的胸懷。二、悟讀，詩情畫境這仍是穿林聽雨、吟嘯徐行的蘇東坡，風飄飄，水寒寒，他駕一葉扁舟來到赤壁之下，不經(jīng)意間，“烏臺詩案”的苦楚又掠過心頭。面對這漫漫江水，他頓悟了。哀吾生之須臾，不如聽江上之清風，看山間之明月。“一江春水向東流”的哀怨只屬于多愁善感的李后主，他只唱“大江東去”的豪邁，只唱“千古風流人物”的激昂。三、品讀，鑒賞評析1借助詞前小序，說說這首詞表達了詞人什么樣的性格特征和生活態(tài)度。答案蘇軾不愧為豪放派的開山之祖，就算是身居貶謫之地，就算是驟雨淋身，也依舊以灑脫、曠達的態(tài)度相對。我們仿佛看見詞人穿行雨林中，昂首嘯吟，慢步徐行，一種風吹雨打渾不怕的高昂氣概。而字里行間所述心志，那種“也無風雨也無晴”的達觀態(tài)度，超然物外的人生觀，就更令后人吟之而贊嘆不已了。2開頭“莫聽”、“何妨”兩個詞，表達了詞人怎樣的情懷？答案“莫聽”表現(xiàn)了詞人在風雨面前毫不在乎的態(tài)度，從而反映出作者曠達的處世態(tài)度?！昂畏痢睂懗鲈~人在風雨面前還要吟詩長嘯悠然信步，更隱含了作者對自然風雨和生活厄運的挑戰(zhàn)。無論是自然風雨還是現(xiàn)在正在遭受的政治風雨，詞人都輕而易舉地用“莫聽”、“何妨”將它們化為烏有，毫不在乎。3試分析“一蓑煙雨任平生”和“也無風雨也無晴”的深刻含意。答案自己的一生就是披著蓑衣在風雨中過來的，對此我早已習以為常、處之泰然了。表達了詞人對生活中發(fā)生的種種難測之事，甚至沒頂之災(zāi)的等閑視之的達觀態(tài)度。“也無風雨也無晴”一句則使我們聯(lián)想到范仲淹“不以物喜，不以己悲”的人生態(tài)度。詞人分明在說，不幸也好，災(zāi)難也罷，一旦雨過天晴就不應(yīng)再消沉，就算是依舊有“料峭春風”，歸路依舊“蕭瑟”，也應(yīng)以“誰怕”的豪放之心面對。4說說定風波這首詞是如何將深邃的人生哲理和日常生活小景有機統(tǒng)一的？答案遇雨本是極平常的事，但不同的人在遇雨時的不同表現(xiàn)，能充分顯示不同的心性修養(yǎng)。這首詞雖從下雨寫到雨停，但其意不在寫遇雨經(jīng)歷，而在通過遇雨的經(jīng)歷、通過眼前生活中的平常景象，表達自己的生活體驗、處世態(tài)度和人生感悟，表達自己坦蕩的胸襟、開朗的個性和樂觀的精神。全篇上下片都是從敘事到抒感，作者的感受、襟懷、見解和個性，都是緊密地聯(lián)系途中遇雨這件小事形象地體現(xiàn)出來的。閱讀下面這首詞，然后回答問題。浣溪沙蘇軾游蘄水清泉寺。寺臨蘭溪，溪水西流。山下蘭芽短浸溪。松間沙路凈無泥。蕭蕭暮雨子規(guī)啼。誰道人生無再少？門前流水尚能西。休將白發(fā)唱黃雞。注子規(guī)：杜鵑鳥。黃雞：白居易詩有“黃雞催曉”句，用以感嘆人生易老。(1)詞的上片，通過寫雨中的蘭芽、沙路和子規(guī)，營造了什么樣的境界？答案作者描寫了蘭芽溪水、沙路無泥和蕭蕭暮雨中傳來的杜鵑啼叫，塑造了一個清新、潔凈、幽雅的境界。(2)蘇軾詩詞中常有哲理性的句子，例如“